Questões de Concurso Comentadas para Analista de Geoprocessamento

Q1360163

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Arquiteto | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Analista de Geoprocessamento | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Pedagogo Social |

Q1360163 Noções de Informática

Observe a planilha do MS-Excel 2010, em sua configuração original, apresentada parcialmente na figura.
Imagem associada para resolução da questão

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Assinale a alternativa que contém o valor do desconto para o sofá, sabendo-se que sua fórmula de cálculo inserida na célula E2 é: =SE(CONT.SE($C$2:$C$7;">6,5")<>5;20/2+10%*D2;D2*10%+35/5)

A

R$ 0,21

B

R$ 0,25

C

R$ 97

D

R$ 100

E

R$ 107

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Q1360162

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Arquiteto | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Analista de Geoprocessamento | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Pedagogo Social |

Q1360162 Noções de Informática

Considerando as opções de impressão do MS-Word 2010, apresentadas parcialmente na figura, assinale a alternativa que contém a opção que permite marcar para imprimir a tabela de propriedades e valores, lista de marcação e de estilos usados e páginas ímpares ou pares do documento.
Imagem associada para resolução da questão

A

B

C

D

E

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Q1360161

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Arquiteto | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Analista de Geoprocessamento | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Pedagogo Social |

Q1360161 Noções de Informática

Considere a área de trabalho e a barra de tarefas do MS-Windows 7, apresentados parcialmente na figura, e assinale a alternativa correta.
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A

Existem dois documentos Microsoft Word 2010 fixados na barra de tarefas, mas não em execução.

B

Existem seis acessórios do Windows sendo executados, dentre eles Google Chrome, Microsoft Word, Internet Explorer e Paint.

C

O Google Chrome está sendo executado, e o Internet Explorer está fixado na barra de tarefas, mas não está sendo executado.

D

O atalho na área de trabalho foi criado a partir do menu Arquivo, opção Enviar, após se clicar na respectiva opção do Google Chrome.

E

O atalho na área de trabalho foi criado a partir do menu Arquivo, opção Enviar, após se clicar na respectiva opção do Internet Explorer.

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Q1360160

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Arquiteto | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Analista de Geoprocessamento | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Pedagogo Social |

Q1360160 Atualidades

Após meses de disputa, os governadores de São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro fecharam na tarde desta quinta-feira (10/12) um acordo que foi assinado no Supremo Tribunal Federal (STF), e homologado pelo ministro Luiz Fux. (G1. http://glo.bo/1QysziF. Publicado em 10.12.15. Adaptado)
O acordo refere-se à

A

diminuição do ICMS de produtos agrícolas que são consumidos nos três estados.

B

transposição das águas do rio Paraíba do Sul para abastecer o sistema Cantareira.

C

guerra fiscal e ao aumento da migração de indústrias paulistas para o Rio e para Minas.

D

priorização do uso das águas dos rios Grande e Paraíba do Sul para produção de energia.

E

construção de ferrovia interestadual a partir de empréstimo do Banco dos BRICS

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Q1360159

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Arquiteto | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Analista de Geoprocessamento | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Pedagogo Social |

Q1360159 Atualidades

A agência de classificação de risco Fitch retirou nesta quarta-feira (16/12) o selo de bom pagador do Brasil. Agora, o país é considerado grau especulativo por duas agências – além da Fitch, a Standard & Poor’s já tinha cortado a nota brasileira em setembro.
(Folha de S.Paulo. http://folha.com/no1719698. Publicado em 16.12.15)
O rebaixamento por duas agências de classificação de risco pode significar

A

a retirada de recursos investidos no Brasil por grandes fundos de investimento.

B

a redução das exportações de commodities e bens semimanufaturados.

C

o congelamento dos salários dos funcionários públicos federais.

D

a suspensão do país das reuniões do FMI por tempo indeterminado.

E

o fechamento de agências de desenvolvimento estatais como o BNDES.

