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Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263316
Pedagogia
O Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais
Específicas (NAPNE) do IFRS, criado por portaria instituída em cada campus, é um setor propositivo e
consultivo que media a educação inclusiva na instituição (Brasil, 2025). São algumas das
competências dos NAPNEs, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263315
Pedagogia
“A diferença entre os conceitos de Plano Educacional Individualizado (PEI) centrado
no indivíduo e de plano de AEE indica a necessidade de se modificar a política de como é elaborado o
planejamento educacional para alunos do PAEE no país. Levando-se em consideração o que acontece
em outros países, sugere-se a adoção do modelo de PEI centrado no indivíduo, visto que tem maior
probabilidade de otimizar o processo de escolarização do PAEE em classes comuns de escolas
regulares” (Tannús-Valadão; Mendes, 2018). Nesse sentido, é um aspecto importante a ser
considerado no planejamento do PEI:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263314
Pedagogia
A adoção de práticas pedagógicas inclusivas em salas de aula comuns para estudantes
com necessidades educacionais específicas exige do professor uma abordagem diferenciada que
contemple acessibilidade, flexibilidade e equidade no ensino. Considerando as diretrizes da educação
inclusiva e as estratégias pedagógicas voltadas para a diversidade, são práticas pedagógicas inclusivas
adequadas, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263313
Pedagogia
“Observa-se, ainda, que, em sua proposição inaugural, as adaptações curriculares
foram planejadas para duas possibilidades de implementação, uma mais ampla, sem intervenção
direta no currículo regular: as adaptações de pequeno porte ou não significativas; e outra mais
restrita, que intervém diretamente no currículo regular: as adaptações de grande porte ou adaptações
significativas” (Brasil, 1998). A respeito das adaptações de grande porte, ou significativas, analise as
assertivas abaixo:
I. Envolvem modificações mais significativas no currículo regular, incluindo a exclusão ou adição de componentes complementares ou alternativos, sendo necessárias decisões e ações que vão além da autonomia do professor.
II. Devem ser aplicadas em situações onde há grande discrepância entre as necessidades do estudante e as demandas do currículo regular, sendo implementadas, preferencialmente, quando outras adaptações para acesso ao currículo já tiverem sido tentadas.
III. Sempre que possível, as atividades devem ser individualizadas e planejadas apenas para os estudantes com necessidades de adaptações de grande porte; quando isso não for viável, devem ser destinadas a estudantes com comprometimentos mais acentuados, que demandam estratégias diferenciadas, além das adaptações de pequeno porte já realizadas.
Quais estão INCORRETAS?
I. Envolvem modificações mais significativas no currículo regular, incluindo a exclusão ou adição de componentes complementares ou alternativos, sendo necessárias decisões e ações que vão além da autonomia do professor.
II. Devem ser aplicadas em situações onde há grande discrepância entre as necessidades do estudante e as demandas do currículo regular, sendo implementadas, preferencialmente, quando outras adaptações para acesso ao currículo já tiverem sido tentadas.
III. Sempre que possível, as atividades devem ser individualizadas e planejadas apenas para os estudantes com necessidades de adaptações de grande porte; quando isso não for viável, devem ser destinadas a estudantes com comprometimentos mais acentuados, que demandam estratégias diferenciadas, além das adaptações de pequeno porte já realizadas.
Quais estão INCORRETAS?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263312
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Conforme a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, no que diz respeito
à disponibilização de tradutores e intérpretes de Libras, analise as assertivas a seguir:
I. Os tradutores e intérpretes de Libras devem atuar de forma ética e imparcial, garantindo a fidedignidade da comunicação entre estudantes surdos e ouvintes, sem interferir no conteúdo ou nas interações pedagógicas.
II. Os tradutores e intérpretes de Libras atuantes na educação escolar devem, no mínimo, possuir Ensino Médio completo e certificado de proficiência em Libras.
III. Os tradutores e intérpretes de Libras atuantes nas salas de aula do Ensino Médio, dentro dos cursos técnicos ou profissionalizantes, devem possuir obrigatoriamente Nível Superior, com habilitação, prioritariamente, em tradução e interpretação em Libras.
Quais estão INCORRETAS?
I. Os tradutores e intérpretes de Libras devem atuar de forma ética e imparcial, garantindo a fidedignidade da comunicação entre estudantes surdos e ouvintes, sem interferir no conteúdo ou nas interações pedagógicas.
