Questões de Concurso Comentadas para Professor - Língua Espanhola

Q3529389

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |

Q3529389 Pedagogia

No documento Currículo Paulista (2019), as competências gerais propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são

A

preteridas.

B

retificadas.

C

abreviadas.

D

reiteradas.

E

flexibilizadas.

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Q3527658

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527658 Espanhol

Según Kulikowski y González (“Español para brasileños: sobre por dónde determinar la justa medida de una cercanía”, 1999) uno de los efectos que puede acarrear la intervención del profesor sobre la representación inicial que tiene el alumno de que el español es una lengua muy fácil es la

A

adopción de la hipótesis de que todo tiene que ser necesariamente distinto del portugués.

B

inclinación a establecer una jerarquización entre variantes correctas e incorrectas.

C

decisión por el compromiso de estudiar la literatura junto con la gramática.

D

tendencia a la reproducción fiel de los rasgos sonoros, tonales, entre otros.

E

preocupación por evitar constantemente las supergeneralizaciones.

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Q3527657

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527657 Espanhol

Al reflexionar sobre la enseñanza de español a brasileños, Castelano (en Fátima Cabral Bruno, Ensino aprendizagem de línguas estrangeiras: reflexão e prática, 2005) menciona la posibilidad de expresar el imperativo mediante el uso de perífrasis verbales.

Un ejemplo de perífrasis verbal que contiene valor de imperativo es el que aparece en la sentencia

A

“Lleva varios años estudiando lenguas”.

B

“Dejé de fumar”.

C

“Esta marca de jabón debe de ser buena”.

D

“Habrá que marcharse”.

E

“Voy a viajar a Perú en noviembre”.

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Q3527656

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527656 Espanhol

En su análisis descriptivo de las fórmulas de tratamiento, Norma Carricaburo (“La América tuteante”, 2015) considera como América tuteante (uso absoluto o casi absoluto de “tú”) las zonas de

A

Santo Domingo y Colombia.

B

Cuba y Venezuela.

C

Chile y Argentina.

D

Puerto Rico y Uruguay.

E

Antillas y México.

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Q3527655

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527655 Espanhol

Ante el cuestionamiento de qué modelo de lengua –escrita o hablada– es adecuado o suficiente para la enseñanza del español, Francisco Moreno (“Qué español enseñar”) señala que

A

está de acuerdo con la adopción de un modelo de lengua escrita porque históricamente se ha demostrado que esta presenta mayor corrección.

B

todo método debe privilegiar la lengua hablada debido a que es menos conservadora y más espontánea.

C

el modelo adecuado debiera considerar una lengua escrita menos artificiosa y una hablada menos descuidada.

D

sea cual sea la modalidad privilegiada, el prestigio debe ser siempre un criterio de base para orientar la enseñanza.

E

se debe favorecer la enseñanza de la lengua hablada, siempre y cuando reproduzca fielmente modelos literarios.

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Q3527654

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527654 Espanhol

Un ejemplo de complemento de régimen es el que se encuentra en el enunciado

A

“Escriba un informe”.

B

“Se parece a su madre”.

C

“Mi hijo come con las manos”.

D

“Le pedí perdón al vecino”.

E

“Trabajaremos durante la noche”.

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Q3527653

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527653 Espanhol

Observe la siguiente interacción:

– Tengo un hambre que no te cuento.

– Pero, por favor, si acabamos de almorzar.

El operador “por favor” del parlamento expresa

A

desacuerdo con lo que acaba de decir el primer interlocutor.

B

concordancia del hablante con lo dicho por su interlocutor.

C

una información que el primer interlocutor desconoce.

D

la solicitud de algo relevante.

E

una condición que debe tomarse en cuenta.

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Q3527652

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527652 Espanhol

Si una persona desea pedir con adecuación gramatical algo en una tienda, tendría que formar, por ejemplo, un enunciado como

A

“Querré ese vestido estampado”.

B

“He querido el reloj de la vitrina”.

C

“Habría querido una novela romántica, si me hace el favor”.

D

“Querría el pantalón que está a su derecha, por favor”.

E

“Quise una bufanda oscura, por favor”.

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Q3527651

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527651 Espanhol

Lea la siguiente aserción:

De ahora en adelante, los alumnos podrán escoger algunas asignaturas y, por ende, se irán especializando en lo que más les guste.

(Francisco Matte Bon, Gramática comunicativa del español, 2012)

Desde el punto de vista comunicativo, es correcto afirmar que el operador “por ende” le permite al hablante

A

presentar una consecuencia.

B

introducir una finalidad.

C

expresar una condición favorable para que algo suceda.

D

reformular algo dicho previamente.

E

indicar la causa de algo.

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Q3527650

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527650 Espanhol

Al analizar los pronombres “nos” y “las” de la sentencia “Tus llaves nos las van a entregar mañana” se advierte que

A

ambos son complementos tónicos.

B

el primero es tónico y “las” es átono porque es complemento directo.

C

“nos” es complemento directo y “las” es circunstancial.

D

“nos” es complemento indirecto y “las” es un ejemplo de “laísmo”.

