Questões de Concurso
Comentadas para professor - física
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Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2006017
Física
Considere o circuito e os valores
representados no esquema ao lado.
O valor da diferença de potencial entre os pontos a e b e a potência dissipada pelo resistor de 4,00 Ω são, respectivamente,
O valor da diferença de potencial entre os pontos a e b e a potência dissipada pelo resistor de 4,00 Ω são, respectivamente,
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2006006
Física
Um bloco de massa m, preso a uma mola ideal, desliza sem atrito entre os pontos +A e – A de um plano horizontal x, caracterizando um sistema massa-mola que executa um
Movimento Harmônico Simples. Durante o seu movimento de vai e vem, um gráfico
representando a Energia Cinética (EC), a Energia Potencial (EP) e a Energia Mecânica (Em)
do bloco, em função do seu deslocamento, é apresentado na figura a seguir:
A partir das informações apresentadas, afirma-se que, no ponto +A da trajetória, o bloco apresenta
A partir das informações apresentadas, afirma-se que, no ponto +A da trajetória, o bloco apresenta
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2006005
Física
Um fluido ideal escoa em um tubo cujo contorno é constituído por linhas de corrente,
conforme a figura abaixo. 
Os pontos A e B estão no mesmo nível em relação ao solo e servem apenas como referência para que se possa analisar a pressão e a velocidade do fluido conforme ele evolui de uma posição para outra. Considere que pA e vA correspondem à pressão e à velocidade do fluido na posição A e que pB e vB correspondem à pressão e à velocidade do fluido na posição B.
Em relação a essas grandezas, afirma-se que
Os pontos A e B estão no mesmo nível em relação ao solo e servem apenas como referência para que se possa analisar a pressão e a velocidade do fluido conforme ele evolui de uma posição para outra. Considere que pA e vA correspondem à pressão e à velocidade do fluido na posição A e que pB e vB correspondem à pressão e à velocidade do fluido na posição B.
Em relação a essas grandezas, afirma-se que
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2006004
Física
A figura abaixo representa um sistema fechado e em equilíbrio em que dois líquidos A e B
são separados por uma porção de mercúrio. Considere que todos os líquidos são imiscíveis,
que as massas específicas dos líquidos são µA = 1,2 g/cm3
, µB = 0,8 g/cm3
e µHg = 13,6
g/cm3
e que g = 9,8 m/s2
.
A diferença de pressão (pA – pB) vale, aproximadamente,
A diferença de pressão (pA – pB) vale, aproximadamente,
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2006003
Física
A tabela a seguir mostra as massas específicas médias de algumas substâncias ou objetos. 
Adaptado de: (HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de física, volume 2: gravitação, ondas e termodinâmica. 8ª edição. Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2009. p.59.).
Ao observar as substâncias Ar e Água na tabela dada, é possível perceber que a pressão influencia significativamente na primeira e muito pouco na segunda. Tal fato nos leva a concluir que
Adaptado de: (HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de física, volume 2: gravitação, ondas e termodinâmica. 8ª edição. Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2009. p.59.).
Ao observar as substâncias Ar e Água na tabela dada, é possível perceber que a pressão influencia significativamente na primeira e muito pouco na segunda. Tal fato nos leva a concluir que
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2006001
Física
Dois pêndulos, de mesmo comprimento, estão
inicialmente dispostos conforme a figura ao lado.
O pêndulo x, de massa 100 g, é lançado com
uma velocidade de 5 m/s e colide com o pêndulo
Y, de massa 150 g. Considere que a aceleração
da gravidade, no local onde o experimento foi
realizado, vale 9,8 m/s2. Supondo que a colisão
é perfeitamente inelástica e desprezando as
massas dos fios inextensíveis, bem como
qualquer efeito de atrito. 
Qual a altura máxima alcançada pelo centro de massa do sistema, após a colisão, em relação à posição inicial da esfera Y?
Qual a altura máxima alcançada pelo centro de massa do sistema, após a colisão, em relação à posição inicial da esfera Y?
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2006000
Física
Dois blocos de madeira A e B, conforme a figura ao lado,
encontram-se conectados por meio de uma corda
(inextensível e de massa desprezível), apoiada em uma
polia cilíndrica maciça de raio R = 50 cm, que realiza a
rotação em torno do seu centro de massa (o atrito do
eixo da polia é desprezível). O coeficiente de atrito entre
o bloco A, de peso 441 N, e a superfície plana é de 0,1. O
bloco B, de peso 196 N, desloca-se para baixo com
aceleração constante de 2 m/s2
. 
