Questões de Concurso
Comentadas para professor - francês
Foram encontradas 577 questões
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334909
Pedagogia
Segundo Eid, Oddou e Liria (2019), qual seria um dos
limites da aula invertida?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334908
Pedagogia
De acordo com a revisão da taxonomia de Bloom apresentada por Eid, Oddou e Liria (2019), a casa é lugar de
atividades menos complexas, e a sala de aula é lugar
de atividades mais complexas.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta, segundo os autores, atividades que devem, preferencialmente, ser realizadas em sala de aula.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta, segundo os autores, atividades que devem, preferencialmente, ser realizadas em sala de aula.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334906
Pedagogia
De acordo com as considerações de Cuq e Gruca (2009)
sobre os conceitos de exercício, atividade e tarefa, é
correto afirmar que uma tarefa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334905
Pedagogia
Abordando o campo da Didática das Línguas Estrangeiras e Segundas enquanto campo disciplinar e científico,
Cuq e Gruca (2009) propõem uma organização em três
níveis.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente aos três níveis indicados pelos autores.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente aos três níveis indicados pelos autores.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334904
Linguística
Cuq e Gruca (2009) explicam que diversas análises
colocaram em evidência os componentes constitutivos
da competência de comunicação. Nessas diferentes
análises, quatro componentes são recorrentes: linguístico, sociolinguístico, discursivo e estratégico.
Sobre o componente estratégico, é correto afirmar que
Sobre o componente estratégico, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334903
Francês
De acordo com Cuq e Gruca (2009), a concepção de
aprendizagem ou de empregos da língua desenvolvida
no Quadro Europeu Comum de Referência está situada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334902
Francês
Leia o excerto a seguir:
Selon cette définition, le curriculum se construit sur des sujets disciplinaires classiques (...). Un contenu et des objectifs spécifiques y sont exprimés clairement. Cependant, toutes les matières n’en font pas partie, certaines sont préférées à d’autres, et les domaines non-traditionnels sont rarement pris en considération.
(Jean-Pierre Cuq e Isabelle Gruca, Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, 2009)
Os pronomes y e en, destacados no texto, recuperam, correta e respectivamente, o(s) seguinte(s) referente(s):
Selon cette définition, le curriculum se construit sur des sujets disciplinaires classiques (...). Un contenu et des objectifs spécifiques y sont exprimés clairement. Cependant, toutes les matières n’en font pas partie, certaines sont préférées à d’autres, et les domaines non-traditionnels sont rarement pris en considération.
(Jean-Pierre Cuq e Isabelle Gruca, Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, 2009)
Os pronomes y e en, destacados no texto, recuperam, correta e respectivamente, o(s) seguinte(s) referente(s):
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334901
Francês
Leia a seguinte afirmação:
Développée dans les années 1980 en Australie, d’abord à l’université du Queensland puis à travers toute l’Australie, la macrosimulation s’est appliquée à différents types de public: étudiants spécialisés ou non en français, adolescents, adultes en formation continue, adultes migrants apprenant l’anglais.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
Sabendo que esse é um exercício frequentemente indicado para níveis avançados, assinale a alternativa que explica corretamente a macrossimulação, a partir dos apontamentos de Courtillon.
Développée dans les années 1980 en Australie, d’abord à l’université du Queensland puis à travers toute l’Australie, la macrosimulation s’est appliquée à différents types de public: étudiants spécialisés ou non en français, adolescents, adultes en formation continue, adultes migrants apprenant l’anglais.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
Sabendo que esse é um exercício frequentemente indicado para níveis avançados, assinale a alternativa que explica corretamente a macrossimulação, a partir dos apontamentos de Courtillon.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334900
Francês
Os descritivos de nível do Quadro Europeu Comum
de Referência foram construídos considerando quatro
critérios: temático ou textual, funcional, pragmático, linguístico.
Sobre o critério funcional, Courtillon (2003) descreve que ele
Sobre o critério funcional, Courtillon (2003) descreve que ele
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334899
Francês
Leia o excerto a seguir:
Un apprenant a besoin de repères pour accéder plus rapidement et avec plus de sûreté à la compétence, et l’on constate que la présence de ces repères le rassure et le stimule.
