Questões de Concurso Comentadas para Professor - Educação Especial

Q3526598

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526598 Pedagogia

O Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) ratifica que a Educação Especial, de acordo com o disposto em legislações específicas, deve ser ofertada de modo transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino. Portanto, é fundamental que a proposta pedagógica da unidade escolar, em harmonia com os Planos de Educação,

A

explicite quais alunos da Educação Especial que poderão ser beneficiados com os conteúdos definidos no Currículo Paulista.

B

determine os conteúdos dos currículos especializados que são ofertados nas classes especiais e nas escolas especializadas.

C

explicite os recursos e estratégias que serão utilizados para garantir a todos as aprendizagens definidas no Currículo Paulista.

D

atenda com ênfase aos alunos portadores de deficiência que possuam condições de acompanhar no mesmo ritmo a aprendizagem dos alunos sem deficiência.

E

elabore um currículo paralelo ao do ensino comum para atender a todas as áreas de deficiência sensorial, física e intelectual.

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Q3526304

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526304 Libras

De acordo com Felipe (2007), na Libras não há marca de tempo nas formas verbais. O tempo é marcado sintaticamente com advérbios temporais que indicam se a ação está ocorrendo no presente, ocorreu no passado, ou ocorrerá no futuro. Os advérbios geralmente vêm no começo da frase, mas podem ser usados também no final. Quando não há, na frase, um advérbio de tempo específico, geralmente assume-se que a frase está no
Quando não há, na frase, um advérbio de tempo específico, geralmente assume-se que a frase está no

A

pretérito perfeito.

B

pretérito imperfeito.

C

pretérito mais que perfeito.

D

presente.

E

futuro.

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Q3526302

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526302 Libras

De acordo com Felipe (2007), na Libras, como em Português, os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar estão relacionados às pessoas do discurso e representam, na perspectiva do emissor, o que está bem próximo, perto ou distante.
De base no excerto, é correto afirmar que os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar

A

têm a mesma configuração de mãos dos pronomes pessoais, mas os pontos de articulação e as orientações do olhar são diferentes.

B

são sinalizados unicamente por expressão facial e dependem necessariamente da presença física do objeto do discurso.

C

são sinalizados unicamente por expressão facial apesar de não dependerem necessariamente da presença do objeto do discurso.

D

apresentam configuração de mãos que variam em função do regionalismo, são realizados sempre nos mesmos pontos de articulação e não contam com expressão facial.

E

têm diferentes configurações de mãos entre si, são sinalizados nos mesmos pontos e articulação e não contam com a participação dos olhares.

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Q3526300

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526300 Libras

De acordo com Felipe (2007), para os estudiosos, um classificador é uma forma que existe em número restrito em uma língua e estabelece um tipo de concordância. Na Libras, os classificadores são configurações de mãos que, relacionadas à coisa, pessoa, ao animal e veículo, funcionam como

A

prefixos e sufixos para indicação específica de número.

B

indicadores de incapacidade linguística.

C

desinências estritamente temporais.

D

marcadores de concordância.

E

flexores de gênero, exclusivamente.

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Q3526299

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526299 Libras

Quanto ao uso de Libras na escola, segundo Damázio (2007), se somente o uso de uma língua bastasse para aprender, as pessoas ouvintes não teriam problemas de aproveitamento escolar, já que entram na escola com uma língua oral desenvolvida.
De acordo com o autor, é correto afirmar que

A

o uso da Libras na escola promove mais discriminação e preconceitos com os surdos que garantem a possibilidade de melhorar o processo de aprendizagem.

B

a tentativa de inclusão de surdos na escola comum é basicamente impossível, mesmo com a presença de tradutores/intérpretes em sala de aula.

C

a escola comum precisa implementar ações que tenham sentido para os alunos em geral e que esse sentido possa ser compartilhado com os alunos com surdez.

D

uma vez que o uso da língua não garante a aprendizagem dos surdos, que todas as aulas podem ser em português, o que já preparava o surdo para viver em sociedade.

E

a presença de tradutores/intérpretes em sala de aula dificulta a concentração da atenção e provoca dificuldade de aprendizagem por parte dos alunos ouvintes.

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Q3526298

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526298 Libras

As tendências de educação escolar para pessoas com surdez centram-se ora na inserção desses alunos na escola comum e/ou em suas classes especiais, ora na escola especial de surdos. Existem três tendências educacionais.
Assinale a alternativa que corretamente denomina a tendência educacional para surdos que fazia uso do Português Sinalizado.

A

Oralismo.

B

Bilinguismo.

C

Gestuno.

D

Língua Brasileira de Sinais (Libras).

E

Comunicação Total.