Admitindo que a aceleração da gravidade no local em que o sistema foi montado é de 9,8 m/s2 , qual o valor aproximado da massa da polia?
Admitindo que a aceleração da gravidade no local em que o sistema foi montado é de 9,8 m/s2 , qual o valor aproximado da massa da polia?
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2005998
Física
Uma luminária cuja massa é de 20 kg precisa ser fixada a
uma distância de 1,5 m do teto por meio de três cabos de 2
m (inextensíveis e de massa desprezível), conforme a
figura ao lado. Para que seja feita a escolha do material do
cabo, faz-se necessário determinar a tensão a que o cabo
será submetido. 
Sabendo que o valor da aceleração da gravidade no local de instalação da luminária é de 9,8 m/s2 , qual o valor da tensão em cada um dos cabos?
Sabendo que o valor da aceleração da gravidade no local de instalação da luminária é de 9,8 m/s2 , qual o valor da tensão em cada um dos cabos?
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2005996
Pedagogia
Para Gaston Bachelard, o conhecimento científico é obtido por meio de um constante
questionar, um permanente não (no sentido de conciliação). Toda nova experiência diz não
à experiência antiga, avançando, assim, o pensamento e o espírito científico. A
compreensão do conhecimento científico deve, portanto, ser assumida a partir da noção de
obstáculo epistemológico. Ao propor o problema do conhecimento como os obstáculos
epistemológicos, Bachelard entende que, no ato de conhecer, surgem entorpecimentos,
confusões por necessidade funcional. Isso evidencia que sempre se conhece algo contra um
conhecimento anterior, dizendo não a conhecimentos mal adquiridos.
Determinados conteúdos de Física, facilmente encontrados em livros didáticos, trazem a compreensão do conhecimento científico. Dentre eles, qual NÃO é um exemplo de obstáculo epistemológico?
Determinados conteúdos de Física, facilmente encontrados em livros didáticos, trazem a compreensão do conhecimento científico. Dentre eles, qual NÃO é um exemplo de obstáculo epistemológico?
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2005995
Pedagogia
O conceito de revolução científica, cunhado por Thomas Kuhn, situa que a evolução do
conhecimento científico se dá por meio de uma sucessão de períodos de ciência normal e
de ciência extraordinária (revoluções científicas).
Para Kuhn, quais são, respectivamente, os elementos que definem e que são fundamentais para o estabelecimento dos períodos de ciência normal e os períodos de ciência extraordinária?
Para Kuhn, quais são, respectivamente, os elementos que definem e que são fundamentais para o estabelecimento dos períodos de ciência normal e os períodos de ciência extraordinária?
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2005994
Pedagogia
Leia o texto a seguir, completando as lacunas.
Considerado um dos pioneiros no campo da Filosofia da Ciência, Karl Popper buscou refutar a concepção empirista-indutivista das Ciências. Segundo ele, o conhecimento científico não é construído a partir da observação, haja vista que enunciados de observação são sempre feitos na linguagem de alguma teoria. Além disso, o estabelecimento de leis universais, a partir de proposições singulares de observação, não é possível, uma vez que a indução não se sustenta em bases lógicas. Nesse sentido, Popper estabeleceu que o desenvolvimento do conhecimento científico se dá por meio de __________ e __________ e que o critério de demarcação entre Ciência e Pseudociência é a __________.
As lacunas do texto são preenchidas correta e respectivamente com:
Considerado um dos pioneiros no campo da Filosofia da Ciência, Karl Popper buscou refutar a concepção empirista-indutivista das Ciências. Segundo ele, o conhecimento científico não é construído a partir da observação, haja vista que enunciados de observação são sempre feitos na linguagem de alguma teoria. Além disso, o estabelecimento de leis universais, a partir de proposições singulares de observação, não é possível, uma vez que a indução não se sustenta em bases lógicas. Nesse sentido, Popper estabeleceu que o desenvolvimento do conhecimento científico se dá por meio de __________ e __________ e que o critério de demarcação entre Ciência e Pseudociência é a __________.
As lacunas do texto são preenchidas correta e respectivamente com:
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2005993
Pedagogia
O Movimento das Concepções Alternativas deu início, a partir da década de 1970, a uma
quantidade considerável de pesquisas acerca dos conhecimentos prévios que os(as)
estudantes trazem para a sala de aula.
Sobre esse conjunto de conhecimentos, as pesquisas indicam que
Sobre esse conjunto de conhecimentos, as pesquisas indicam que
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2005992
Pedagogia
Dentre os objetivos da educação CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), pode-se destacar
a formação dos(as) estudantes de acordo com a nova imagem da Ciência e da Tecnologia
que emerge ao se levar em consideração seu contexto social.