En outre, la stimulation pour l’apprentissage de l’écriture ne peut être purement fonctionnelle.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
No excerto, a locução En outre, destacada, introduz uma
Un apprenant a besoin de repères pour accéder plus rapidement et avec plus de sûreté à la compétence, et l’on constate que la présence de ces repères le rassure et le stimule.
En outre, la stimulation pour l’apprentissage de l’écriture ne peut être purement fonctionnelle.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
No excerto, a locução En outre, destacada, introduz uma
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334898
Francês
Leia a seguinte afirmação:
La première tâche d’un enseignant sera de définir très précisément à quel niveau se trouve chacun des étudiants qui constituent sa classe. (...) Un moyen de formuler ces paramètres et leur description en termes de niveaux et de compétences est de consulter le Cadre européen commun de référence, ouvrage publié par le Conseil de l’Europe en 1996, qui s’efforce de répondre à ce besoin.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
De acordo com o descritivo dos níveis, é correto afirmar que
La première tâche d’un enseignant sera de définir très précisément à quel niveau se trouve chacun des étudiants qui constituent sa classe. (...) Un moyen de formuler ces paramètres et leur description en termes de niveaux et de compétences est de consulter le Cadre européen commun de référence, ouvrage publié par le Conseil de l’Europe en 1996, qui s’efforce de répondre à ce besoin.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
De acordo com o descritivo dos níveis, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334897
Francês
Leia o excerto a seguir:
A ce propos, que penser des exercices à trous où l’on demande à l’étudiant de donner le subjonctif, le passé composé d’un verbe dont on donne l’indicatif? Ils font bien sûr appel à la mémoire déclarative, mais ils ne permettent pas de s’engager dans une «procédure».
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
O pronome relativo dont, destacado no texto, pode ser corretamente substituído, sem prejuízo de sentido, por
A ce propos, que penser des exercices à trous où l’on demande à l’étudiant de donner le subjonctif, le passé composé d’un verbe dont on donne l’indicatif? Ils font bien sûr appel à la mémoire déclarative, mais ils ne permettent pas de s’engager dans une «procédure».
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
O pronome relativo dont, destacado no texto, pode ser corretamente substituído, sem prejuízo de sentido, por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334896
Francês
Leia o excerto a seguir:
La première compétence intéresse tous les apprenants. La seconde n’intéresse que ceux qui s’engagent dans un cursus universitaire.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma tradução possível para o trecho destacado, sem alteração do sentido original.
La première compétence intéresse tous les apprenants. La seconde n’intéresse que ceux qui s’engagent dans un cursus universitaire.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma tradução possível para o trecho destacado, sem alteração do sentido original.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334895
Francês
Leia o excerto a seguir:
[La production écrite] est naturellement liée à la capacité de lecture et de comprehension. lI ne peut y avoir de production écrite adéquate sans une fréquentation assidue des textes, qui permet d’acquérir la mémoire du discours écrit, et qui évite à l’étudiant, devant sa page blanche, d’avoir à penser son texte dans la langue maternelle et de le traduire comme il le peut.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003. Adaptado)
Diante dessa afirmação, é correto afirmar que uma das melhores formas de contribuir para o desenvolvimento da produção escrita é
[La production écrite] est naturellement liée à la capacité de lecture et de comprehension. lI ne peut y avoir de production écrite adéquate sans une fréquentation assidue des textes, qui permet d’acquérir la mémoire du discours écrit, et qui évite à l’étudiant, devant sa page blanche, d’avoir à penser son texte dans la langue maternelle et de le traduire comme il le peut.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003. Adaptado)
Diante dessa afirmação, é correto afirmar que uma das melhores formas de contribuir para o desenvolvimento da produção escrita é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334894
Francês
Leia o excerto a seguir:
Il paraît inutile de développer longuement le thème concernant l’enseignement à des apprenants en situation volontaire d’apprentissage, venant dans un but précis, professionnel. C’est en effet dans ce cas que les demandes sont en général le mieux satisfaites.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
A locução adverbial en effet, destacada no texto, pode ser substituída corretamente, sem alteração do sentido original, por
Il paraît inutile de développer longuement le thème concernant l’enseignement à des apprenants en situation volontaire d’apprentissage, venant dans un but précis, professionnel. C’est en effet dans ce cas que les demandes sont en général le mieux satisfaites.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
A locução adverbial en effet, destacada no texto, pode ser substituída corretamente, sem alteração do sentido original, por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334893
Francês
Leia o excerto a seguir:
Dans notre enthousiasme, nous avons commis un grave contresens. Nous avons qualifié de moderne tout ce qui était nouveau. L’expérience montre pourtant que les nouveautés ne portent pas avec elles leur brevet de progressisme.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
O vocábulo pourtant, destacado no texto, pode ser corretamente traduzido por
Dans notre enthousiasme, nous avons commis un grave contresens. Nous avons qualifié de moderne tout ce qui était nouveau. L’expérience montre pourtant que les nouveautés ne portent pas avec elles leur brevet de progressisme.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
O vocábulo pourtant, destacado no texto, pode ser corretamente traduzido por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334892
Pedagogia
No que diz respeito à relação professor-aluno, Courtillon
(2003) sinaliza a existência de dois tipos de atitudes que
podem ser assumidas pelos alunos: a de submissão e a
de participação.