E

“nos” es complemento indirecto y “las” es directo.

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Q3527649

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527649 Espanhol

El enunciado en que se usa el pronombre “se” para enfatizar una acción es

A

“La enfermera se curó la herida”.

B

“La jarra se cayó”.

C

“Mis hijas se leen todo lo que encuentran”.

D

“Se me quemó la carne”.

E

“Los alumnos se sentaron al mismo tiempo”.

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Q3527648

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527648 Espanhol

Si un hablante necesitara comunicar que a un barrio han llegado muchos niños, el enunciado que por sí solo expresa esa intención es

A

“Han llegado niños al barrio”.

B

“Qué de niños ha llegado al barrio”.

C

“Los niños que han llegado al barrio”.

D

“Llegaron unos niños al barrio”.

E

“Qué niños llegaron al barrio”.

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Q3527647

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527647 Espanhol

La identificación de la función sujeto que es coherente con su respectivo ejemplo es

A

“A mí me da desconfianza la impuntualidad”. Sujeto: “yo”.

B

“Se dijeron cosas sensatas en las reuniones”. Sujeto: “las reuniones”.

C

“Al empleado le surgió un imprevisto”. Sujeto: “el empleado”.

D

“Hace mucho calor hoy”. Sujeto: “calor”.

E

“No nos gustan las comidas picantes”. Sujeto: “las comidas picantes”.

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Q3527646

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527646 Espanhol

El uso de “lo” en la construcción “Lo listas que son esas personas” permite

A

actualizar el sustantivo “personas”.

B

establecer dicho pronombre como núcleo de un grupo nominal.

C

identificar un referente concreto.

D

realzar el significado del adjetivo.

E

formar una locución adjetiva.

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Q3527645

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527645 Espanhol

Lea la siguiente definición:

Las oraciones concesivas indican siempre un obstáculo, una oposición, contraste u objeción a lo que expresa la otra oración a la que complementa, sin que ello impida su cumplimiento.

(Leonardo Gómez Torrego, Gramática didáctica del español, 2005)

El enunciado que ejemplifica adecuadamente dicha definición es

A

“No volveré a esta casa, así me lo pidáis de rodillas”.

B

“Por trabajar tanto, has enfermado”.

C

“Acabada la sesión, los diputados se marcharon”.

D

“Hemos actuado conforme dicen los estatutos”.

E

“Ese jugador es tan bueno como yo suponía”.

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Q3527644

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527644 Espanhol

La oración “Lo habrá hecho un experto” utilizada en “El postre está exquisito. Lo habrá hecho un experto.” podría ser reemplazada con corrección gramatical y sin cambio de sentido por

A

“Como lo ha hecho un experto quedó así”.

B

“Es porque lo hizo un experto”.

C

“Es probable que un experto lo haya hecho”.

D

“Probablemente lo hará un experto”.

E

“Un experto lo va a hacer”.

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Q3527643

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527643 Espanhol

Al comparar la palabra “bien” contenida en (1) “Llegó bien a casa” y (2) “La ciudad queda bien lejos” es correcto afirmar que dicha palabra

A

en (1) es un adverbio de modo y en (2) es un adverbio de cantidad / intensidad.

B

en los dos enunciados desempeña la función de adverbio de modo.

C

mientras en (1) funciona como atributo, en (2) es un adverbio.

D

en (1) es átono y en (2) es tónico, pues forma una locución adverbial.

E

en (1) tiene valor de prefijo y en (2) de cuantificador del adjetivo.

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Q3527642

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527642 Espanhol

El enunciado en que aparece un sustantivo que admite cambio de género con consecuente cambio semántico es

A

“Íbamos caminando por un puente demasiado angosto”.

B

“El cura comenzó la misa con un sermón”.

C

“Afortunadamente el paciente no ha presentado nuevos síntomas”.

D

“Desde mañana subirá el precio de las legumbres”.

E

“Desenchufé la plancha porque estaba demasiado caliente”.

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Q3527641

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527641 Espanhol

El operador “de cara a” en “Hicieron esas promesas de cara a las elecciones” se clasifica como una locución prepositiva porque

A

funciona como un complemento circunstancial.

B

puede actuar con absoluta autonomía sintáctica en la oración.

C

desempeña la misma función que una locución conjuntiva subordinante.

D

pertenece a una categoría gramatical abierta.

E

es una unidad indisoluble que relaciona palabras con independencia sintáctica.

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Q3527640

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |

Q3527640 Espanhol

Observe los pares “arrollo-arroyo / haya-halla / cayó-calló / valla-vaya / rallar-rayar”.

La utilización correctamente escrita de una de estas palabras se advierte en el enunciado

A

“La vendedora se cayó de la escalera, pero no se fracturó nada”.

B

“Los deportistas no tuvieron problemas para saltar la vaya”.

C

“Ojalá halla encontrado a alguien con quien conversar”.

D

“El agua del arrollo se veía bastante turbia”.

E

“Nos volvieron a rallar la pared con pintura roja”.

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Questões de Concurso Comentadas para professor - língua espanhola

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