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Q1360158

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Arquiteto | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Analista de Geoprocessamento | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Pedagogo Social |

Q1360158 Atualidades

Considere os textos a seguir retirados da mídia no segundo semestre de 2015.
I. A Polícia Federal (PF) deflagrou hoje (24/11) mais uma fase da Operação “X”, que investiga a manipulação de julgamentos do Conselho Administrativo de Recursos Fiscais (Carf), do Ministério da Fazenda. (EBC. http://agenciabrasil.ebc.com.br/politica/noticia/2015-11/ policia-federal-deflagra-nova-fase-da-operacao. Publicado em 24.11.15. Adaptado)
II. A Polícia Federal prendeu nesta sexta-feira (11/12) o presidente de uma construtora, na Operação “Y”, que investiga esquema de superfaturamento nas obras de transposição do rio São Francisco. (Terra. http://economia.terra.com.br/pf-prende-presidente-na- -operacao,ebc97bc8d67624199e4314cd56567be713kpwx2x.html. Publicado em 11.12.15. Adaptado)
As Operações da Polícia Federal indicadas com as letras X e Y são, respectivamente,

A

Zelotes e Catilinárias.

B

Acrônimo e Zelotes.

C

Vidas Secas e Acrônimo.

D

Zelotes e Vidas Secas.

E

Pixuleco e Catilinárias.

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Q1360156

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Arquiteto | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Analista de Geoprocessamento | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Pedagogo Social |

Q1360156 Atualidades

Pela primeira vez, as mulheres participam como candidatas em uma campanha eleitoral em um dos países mais ultraconservadores do Oriente Médio, onde elas seguem submetidas a inúmeras restrições civis e políticas.

Precedidas de uma campanha de 12 dias, as eleições municipais de 12 de dezembro são as primeiras da história do país abertas às mulheres como eleitoras e candidatas.

(Folha de S.Paulo. http://folha.com/no1712394. Publicado em 28.11.15. Adaptado)

O país onde ocorreu a eleição é

A

o Líbano.

B

o Iraque

C

a Arábia Saudita.

D

a Jordânia.

E

o Kuwait.

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Q1360148

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Arquiteto | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Analista de Geoprocessamento | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Pedagogo Social |

Q1360148 Matemática

Juliana pediu emprestada uma determinada quantia, a juros simples de 3% ao mês. Ela ficou com o dinheiro emprestado por 2 meses. Após esse tempo, pagou o principal e também os juros com um total de R$ 1.741,05. A quantia que Juliana pediu emprestada foi

A

R$ 1.564,50.

B

R$ 1.642,50.

C

R$ 1.678,40.

D

R$ 1.695,60.

E

R$ 1.704,70.

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Q1360145

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Arquiteto | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Analista de Geoprocessamento | VUNESP - 2016 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Pedagogo Social |

Q1360145 Português

Analise a charge.

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(http://www.humorpolitico.com.br/wp-content/uploads/2015/04/charge-regi-0604.gif)

Considerando que as personagens se tratem por “você”, as lacunas da frase dita por Papai Noel devem ser preenchidas, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, por:

A

olha … há

B

olha … a

C

olha … à

D

olhe … há

E

olhe … a

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Q731028

Ano: 2016 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: FCC - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Analista Tecnológico – Analista de Geoprocessamento |

Q731028 Inglês

Texto associado

Atenção: As questões de números 56 a 60 referem-se ao texto apresentado abaixo. As cores originais dos mapas 2, 3 e 4 foram alteradas para visualização em tons de cinza.

Using analysis, we can feel confident in the spatial patterns we see, and in the decisions that we make.

Putting your data on a map is an important first step for finding patterns and understanding trends. Here we’re looking at crimes that happened in San Francisco, about 37,000 of them. Looking at the points on a map, can you find the clusters or patterns in this point data? Can you decide where the police department should allocate its resources? Just looking at points on a map is often not enough to answer questions or make decisions using this kind of point data. That’s where the spatial analysis tools in ArcGIS come in.

We’ve all seen heat maps on TV or in web application-beautiful maps that show high-density areas in bright red, and low-density areas in blue. These maps are used to visualize crime, disease, and a whole host of other types of data and information. These heat maps can be a great first step in a visual analysis of your data they can also be very subjective. What does that mean? Well, the two heat maps shown below reflect the same San Francisco Crime data, and were created using the same tool. The only difference is the criteria that were used to decide what appears very dark (high density) and what appears very light (low density). These types of cartographic elements that we incorporate into our maps can have a huge impact on the story that the map tells.