Assinale a alternativa que ilustra, correta e respectivamente, uma atitude de submissão (1) e uma atitude de participação (2).
Assinale a alternativa que ilustra, correta e respectivamente, uma atitude de submissão (1) e uma atitude de participação (2).
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334891
Francês
Leia o excerto a seguir:
Si nous ne disposons pas d’instruments d’analyse pour pouvoir détecter les possibilités de chacun, on peut néanmoins offrir des choix. On ne peut se contenter de vœux pieux, ni se complaire dans le mythe de l’égalitarisme.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
O vocábulo néanmoins, destacado no texto, exprime uma
Si nous ne disposons pas d’instruments d’analyse pour pouvoir détecter les possibilités de chacun, on peut néanmoins offrir des choix. On ne peut se contenter de vœux pieux, ni se complaire dans le mythe de l’égalitarisme.
(Janine Courtillon, Elaborer un cours de FLE, 2003)
O vocábulo néanmoins, destacado no texto, exprime uma
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334890
Pedagogia
De acordo com Cicurel (2011), a interação em sala de
aula de língua é constituída por certos fenômenos relacionados aos papéis dos atores, às regras do discurso
produzido e à ordem interacional. Um dos aspectos
decorrentes desses fenômenos é a assimetria estatutária
entre professor e alunos.
Assinale a alternativa que explica corretamente, segundo a autora, essa assimetria.
Assinale a alternativa que explica corretamente, segundo a autora, essa assimetria.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês |
Q3334889
Francês
Leia o excerto a seguir:
Le statut pragmatique fictionnel du discours se manifeste également dans une classe de langue par le traitement illocutoire des actes de parole. Comme on le sait, pour s’entraîner à communiquer, les participants peuvent produire fictivement des actes de parole : « Je t’invite à boire », « Montre- moi le chemin », « D’accord je t’accompagne », etc. On prononce l’énoncé de l’acte de parole mais on ne le réalise pas en action effective. Dans un mode d’interaction dit sérieux, le locuteur engage sa responsabilité. S’il dit : « Rendez-moi mon chèque » ou « Je vais vous faire ce certificat demain », il effectue des actes de parole (directifs ou promissifs dans ce cas) qui sont à prendre au sérieux et seront suivis de conséquences.
(Francine Cicurel, Les interactions dans l’enseignement des langues, 2011)
A partir do excerto e de acordo com as considerações da autora sobre o uso da ficção em sala de aula, é correto afirmar que a ficção
Le statut pragmatique fictionnel du discours se manifeste également dans une classe de langue par le traitement illocutoire des actes de parole. Comme on le sait, pour s’entraîner à communiquer, les participants peuvent produire fictivement des actes de parole : « Je t’invite à boire », « Montre- moi le chemin », « D’accord je t’accompagne », etc. On prononce l’énoncé de l’acte de parole mais on ne le réalise pas en action effective. Dans un mode d’interaction dit sérieux, le locuteur engage sa responsabilité. S’il dit : « Rendez-moi mon chèque » ou « Je vais vous faire ce certificat demain », il effectue des actes de parole (directifs ou promissifs dans ce cas) qui sont à prendre au sérieux et seront suivis de conséquences.
(Francine Cicurel, Les interactions dans l’enseignement des langues, 2011)
A partir do excerto e de acordo com as considerações da autora sobre o uso da ficção em sala de aula, é correto afirmar que a ficção
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