Dentre as características dos programas e materiais CTS, tanto na Educação Básica, quanto no Ensino Superior, afirma-se que
Dentre as características dos programas e materiais CTS, tanto na Educação Básica, quanto no Ensino Superior, afirma-se que
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2005991
Pedagogia
“A alfabetização científica pode ser considerada como uma das dimensões para
potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida. É
recomendável enfatizar que essa deve ser uma preocupação muito significativa no ensino
fundamental, mesmo que se advogue a necessidade de atenções quase idênticas também
para o ensino médio. Sonhadoramente, ampliaria a proposta para incluir também, mesmo
que isso possa causar arrepio em alguns, o ensino superior.”
(CHASSOT, Áttico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. 2012. Revista Brasileira de Educação. nº 22, p. 89 - 100, jan/abr, 2003.). Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n22/n22a09.pdf> Acesso em: 30 nov. 2020.
Para Chassot (2003), ser alfabetizado cientificamente significa
(CHASSOT, Áttico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. 2012. Revista Brasileira de Educação. nº 22, p. 89 - 100, jan/abr, 2003.). Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n22/n22a09.pdf> Acesso em: 30 nov. 2020.
Para Chassot (2003), ser alfabetizado cientificamente significa
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2005990
Pedagogia
A Transposição Didática proposta pelo sociólogo Michel Verret e rediscutida por Yves
Chevallard é considerada um instrumento através do qual o conhecimento científico (Saber
Sábio) pode ser transformado em conhecimento escolar, para ser ensinado pelos
professores e aprendido pelos estudantes.
Tendo como referência as propostas de Chevallard, afirma-se que, na sala de aula, o professor
Tendo como referência as propostas de Chevallard, afirma-se que, na sala de aula, o professor
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2005989
Pedagogia
Leia os fragmentos a seguir:
“De tanto ouvirem de si mesmos que são incapazes, que não sabem nada, que não podem saber, que são enfermos, indolentes, que não produzem em virtude de tudo isto, terminam por se convencer de sua ‘incapacidade’.”.
(FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 50. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011, p. 69).
(FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 50. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011, p. 81).
A partir dos excertos acima, conclui-se que a perspectiva freireana
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2005988
Pedagogia
Leia o texto abaixo, completando as lacunas.
A teoria de __________ sugere a necessidade de que o ensino deve se ajustar às estruturas mentais já estabelecidas, enquanto para __________, o aprendizado orientado para níveis de desenvolvimento que já foram atingidos é ineficaz do ponto de vista do desenvolvimento global da criança.
As lacunas do texto são preenchidas correta e respectivamente com:
A teoria de __________ sugere a necessidade de que o ensino deve se ajustar às estruturas mentais já estabelecidas, enquanto para __________, o aprendizado orientado para níveis de desenvolvimento que já foram atingidos é ineficaz do ponto de vista do desenvolvimento global da criança.
As lacunas do texto são preenchidas correta e respectivamente com:
Ano: 2021
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2021 - IF Sul Rio-Grandense - Professor - Física |
Q2005987
Pedagogia
É necessário refletir sobre a importância e as implicações das Teorias de Aprendizagem na
formação e na atuação docente. Mesmo visões reconhecidamente ultrapassadas do
processo ensino e aprendizagem, que ainda podem ser identificadas em práticas
pedagógicas e livros didáticos, precisam ser discutidas.
A respeito das contribuições de algumas dessas teorias, afirma-se que, para
A respeito das contribuições de algumas dessas teorias, afirma-se que, para
Q2004864
Pedagogia
A respeito da organização do currículo e das diretrizes pedagógicas voltadas para a educação básica, julgue o item.
O art. 8.° das Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio estabelece três áreas do conhecimento:
linguagens; matemática; e ciências da natureza.
Q2004846
Física
A respeito de eletromagnetismo, julgue o item.
Suponha-se que uma partícula com massa igual a 50 g e carga de 50 µC se encontre pendurada em um fio de 5 cm, que está fixo a um plano vertical. Nesse caso, sabendo-se que esse plano vertical possui uma carga superficial constante σ = 10 nC/cm2, podendo ser considerado como infinito, que o campo elétrico (E) produzido por um plano horizontal é igual a 2 πkσ, que a constante eletrostática do meio (k) é igual a 9.109 N.m2/C2 e que a aceleração da gravidade (g) é iguala 10 m/s2, é correto afirmar que, desconsiderando-se a massa do fio, o ângulo ⌽ que o fio faz com o plano vertical é expresso por ⌽ = tg -1 (5π/9 .102).
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