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TECNOLOGIA EDUCACIONAL E DIGITAL NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO
Elaine Turk Faria
O objetivo deste artigo é apresentar um estudo sobre as possibilidades e necessidade de utilização da tecnologia digital nas instituições de ensino, bem como da introdução da cultura tecnológica entre alunos e professores, onde se inclui a educação à distância e as disciplinas semipresenciais no ambiente acadêmico.
Com frequência, lemos nos jornais, revistas e na literatura científica atual o quanto nossos jovens estão familiarizados com a tecnologia e têm facilidade no seu manuseio. Veem e Vrakking (2009) denominam os jovens desta época de “geração homo zappiens, que cresceu usando múltiplos recursos tecnológicos desde a infância”. Para estes autores, a geração homo zappiens é digital, e a escola é analógica. Reforçando essa posição, Marc Prensky, educador americano, escreveu um artigo em 2001 sobre os imigrantes digitais e os nativos digitais, em que faz uma divisão entre os que veem o computador como uma novidade e os que não imaginam a vida antes dele, pois têm contato com a tecnologia logo após o nascimento.
Esta situação, vivenciada na sociedade contemporânea, tem implicações tanto nas escolas de educação básica quanto nas universidades, já que este é o novo perfil dos estudantes e dos acadêmicos. Consequentemente, os cursos de licenciatura, onde se inclui também o curso de Pedagogia, têm de preparar os futuros professores para atuarem neste contexto.
[Texto adaptado]
Fonte: Aprender e ensinar: diferentes olhares e práticas.
Maria Beatriz Jacques Ramos & Elaine Turk Faria (orgs.).
Porto Alegre: PUCRS, 2011, p. 13.
Assinale a alternativa que reescreve o trecho acima sem comprometer o significado original.
TECNOLOGIA EDUCACIONAL E DIGITAL NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO
Elaine Turk Faria
O objetivo deste artigo é apresentar um estudo sobre as possibilidades e necessidade de utilização da tecnologia digital nas instituições de ensino, bem como da introdução da cultura tecnológica entre alunos e professores, onde se inclui a educação à distância e as disciplinas semipresenciais no ambiente acadêmico.
Com frequência, lemos nos jornais, revistas e na literatura científica atual o quanto nossos jovens estão familiarizados com a tecnologia e têm facilidade no seu manuseio. Veem e Vrakking (2009) denominam os jovens desta época de “geração homo zappiens, que cresceu usando múltiplos recursos tecnológicos desde a infância”. Para estes autores, a geração homo zappiens é digital, e a escola é analógica. Reforçando essa posição, Marc Prensky, educador americano, escreveu um artigo em 2001 sobre os imigrantes digitais e os nativos digitais, em que faz uma divisão entre os que veem o computador como uma novidade e os que não imaginam a vida antes dele, pois têm contato com a tecnologia logo após o nascimento.
Esta situação, vivenciada na sociedade contemporânea, tem implicações tanto nas escolas de educação básica quanto nas universidades, já que este é o novo perfil dos estudantes e dos acadêmicos. Consequentemente, os cursos de licenciatura, onde se inclui também o curso de Pedagogia, têm de preparar os futuros professores para atuarem neste contexto.
[Texto adaptado]
Fonte: Aprender e ensinar: diferentes olhares e práticas.
Maria Beatriz Jacques Ramos & Elaine Turk Faria (orgs.).
Porto Alegre: PUCRS, 2011, p. 13.
TECNOLOGIA EDUCACIONAL E DIGITAL NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO
Elaine Turk Faria
O objetivo deste artigo é apresentar um estudo sobre as possibilidades e necessidade de utilização da tecnologia digital nas instituições de ensino, bem como da introdução da cultura tecnológica entre alunos e professores, onde se inclui a educação à distância e as disciplinas semipresenciais no ambiente acadêmico.
Com frequência, lemos nos jornais, revistas e na literatura científica atual o quanto nossos jovens estão familiarizados com a tecnologia e têm facilidade no seu manuseio. Veem e Vrakking (2009) denominam os jovens desta época de “geração homo zappiens, que cresceu usando múltiplos recursos tecnológicos desde a infância”. Para estes autores, a geração homo zappiens é digital, e a escola é analógica. Reforçando essa posição, Marc Prensky, educador americano, escreveu um artigo em 2001 sobre os imigrantes digitais e os nativos digitais, em que faz uma divisão entre os que veem o computador como uma novidade e os que não imaginam a vida antes dele, pois têm contato com a tecnologia logo após o nascimento.