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Q3526296

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526296 Libras

De acordo com Damázio (2007), o trabalho pedagógico, com os alunos com surdez nas escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utiliza a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa. Assinale uma alternativa que denomina corretamente o momento didático-pedagógico em que todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares sejam explicados em Libras por um professor, preferencialmente surdo.
Assinale uma alternativa que denomina corretamente o momento didático-pedagógico em que todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares sejam explicados em Libras por um professor, preferencialmente surdo.

A

Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa na escola comum.

B

Contraturno na Sala de Recursos Multifuncionais específico das escolas especiais.

C

No mesmo turno da aula comum, na Sala de Recursos Multifuncionais, específico das escolas especiais.

D

Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum.

E

Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras na escola comum.

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Q3526292

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526292 Libras

Assinale uma alternativa que apresenta a configuração do sinal referente a “Saída”.

A

Mão esquerda em B horizontal, palma para a direita; mão direita em B horizontal, palma para dentro. Mova a mão direita para a esquerda, passando-a por baixo da esquerda, e então aponte os dedos direitos para trás.

B

Mãos horizontais abertas, palma para dentro, lado a lado e próximo. Movê-las para cima.

C

Mãos em B, palmas para frente, tocando-se na altura da face. Separe-os para os lados opostos.

D

Mãos em 4, palmas para frente, lado a lado. Afastá-las para os lados opostos, movendo-se avançando para cima e para baixo.

E

Mão esquerda horizontal aberta, palma para baixo, mão direita em B horizontal, palma para dentro, em frente ao ombro direito. Mover a mão direita em um arco para baixo e para a esquerda, passando-a por baixo da segunda.

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Q3526291

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526291 Libras

Assinale uma alternativa que apresenta a configuração do sinal referente à “fumaça”.

A

Mão esquerda em A horizontal, palma para dentro; mão direita em A horizontal palma para baixo. Bater as dúvidas um contra o outro, próximo às unhas, duas vezes.

B

Mãos verticais abertas, palmas para dentro. Movê-las lentamente, para cima, oscilando o dedo.

C

Mão direita em 1, palma para dentro, ponta do indicador tocando a ponta do nariz. Mover a mão para frente, curvando o dedo indicador, com expressão facial negativa.

D

Mãos horizontais abertas, palmas para baixo, pontas dos dedos unidos, ao lado esquerdo do corpo. Movê-las em um arco para cima e para a direita, distanciando os dedos.

E

Mão direita vertical aberta, palma para dentro, pontas dos dedos tocando o queixo. Balançar a mão pelo pulso para a esquerda e para a direita.

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Q3526290

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526290 Libras

Analise a configuração: Mão direita vertical fechada, palma para a esquerda, dedos indicador e polegar distendidos, apontando para a esquerda. Dobrar a mão pelo pulso para baixo, duas vezes.
A configuração representa o sinal de

A

fio elétrico.

B

cano.

C

corrente.

D

Tesoura.

E

haste.

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Q3526289

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526289 Libras

Analise a configuração: mão direita horizontal fechada, palma para dentro, pesquisa destacada. Elevar a mão.
A configuração representa o sinal de

A

parecer.

B

carro.

C

bom.

D

elevador.

E

melhor.

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Q3526285

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526285 Libras

De acordo com Quadros e Karnopp (2004), restrições físicas e linguísticas especificam possíveis combinações entre as unidades mínimas na formação de sinais. Algumas dessas restrições são impostas pelo sistema perceptual (visual) e outras pelo sistema articulatório.
Assinale a alternativa que denomina corretamente o sistema articulatório mencionado no excerto.

A

Fsiologia das mãos.

B

Movimento de tronco.

C

Postura de pé ou sentado.

D

Processamento mental.

E

Posição de língua e lábios.

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Q3526284

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526284 Libras

Assinale a alternativa que apresenta uma expressão “não manual da Libras” que corresponde ao advérbio “não”.

A

Olhos arregalados.

B

Bochechas infladas.

C

Balanceamento da cabeça para os lados

D

Bochechas contraídas.

E

Cabeça projetada para trás e olhos arregalados.

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Q3526283

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526283 Libras

De acordo com Quadros e Karnopp (2004), alguns pesquisadores argumentaram em favor da inclusão da orientação da palma da mão como parâmetro na fonologia das línguas de sinais.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmativa correta que justifica essa iniciativa.

A

Embora a orientação da palma da mão não seja um par mínimo que configure uma característica fonológica, tem relevância na produção de sinais.

B

Existem pares mínimos de sinais que apresentam mudança de significado apenas na produção de distintas orientações da palma da mão.

C

Não existem pares mínimos de sinais que apresentam mudança de significado apenas na produção de distintas orientações da palma da mão.

D

Os tradutores/intérpretes não valorizam a orientação da palma da mão no momento de evocar a execução de um sinal em Libras.