If the decisions that you’re trying to make as a result of your analyses are important, and they usually are, you’ll want to minimize subjectivity as much . A great way to minimize the subjectivity in your pattern analysis is to use a hot spot analysis, which incorporates a simple spatial statistic to determine if the patterns that you’re seeing are statistically significant or not. The hot spot map is shown here.

So what makes this type of map any less subjective than density-based heat maps? The very dark areas on hot spot maps are statistically significant clusters of high values (hot spots), and the very light areas are statistically significant clusters of low values (cold spots). What’s dark and what’s light is always based on statistical significance. Using hot spot analysis, we can feel confident in the spatial patterns that we see, and in the decisions that we make.(Adapted from: http://resources.arcgis.com/en/communities/analysis/017z00000015000000.htm

A palavra que preenche corretamente a lacuna I é

A

because.

B

so.

C

therefore.

D

but.

E

since.

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Q700883

Q700883 Raciocínio Lógico

Considere as seguintes afirmações.
I. Se Adalberto não é estudioso, então Bruno é esforçado. II. Se Daniela é atenta, então Ernesto não é assíduo. III. Se Bruno é esforçado, então Cátia é organizada. IV. Se Ernesto é assíduo, então Fátima é pontual. V. Se Fátima é pontual, então Cátia é organizada. VI. Cátia não é organizada.
A partir dessas afirmações, é correto concluir que

A

Adalberto não é estudioso e Bruno é esforçado.

B

Daniela é atenta ou Fátima é pontual.

C

Adalberto é estudioso ou Daniela não é atenta.

D

Ernesto não é assíduo e Adalberto não é estudioso.

E

Bruno é esforçado ou Fátima é pontual.

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Q700882

Q700882 Raciocínio Lógico

No primeiro período, de 1,1 hora, um diagramador executa 3.000 toques em velocidade constante. No segundo período, também de 1,1 hora, ele executa 10% a mais de toques em relação ao período anterior, também em velocidade constante. A mesma alteração de acréscimos em relação ao período anterior (10%), e velocidade constante de toques, continuam no terceiro e no quarto períodos de 1,1 hora cada um. Desses modo, a quantidade de toques que esse digitador executa na quarta hora de trabalho é igual a

A

3531.

B

3627.

C

3993.

D

3749.

E

3825.

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Q700880

Q700880 Raciocínio Lógico

A sequência 27; 17; 28; 15; 29; 13; 30; . . . foi criada com um padrão lógico aritmético que se mantém ilimitadamente. Nessa sequência aparecem termos que são números negativos. A soma do segundo termo negativo da sequência com o termo imediatamente posterior a ele na sequência é igual a

A

42.

B

38.

C

37.

D

45.

E

36.

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Q700877

Q700877 Português

Texto associado

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes.

Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela.

Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a alegação de que era uma atividade violenta demais para elas.

Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.

Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente.

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

A flexão do verbo em negrito, nos segmentos abaixo, deve-se ao elemento sublinhado em:

A

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas.

B

... quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido...

C

...o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas...

D

Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade...

E

...pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano...

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Q700876

Q700876 Português

Texto associado

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes.

Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela.

Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a alegação de que era uma atividade violenta demais para elas.

Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.

Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente.

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

Considere as afirmativas abaixo:
I. O uso de aspas, no texto, presta-se a destacar expressões e juízos que não condizem com o ponto de vista dos autores. II. As vírgulas que isolam o segmento feminino ou masculino, no último parágrafo, não podem ser substituídas por travessões, uma vez que os termos estão coordenados à expressão "corpo humano". III. Na primeira frase do 2^o parágrafo, o termo "porque" indica que se trata de interrogação.
Está correto o que se afirma APENAS em

A

I.

B

I e II.

C

II e III.

D

III.

E

I e III.

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Q700875

Q700875 Português

Texto associado

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes.

Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela.

Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a alegação de que era uma atividade violenta demais para elas.

Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.

Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente.