II. Os tradutores e intérpretes de Libras atuantes na educação escolar devem, no mínimo, possuir Ensino Médio completo e certificado de proficiência em Libras.
III. Os tradutores e intérpretes de Libras atuantes nas salas de aula do Ensino Médio, dentro dos cursos técnicos ou profissionalizantes, devem possuir obrigatoriamente Nível Superior, com habilitação, prioritariamente, em tradução e interpretação em Libras.
Quais estão INCORRETAS?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263311
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, incumbe ao
Poder Público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:
I. A participação dos estudantes com deficiência e de suas famílias nas diversas instâncias de atuação da comunidade escolar.
II. A adoção de medidas individualizadas em ambientes que maximizem, preferencialmente, o desenvolvimento acadêmico dos estudantes com deficiência.
III. O acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica com prioridade de oportunidades e condições em relação às demais pessoas.
IV. As pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos métodos e técnicas pedagógicas, de materiais didáticos, de equipamentos e de recursos de tecnologia assistiva.
V. O planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de atendimento educacional especializado, de organização de recursos e serviços de acessibilidade e de disponibilização e usabilidade pedagógica de recursos de tecnologia assistiva.
Quais estão corretas?
I. A participação dos estudantes com deficiência e de suas famílias nas diversas instâncias de atuação da comunidade escolar.
II. A adoção de medidas individualizadas em ambientes que maximizem, preferencialmente, o desenvolvimento acadêmico dos estudantes com deficiência.
III. O acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica com prioridade de oportunidades e condições em relação às demais pessoas.
IV. As pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos métodos e técnicas pedagógicas, de materiais didáticos, de equipamentos e de recursos de tecnologia assistiva.
V. O planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de atendimento educacional especializado, de organização de recursos e serviços de acessibilidade e de disponibilização e usabilidade pedagógica de recursos de tecnologia assistiva.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263310
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Conforme a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência
(Lei nº 13.146/2015), em seu artigo 27, a educação constitui direito da pessoa com deficiência. Sobre
o tema, analise as seguintes assertivas:
I. Assegura-se um sistema educacional inclusivo com prioridade para os Ensinos Fundamental e Médio.
II. Busca-se alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos, relacionados principalmente às habilidades físicas e intelectuais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
III. A educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação, é dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade.
Quais estão corretas?
I. Assegura-se um sistema educacional inclusivo com prioridade para os Ensinos Fundamental e Médio.
II. Busca-se alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos, relacionados principalmente às habilidades físicas e intelectuais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
III. A educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação, é dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q3263307
Pedagogia
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A educação digital escolar tem como objetivo garantir a inserção da educação digital nos ambientes escolares, em todos os níveis e modalidades, a partir do estímulo ao letramento digital e informacional e à aprendizagem de computação, de programação, de robótica e de outras competências digitais.
PORQUE
II. Os estudantes brasileiros precisam desenvolver competências digitais com o intuito de atuar no setor tecnológico do mercado de trabalho.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
I. A educação digital escolar tem como objetivo garantir a inserção da educação digital nos ambientes escolares, em todos os níveis e modalidades, a partir do estímulo ao letramento digital e informacional e à aprendizagem de computação, de programação, de robótica e de outras competências digitais.
PORQUE
II. Os estudantes brasileiros precisam desenvolver competências digitais com o intuito de atuar no setor tecnológico do mercado de trabalho.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
Q3263254
Engenharia Agronômica (Agronomia)
‘C-13’, ‘Carrizo’ e ‘Troyer’, ‘Swingle’, ‘Azeda’ e ‘Caipira’, ‘Rugoso’ (C. jambhiri Lush.)