E

A literatura acerca das línguas de sinais não inclui a orientação da palma da mão como fato preponderante nessas línguas.

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Q3526282

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526282 Libras

De acordo com Quadros e Karnopp (2004), os articuladores primários das línguas de sinais são as mãos, que se movimentam no espaço em frente ao corpo e articulam sinais em determinadas locações nesse espaço. A língua de sinais brasileira, assim como as demais, é basicamente produzida pelas mãos.
Seus principais parâmetros fonológicos são

A

considerados pelos sinais. Já a expressão facial é apenas um adorno à língua.

B

especificamente mãos e rosto.

C

a digitação quirema a quirema para interpretação/ tradução e nas conversações rotineiras.

D

locação, movimento e configuração de mão

E

estabelecidos com parâmetros estritamente ligados à língua majoritária do país de origem.

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Q3526280

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526280 Libras

“A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial, com conteúdo restrito, sendo estética, expressiva e linguisticamente inferior ao sistema oral.”

(Quadros e Karnopp, 2004)

Essa afirmativa

A

representa uma realidade constatada por linguistas influentes, que embora reconheçam sua validação, apontam para as suas peculiaridades negativas.

B

representa uma constatação feita na década de 70, é difundida até hoje e até o momento não se proclamou qualquer equívoco quanto a ela.

C

é a expressão de uma verdade, embora velada, para que não se desmereçam todas as conquistas linguísticas alcançadas pela comunidade surda.

D

demonstra o empobrecimento lexical das línguas de sinais caracterizado por uma situação sociolinguística marcada pela, ainda presente, falta de desenvolvimento lexical em sinais.

E

corrobora com citações, tais como: é geralmente aceito que a língua de sinais está ligada ao concreto e é limitada em relação à abstração e ao humor.

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Q3526279

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526279 Linguística

A ________________é a ciência que estuda os sons como entidades físico-articulatórias isoladas. A ________________estuda os sons do ponto de vista funcional como elementos que integram um sistema linguístico determinado. A ________________é o estudo da estrutura interna das palavras, ou seja, da combinação entre os elementos que formam as palavras.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A

morfologia … fonologia … fonética

B

fonética … fonologia … morfologia

C

fonologia … fonética … morfologia

D

fonologia … morfologia … fonética

E

fonética … morfologia … fonologia

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Q3526278

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526278 Linguística

O conjunto dos princípios que caracterizaria a classe das gramáticas possíveis, e que preconizaria os modos pelos quais as gramáticas são organizadas, as regras de seus componentes e as relações que poderiam estabelecer entre si, foi denominado por Chomsky como

A

gramática universal.

B

pragmatismo.

C

esperanto.

D

inatismo.

E

pantomima.

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Q3526276

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526276 Pedagogia

Segundo Vygotsky (In: Almeida et. Al. – 2015), a linguagem é um evento social que se desenvolve a partir das interações sociais, nas relações interpessoais.
De acordo com o excerto, é correto afirmar:

A

O desenvolvimento tardio de linguagem dos surdos não ocorre pela grande redução das trocas simbólicas com o meio social, mas pela língua usada para estabelecer diálogos.

B

A teoria não se aplica aos surdos, já que há trocas simbólicas e mediação de uma língua nas relações e, ainda assim, normalmente, o desenvolvimento da linguagem é tardio.

C

As funções mentais superiores são construídas ao longo da história social do sujeito, em sua relação com o mundo.

D

A criança com uma defasagem na linguagem não enfrentará dificuldades quanto à aquisição dos conhecimentos escolares se houver uma relação social adequada.

E

Os conceitos são construídos, os significados e sentidos são apropriados pela relação com ou outro, independentemente da constituição da linguagem.

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Q3526275

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526275 Libras

De acordo com Almeida et. Al. (2015), o objetivo da proposta bilíngue é garantir ao aluno surdo

A

a aquisição da Língua Portuguesa, como primeira língua em todos os níveis, assim como os da Língua de Sinais, como segunda língua.

B

a aquisição da Língua de sinais, como primeira língua, e a modalidade oral da Língua Portuguesa. Porém, a modalidade escrita é requisitada somente para a língua de sinais.

C

um desenvolvimento cognitivo-linguístico independentemente do desenvolvimento de ouvintes da mesma faixa etária, a partir da língua portuguesa e em convivência com seus pares surdos.

D

a aquisição da Língua Portuguesa, como primeira língua na modalidade oral, assim como os da Língua de Sinais, como segunda língua.

E

um desenvolvimento cognitivo-linguístico compatível com o desenvolvimento de ouvintes da mesma faixa etária, a partir da língua de sinais e em convivência com seus pares surdos.

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Questões de Concurso Comentadas para professor - educação especial

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