Esta situação, vivenciada na sociedade contemporânea, tem implicações tanto nas escolas de educação básica quanto nas universidades, já que este é o novo perfil dos estudantes e dos acadêmicos. Consequentemente, os cursos de licenciatura, onde se inclui também o curso de Pedagogia, têm de preparar os futuros professores para atuarem neste contexto.
[Texto adaptado]
Fonte: Aprender e ensinar: diferentes olhares e práticas.
Maria Beatriz Jacques Ramos & Elaine Turk Faria (orgs.).
Porto Alegre: PUCRS, 2011, p. 13.
( ) Evite fontes itálicas; são menores, mais comprimidas e podem prejudicar a leitura.
( ) Não escolha fontes serifadas para textos. As serifas prejudicam a legibilidade.
( ) Dê preferência para fontes que podem ser anexadas ao código HTML da página.
( ) A Georgia é uma fonte serifada especialmente desenvolvida para monitores.
Assinale alternativa que apresenta a sequência de letras CORRETA.
COLUNA I
1. Grid retangular
2. Grid de colunas
3. Grid modular
COLUNA II
( ) A informação descontínua favorece a leitura nessa organização. É muito flexível e pode ser usado para separar vários tipos de informações de textos, imagens e legendas.
( ) É a estrutura mais simples; sua tarefa é acomodar um longo texto corrido. Foi desenvolvido a partir da tradição do manuscrito que mais tarde resultou na impressão de livros.
( ) Adequado a projetos mais complexos. As várias subdivisões da página criam uma matriz de células. Juntas elas definem áreas chamadas de zonas espaciais que podem receber funções específicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência de números CORRETA.
I. A Escola da Basiléia contribuiu com o desenvolvimento do estilo internacional e, consequentemente, para a evolução do grid como pilar do design moderno.
II. O construtivismo surgiu da fusão da geometria pura do suprematismo com o cubismo e o futurismo e se tornou expressão da luta russa por uma nova ordem.
III. O neue grafik abandonou o desejo pela ordem e o sistema de grids. Abandonou o princípio da objetividade para cultivar a subjetividade.
A partir dessa análise, pode-se concluir que
Sobre esses códigos, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) Os códigos hipolinguais são as trocas de informações intraorgânicas independentes da intencionalidade do homem.
( ) Os códigos secundários são chamados também de códigos de linguagem; organizam as regras sociais ou extraindividuais de comunicação.
( ) Os códigos hiperlinguais são códigos culturais que regulam as chamadas linguagens culturais que operam a segunda realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência de letras CORRETA.
( ) Matiz é a própria coloração definida pelo comprimento de onda; é o que conhecemos por azul, vermelho, amarelo, verde etc.
( ) O valor indica a saturação ou intensidade do grau de pureza de determinada cor.
( ) Croma revela a luminosidade da cor, ou o quanto a cor se aproxima do branco ou do preto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência de letras CORRETA.
“Os criativos atuam cortando, associando, unindo e, consequentemente, editando informações do repertório cultural da sociedade. A bricolagem, assim como o pensamento mítico, é a operação intelectual por excelência da Publicidade” (CARRASCOZA, 2008, p. 18).
Sobre os processos criativos na publicidade discutidos pelo autor, assinale a afirmativa INCORRETA.
“A CIM é o processo de desenvolvimento e de implementação de várias formas de programas de comunicação persuasiva com clientes existentes e potenciais no decorrer do tempo. O objetivo da CIM é influenciar ou afetar diretamente o comportamento do público-alvo das comunicações. A CIM considera todas as fontes de marca ou contatos da empresa que um cliente ou prospecto tem com o produto ou serviço como um canal potencial para divulgação de mensagens futuras” (SHIMP, 2002. p. 40).
Sobre as principais características da Comunicação Integrada de marketing discutidas pelo autor, assinale a alternativa INCORRETA.
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