e ‘Volkameriano’, ‘Orlando’, ‘Cleópatra’ e ‘Sunki’ são os principais porta-enxertos de uma frutífera de
fruto simples conhecido como:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
Q3263253
Engenharia Agronômica (Agronomia)
O manejo das pragas, tanto no sistema convencional como no sistema orgânico, deve
ser previamente identificado e levar em conta as características e hábitos para ser planejado e
executado de forma eficiente. Entre as principais ordens de insetos de interesse para a fruticultura,
certa ordem pertence aos besouros, que possuem tamanho diferente, variando de 1 mm até
200 mm de comprimento. Essa ordem é conhecida como:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
Q3263252
Engenharia Agronômica (Agronomia)
Assinale a alternativa INCORRETA quanto à definição dos fatores de origem das
pragas nos pomares frutícolas.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
Q3263251
Engenharia Agronômica (Agronomia)
Analise a sentença abaixo:
As técnicas de manejo de pomares abrangem desde o planejamento inicial da plantação até a pós-colheita dos frutos, garantindo que cada etapa do processo contribua para a saúde e o desenvolvimento das árvores frutíferas (1ª parte). Um conjunto de práticas agrícolas destinadas a garantir a saúde e a produtividade das árvores frutíferas inclui desde a escolha do local de plantio, passando pela preparação do solo, até a seleção das mudas (2ª parte). Durante o ciclo de vida das plantas, o manejo abrange práticas como irrigação, podas, adubação, controle eficaz de pragas e doenças, utilizando métodos integrados e sustentáveis (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
As técnicas de manejo de pomares abrangem desde o planejamento inicial da plantação até a pós-colheita dos frutos, garantindo que cada etapa do processo contribua para a saúde e o desenvolvimento das árvores frutíferas (1ª parte). Um conjunto de práticas agrícolas destinadas a garantir a saúde e a produtividade das árvores frutíferas inclui desde a escolha do local de plantio, passando pela preparação do solo, até a seleção das mudas (2ª parte). Durante o ciclo de vida das plantas, o manejo abrange práticas como irrigação, podas, adubação, controle eficaz de pragas e doenças, utilizando métodos integrados e sustentáveis (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
Q3263250
Engenharia Agronômica (Agronomia)
As plantas frutíferas são espécies que se adaptam bem a vários locais de cultivo,
porém, alguns fatores devem ser atendidos para que elas tenham condições de se desenvolver
adequadamente, expressando o máximo potencial produtivo. Sobre os principais fatores observados
na escolha do local para implantação do pomar, analise as assertivas abaixo e assinale V, se
verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Drenagem: solos bem drenados e com bom teor de matéria orgânica permitem o bom desenvolvimento da cultura. Em solos mal drenados, as plantas podem morrer ou geralmente apresentam pouca produção comercial, cerca de 2 a 10 kg por planta (como a laranjeira), o que inviabiliza o cultivo.
( ) Relevo: na escolha do local de implantação de frutíferas, caso o relevo seja ondulado, é necessário que se faça patamares para facilitar a mecanização e realização das atividades diárias no pomar.
( ) Posicionamento: o pomar deve ser instalado, sempre que possível, voltado para o sul ou para o oeste (sol nascente). Essa posição favorece a maior insolação, aumentando a frutificação e, consequentemente, o tamanho dos frutos.
( ) Sanidade: as áreas escolhidas para um pomar devem estar em conformidade com a natureza, visando a integração água–ar–solo.
( ) Solos: os solos devem ser rasos, permeáveis e com baixo percentual de matéria orgânica. Sempre que possível, deve-se evitar solos com impedimentos ígneos (ex.: presença de rochas, lençol freático superficial), químico (ex.: camada com alta concentração de fósforo) e biológico (ex.: plantas rasteiras e espécimes peçonhentos).
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Drenagem: solos bem drenados e com bom teor de matéria orgânica permitem o bom desenvolvimento da cultura. Em solos mal drenados, as plantas podem morrer ou geralmente apresentam pouca produção comercial, cerca de 2 a 10 kg por planta (como a laranjeira), o que inviabiliza o cultivo.
( ) Relevo: na escolha do local de implantação de frutíferas, caso o relevo seja ondulado, é necessário que se faça patamares para facilitar a mecanização e realização das atividades diárias no pomar.
( ) Posicionamento: o pomar deve ser instalado, sempre que possível, voltado para o sul ou para o oeste (sol nascente). Essa posição favorece a maior insolação, aumentando a frutificação e, consequentemente, o tamanho dos frutos.
( ) Sanidade: as áreas escolhidas para um pomar devem estar em conformidade com a natureza, visando a integração água–ar–solo.
( ) Solos: os solos devem ser rasos, permeáveis e com baixo percentual de matéria orgânica. Sempre que possível, deve-se evitar solos com impedimentos ígneos (ex.: presença de rochas, lençol freático superficial), químico (ex.: camada com alta concentração de fósforo) e biológico (ex.: plantas rasteiras e espécimes peçonhentos).