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

Mantendo-se a correção e, em linhas gerais, o sentido original, uma redação alternativa para a última frase do 4^o parágrafo encontra-se em:

A

Proibir o futebol feminino nos anos de 1940 é indício quando tais desigualdades se produzem ante aos estereótipos de gênero formulados e reproduzidos pela sociedade, em decorrência da falta de habilidade das mulheres no esporte.

B

Ações tal qual a interdição do futebol feminino nos anos de 1940 mostra que tais desigualdades se devem sobremaneira à invariabilidade de gênero socialmente formulada e reproduzida, em detrimento da habilidade das mulheres no esporte.

C

Atos como proibir futebol feminino nos anos de 1940 são mostras que tais desigualdades produzem frutos de estereótipos de gênero formulados e reproduzidos em sociedade, e não à falta de habilidade das mulheres no esporte.

D

A proibição do futebol feminino na década de 1940, por exemplo, ilustra o fato de que essas desigualdades advêm antes de padrões de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que da falta de habilidade das mulheres no esporte.

E

Ações de proibição do futebol feminino na década de 1940 se deve a desigualdades, que provém de modelos de gênero social, formulados e reproduzidos, dada à falta de habilidade das mulheres no esporte.

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Q700874

Q700874 Português

Texto associado

O comportamento esperado na escola é bastante marcado por expectativas. Quando pensamos que "matemática é coisa de menino", que "menina é mais caprichosa", enfim, que certas coisas são próprias de meninas e outras de meninos, estamos limitando as aprendizagens e as experiências de vida das crianças e adolescentes.

Por exemplo, quantas grandes jogadoras de futebol podemos ter perdido em nossas escolas a cada ano justamente porque as meninas são desencorajadas a praticar esse esporte, considerado "de menino"? Ou quantas matemáticas e físicas o mundo pode ter perdido cada vez que se acreditou que as alunas, por serem meninas, são naturalmente mais fracas nas disciplinas da área de exatas? Toda vez que uma menina tem menos incentivo para fazer algo considerado "de menino", os estereótipos de gênero funcionam como um freio para todas as possibilidades de aprendizagem que poderiam delinear outro futuro para ela.

Apesar de haver registros sobre equipes femininas de futebol nos anos de 1920, jogar futebol passou a ser proibido às mulheres em um decreto federal de 1941. Ao lado de lutas, saltos, rúgbi, polo e atletismo, a proibição se estendeu até 1979, sob a alegação de que era uma atividade violenta demais para elas.

Atualmente, o Brasil conta com uma das melhores jogadoras de futebol de toda a história. Marta Vieira da Silva recebeu cinco vezes o título de melhor jogadora de futebol feminino do mundo pela Fifa, dois a mais que o mais premiado brasileiro na versão masculina do prêmio. Entretanto, a vantagem de Marta em suas premiações não garantiu visibilidade para os campeonatos femininos nas programações da TV brasileira nem salários iguais àqueles recebidos por seus colegas do futebol masculino. Ações como a proibição do futebol feminino nos anos de 1940 mostram que tais desigualdades devem-se muito mais aos estereótipos de gênero socialmente formulados e reproduzidos do que à falta de habilidade das mulheres no esporte.

Esse exemplo nos lembra o quanto ideias de que há "coisas de homem" ou "coisas de mulher" são muitas vezes produtos de estereótipos e hierarquias sociais. Assim, é sempre preciso celebrar pessoas que desafiam as regras previstas e mostram que o corpo humano, feminino ou masculino, pode desenvolver habilidades as mais variadas, inclusive aquelas não previstas culturalmente.

(Adaptado de: ACCIOLY, Lins, Beatriz et al. Diferentes, não desiguais: a questão de gênero na escola. São Paulo: Reviravolta, 2009, p.19-21)

Depreende-se do texto que

A

as hierarquias sociais, se incentivadas, desafiam leis opressoras como as que determinaram a proibição do futebol feminino na década de 1940, reforçando a imagem de fragilidade da mulher.

B

a escola, ao questionar as limitações impostas pela sociedade, termina por reforçar fatores ligados à cultura, corroborando estereótipos que caracterizam tradicionalmente homens e mulheres.

C

a cultura tradicional prevê as escolhas profissionais e suas limitações, muitas vezes ligadas a questões de gênero; a escola, por sua vez, pode ter um papel decisivo na problematização dessas barreiras.