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
Q3263249
Engenharia Agronômica (Agronomia)
Planta típica da região Norte, o açaizeiro é a palmeira responsável pela produção
do açaí, que é bastante apreciado e consumido no Brasil, especialmente no verão. O fruto do açaí é
matéria-prima para a fabricação de sorvetes, picolés, geleias, bebidas e alimentos energéticos.
O açaizeiro frutifica durante o ano todo, principalmente entre julho e dezembro, período no qual a
produção se intensifica. Sobre o açaizeiro, analise as afirmações abaixo:
1. Desenvolve-se bem em lugares com temperaturas elevadas (acima de 22 °C), umidade relativa do ar variando entre 71% e 91% e uma quantidade significativa de chuvas ao longo do ano (de 2.000 mm a 2.500 mm).
2. Desenvolve-se em racemos com numerosos estolões que, se manejados de maneira correta, podem garantir colheitas constantes e sem a eliminação da planta.
3. Pode atingir mais de 25 m, e a produção intensa e com qualidade requer luminosidade solar abundante (2.500 horas/ano).
4. Produz bem tanto em solos ricos em matéria orgânica (eutróficos) quanto em pobres (distróficos).
5. A colheita dos cachos do açaizeiro deve ser efetuada, aproximadamente, 180 dias após a fecundação das flores.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
1. Desenvolve-se bem em lugares com temperaturas elevadas (acima de 22 °C), umidade relativa do ar variando entre 71% e 91% e uma quantidade significativa de chuvas ao longo do ano (de 2.000 mm a 2.500 mm).
2. Desenvolve-se em racemos com numerosos estolões que, se manejados de maneira correta, podem garantir colheitas constantes e sem a eliminação da planta.
3. Pode atingir mais de 25 m, e a produção intensa e com qualidade requer luminosidade solar abundante (2.500 horas/ano).
4. Produz bem tanto em solos ricos em matéria orgânica (eutróficos) quanto em pobres (distróficos).
5. A colheita dos cachos do açaizeiro deve ser efetuada, aproximadamente, 180 dias após a fecundação das flores.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
Q3263248
Engenharia Agronômica (Agronomia)
Analise as características das variedades abaixo:
• Bengal – tem sua origem na Flórida, oriunda da variedade indiana Purbi a partir de sementes.
• Brewster – originária da província chinesa de Fujian, foi selecionada pelo reverendo W.M. Brewster e propagada na Flórida.
• Mauritius – variedade chinesa Tai So de maturação precoce.
• Americana – sua seleção ocorreu a partir de sementes da variedade No Mai Tszé, trazidas dos EUA.
• Groff – corresponde à variedade chinesa Souey Tung.
As características acima definem o fruto exótico:
• Bengal – tem sua origem na Flórida, oriunda da variedade indiana Purbi a partir de sementes.
• Brewster – originária da província chinesa de Fujian, foi selecionada pelo reverendo W.M. Brewster e propagada na Flórida.
• Mauritius – variedade chinesa Tai So de maturação precoce.
• Americana – sua seleção ocorreu a partir de sementes da variedade No Mai Tszé, trazidas dos EUA.
• Groff – corresponde à variedade chinesa Souey Tung.
As características acima definem o fruto exótico:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
Q3263247
Engenharia Agronômica (Agronomia)
A frutificação da Psidium guajava L., família Myrtaceae, é influenciada por fatores
como a poda, o desbaste e o clima. A poda regula a relação entre o desenvolvimento vegetativo e
reprodutivo dessa planta e favorece a ramificação lateral dos ramos produtivos. Com base nos
conhecimentos da fisiologia dessa planta, há uma sequência para ser cumprida durante a poda de
frutificação, evitando-se a eliminação de ramos produtivos essenciais para obtenção de maior
produtividade e qualidade de frutos. Essa sequência se dá a partir de:
• Remoção de ramos danificados e doentes. • Remoção de ramos ladrões. • Remoção de ramos que estejam danificando os outros e os frutos, por atrito. • Remoção de ramos com crescimento direcionado para o centro da copa ou que se cruzam. • Remoção de ramos com crescimento direcionado para o solo. • Poda de frutificação propriamente dita, com base nas informações sobre os princípios fisiológicos da planta.
As características acima definem a frutífera:
• Remoção de ramos danificados e doentes. • Remoção de ramos ladrões. • Remoção de ramos que estejam danificando os outros e os frutos, por atrito. • Remoção de ramos com crescimento direcionado para o centro da copa ou que se cruzam. • Remoção de ramos com crescimento direcionado para o solo. • Poda de frutificação propriamente dita, com base nas informações sobre os princípios fisiológicos da planta.
As características acima definem a frutífera:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
Q3263246
Engenharia Agronômica (Agronomia)
A floração da videira está sujeita a diferentes fatores ambientais, tais como
temperatura, _________ e umidade do solo. Sob condições tropicais, a floração ocorre em
temperaturas superiores a 25 °C, o que provoca uma alta taxa de _________ e uma forte
compactação do ________. Por outro lado, a brotação das gemas vegetativas e florais é bem
_________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
Q3263245
Administração Geral
É uma maneira de definir e estabelecer se as práticas de determinada empresa podem
ser consideradas ou não socialmente responsáveis e sustentáveis. Assim, esse conceito é usado para
descrever o quanto um negócio busca maneiras de minimizar seus impactos no meio ambiente e o
quanto ele se preocupa com as pessoas em seu entorno e adota bons processos administrativos.
A rastreabilidade de alimentos é uma das formas de seguir essa diretriz, como fazem as grandes
companhias de alimentos. De acordo com os conceitos da ONU (2004), essa é a definição de qual
termo?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
Q3263244
Engenharia Agronômica (Agronomia)
Analise a sentença abaixo:
A Confederação Nacional da Agricultura e Pecuária do Brasil (CNA) define a rastreabilidade como um conjunto de procedimentos que permitem detectar a origem e acompanhar a movimentação de um produto ao longo da cadeia produtiva (1ª parte). Além de demonstrar compromisso com a sustentabilidade e responsabilidade social, a prática da rastreabilidade é uma forma de adequar a cadeia às normas e regulamentações. Ela pode ainda promover uma vantagem competitiva por permitir atender melhor às expectativas dos clientes (2ª parte). O conjunto de procedimentos já ocorre no país para produtos vegetais industrializados destinados à alimentação humana, principalmente com o objetivo de monitorar e controlar resíduos orgânicos, em todo o território nacional. Essa obrigatoriedade veio com a Instrução Nacional Conjunta (INC) nº 5/2015 (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
A Confederação Nacional da Agricultura e Pecuária do Brasil (CNA) define a rastreabilidade como um conjunto de procedimentos que permitem detectar a origem e acompanhar a movimentação de um produto ao longo da cadeia produtiva (1ª parte). Além de demonstrar compromisso com a sustentabilidade e responsabilidade social, a prática da rastreabilidade é uma forma de adequar a cadeia às normas e regulamentações. Ela pode ainda promover uma vantagem competitiva por permitir atender melhor às expectativas dos clientes (2ª parte). O conjunto de procedimentos já ocorre no país para produtos vegetais industrializados destinados à alimentação humana, principalmente com o objetivo de monitorar e controlar resíduos orgânicos, em todo o território nacional. Essa obrigatoriedade veio com a Instrução Nacional Conjunta (INC) nº 5/2015 (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF-RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF-RS - Professor EBTT - Agronomia: Fitotecnia/Fruticultura |
Q3263243
Engenharia Agronômica (Agronomia)
A propagação sexuada é a forma como a maioria das plantas se disseminam no ambiente natural. Hortaliças e culturas anuais como arroz, soja e trigo são amplamente multiplicadas através desse método. Já para as espécies perenes, como as frutíferas, é um método pouco utilizado, pois apresenta algumas limitações, são elas:
I. Heterogeneidade entre as plantas. II. Frutificação das plantas mais precoce, podendo iniciar até 2 anos após o plantio das sementes. III. Uniformidade na frutificação. IV. Potencial germinativo das sementes muito variável.
Quais estão INCORRETAS?
I. Heterogeneidade entre as plantas. II. Frutificação das plantas mais precoce, podendo iniciar até 2 anos após o plantio das sementes. III. Uniformidade na frutificação. IV. Potencial germinativo das sementes muito variável.
Quais estão INCORRETAS?
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