D

as desigualdades entre homens e mulheres advêm de uma educação pautada no questionamento e na problematização de questões de gênero socialmente constituídas e repetidas por muitos anos.

E

o destaque de mulheres nos esportes resulta da superação de características próprias ao gênero feminino, que, não obstante, deixaram de constar das leis federativas, a exemplo da proibição de praticar jogos "violentos".

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Q700873

Q700873 Português

As normas de concordância encontram-se plenamente respeitadas na frase:

A

No início do século 20, não passavam dos 40 anos a expectativa de vida ao nascer nos países da Europa mais desenvolvida.

B

O processo de envelhecimento populacional que se observa atualmente não é uma característica única do Brasil, sendo compartilhado, de modo mais ou menos acentuado, por diversos países.

C

Cada uma das fases da vida oferecem virtudes, e nosso desafio, ao envelhecermos, é encontrá-la.

D

A partir da Segunda Guerra Mundial, tornou-se possível prevenir e tratar diversas enfermidades que, anteriormente, costumava ser fatal, como tuberculose e sarampo.

E

Até a década de 1950, ainda havia uma população bastante jovem no Brasil, e apenas começava a diminuir as taxas de mortalidade.

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Q700872

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Texto associado

Achei que estava bem na foto. Magro, olhar vivo, rindo com os amigos na praia. Quase não havia cabelos brancos entre os poucos que sobreviviam. Comparada ao homem de hoje, era a fotografia de um jovem. Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude.

Lidar com a inexorabilidade do envelhecimento exige uma habilidade na qual somos inigualáveis: a adaptação. Não há animal capaz de criar soluções diante da adversidade como nós. Da mesma forma que ensaiamos os primeiros passos por imitação, temos que aprender a ser adolescentes, adultos e a ficar cada vez mais velhos.

A adolescência é um fenômeno moderno. Nossos ancestrais passavam da infância à vida adulta sem estágios intermediários. Nas comunidades agrárias, aos 7 anos, os meninos trabalhavam na roça e as meninas já cuidavam dos afazeres domésticos. A figura do adolescente que mora com os pais até os 30 anos surgiu nas sociedades industrializadas após a Segunda Guerra Mundial.

A exaltação da juventude como o período áureo da existência humana é um mito das sociedades ocidentais. Restringir aos jovens a publicidade dos bens de consumo, exaltar a estética, os costumes e os padrões de comportamento característicos dessa faixa etária tem o efeito perverso de insinuar que o declínio começa assim que essa fase se aproxima do fim.

A ideia de envelhecer aflige mulheres e homens modernos. É preciso sabedoria para aceitar que nossos atributos se modificam com o passar dos anos. Que nenhuma cirurgia devolverá aos 60 o rosto que tínhamos aos 18, mas que envelhecer não é sinônimo de decadência física para os que se movimentam, não fumam, comem com parcimônia, exercitam a cognição e continuam atentos às transformações do mundo.

Considerar a vida um vale de lágrimas no qual submergimos ao deixar a juventude é torná-la experiência medíocre. Julgar que os melhores anos foram aqueles dos 15 aos 25 é não levar em conta que a memória é editora autoritária, capaz de suprimir por conta própria as experiências traumáticas e relegar ao esquecimento inseguranças, medos e desilusões afetivas.

Nada mais ofensivo para o velho do que dizer que ele tem "cabeça de jovem". Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades, das diferenças, do contraditório e abre espaço para uma diversidade de experiências com as quais nem sonhávamos anteriormente.

(Adaptado de: VARELLA, Drauzio. Disponível em: www.drauziovarella.com.br

Tinha 50 anos naquela época, entretanto, idade em que me considerava bem distante da juventude. (1^o parágrafo)
Ainda que maldigamos o envelhecimento, é ele que nos traz a aceitação das ambiguidades... (último parágrafo)
Sem prejuízo da correção e do sentido, os segmentos sublinhados acima podem ser substituídos, correta e respectivamente, por:

A

embora – Haja vista

B

todavia – Mesmo que

C

contudo – Apesar de

D

conquanto – Desde que

E

porquanto – Se bem que

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