Questões de Concurso Comentadas para Professor

Q3682131

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682131 Música

Na perspectiva da pedagogia do piano aplicada às aulas de música, espera-se do professor que ele

A

dê aulas de piano privilegiando os ritmos da tradição musical pernambucana.

B

promova recitais e apresentações públicas com piano como resultado de suas aulas.

C

prepare seus alunos para composições que tenham como inspiração a tradição musical pernambucana.

D

aplique os conhecimentos em consonância com a tradição musical brasileira e pernambucana, com exemplos em solos no instrumento, em acompanhamentos de vozes ou instrumentos e na prática da educação musical.

E

elabore exercícios e peças musicais com influência da tradição musical pernambucana.

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Q3682130

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682130 Educação Artística

Considerando-se os gêneros musicais maracatu, frevo e Manguebeat, espera-se sua aplicação

A

ao piano, como instrumento de maior representatividade musical na promoção desses gêneros musicais.

B

aos conhecimentos, em consonância com a tradição musical de Pernambuco, de forma criativa e crítica, a fim de promover e manter viva sua tradição.

C

na promoção desses gêneros que dão maior visibilidade à cultura nordestina.

D

na execução musical com base preferencialmente na tradição oral e no folclore.

E

nas atividades práticas de educação musical que utilizem o canto e a dança.

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Q3682129

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682129 Pedagogia

Na perspectiva da prática pedagógica no ensino da Música, espera-se do docente que ele

A

exerça sua regência considerando a diversidade regional, em contribuição à formação criativa, com destaque para a música folclórica.

B

proporcione um ambiente criativo aliado ao favorecimento da música nordestina

C

promova um ambiente musical dinâmico e inclusivo, utilizando, essencialmente, a música brasileira.

D

exerça sua regência considerando a diversidade e a tradição musical, em contribuição à formação crítica e criativa, no desenvolvimento do gosto pela arte através da música.

E

utilize, nas aulas de música, o piano a fim de dar visibilidade exclusiva à cultura musical brasileira.

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Q3682128

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682128 Educação Artística

O gênero musical maracatu é uma manifestação cultural que surgiu no estado de Pernambuco, no século XVIII, durante o período do Brasil Colônia. Nesse contexto, é correto afirmar que

A

os elementos culturais da tradição do Congo, com coroação e danças, são os únicos que se mantêm vivos no Maracatu.

B

durante o século XX o maracatu foi inserido, de forma gradual, nas comemorações carnavalescas na cidade do Recife.

C

a popularização do maracatu ocorre, simultaneamente, em outras regiões brasileiras como parte das festividades do carnaval.

D

como manifestação folclórica os movimentos dançantes e os trajes do maracatu fazem referência exclusivas às culturas africanas e portuguesas.

E

os elementos culturais do maracatu, advindos do Congo, evidenciam a coroação de reis e rainhas e se expressam por meio de danças, de evocação religiosa, de representação de guerras e das festas, atualizadas com a miscigenação.

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Q3682127

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682127 Educação Artística

A importância de trabalhar o gênero samba, nas aulas de música, justifica-se

A

por fazer parte da cultura brasileira como identidade e patrimônio cultural e imaterial do Brasil.

B

por apresentar uma riqueza rítmica com agregação de instrumentos de percussão.

C

pela fusão entre as culturas de povos africanos no Brasil e pelo seu legado.

D

por apresentar uma variedade de subgêneros musicais e performáticos.

E

pelo fato de ser o maior e mais variado gênero musical brasileiro.

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Q3682126

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682126 Educação Artística

Sendo o Samba um gênero musical e uma dança brasileira, sua origem advém da cultura afro-brasileira com referências e influências

A

no jongo, no schottisches e no maxixe.

B

no batuque, na dança de roda e no cateretê.

C

na dança de roda, no batuque e no maxixe

D

na modinha, no cateretê e no lundu.

E

no lundu, no jongo e no cateretê.

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Q3682125

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682125 Educação Artística

O Choro brasileiro, gênero musical peculiar nascido no século XIX, tem sua origem e influência derivada da

A

maneira de tocar imitando o fado portugues.

B

maneira de tocar com fusões com o samba.

C

junção com o maxixe e a embolada.

D

maneira “chorosa” de se tocar as músicas estrangeiras no final do século XIX.

E

junção entre o samba e o lundu.

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Q3682124

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682124 Educação Artística

Na história da música brasileira, a música erudita e a música popular se desenvolveram paralelamente. Em alguns casos, ambas apresentam as características

A

da valsa, do schottisches e da quadrilha.

B

da polca, da serenata e da canção.

C

do choro, da polca e do samba.

D

do tango brasileiro, do maxixe e do xote.

E

da canção, da modinha e do lundu.

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Q3682123

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682123 Música

No acompanhamento ao piano, o professor pode cifrar a melodia principal e acompanhá-la com o ciframento funcional. Dessa forma, entende-se que

A

no ciframento funcional as inversões não indicam a nota que será substituída, podendo ser usada livremente.

B

o método do ciframento não se assemelha à música popular, mas segue suas próprias regras.

C

o ciframento funcional adota um princípio diferente do baixo cifrado, pois toma como referência a fundamental do acorde, independentemente do intervalo em relação ao baixo.

D

o método do ciframento funcional propõe um sistema de relações a partir da tônica (T) e da dominante (D).

E

no ciframento funcional o ciclo das 5as entre as fundamentais do acorde não determina simetria na organização das alturas.

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Q3682119

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682119 Música

A escala na tonalidade de Sol maior, em sua estrutura básica, corresponde aos graus:

A

G, A#, B, C#, D, E, F#

B

G, A, B, C#, D#, E, F

C

G, A, B, C, D, E, F#

D

G, A#, B, C#, D, E, F#

E

G, A, B, C#, D, E, F#

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Q3682118

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682118 Música

A escala diatônica, utilizada na música ocidental, possui, em sua estrutura, intervalos de 5 tons e de 2 semitons, apresentando as estruturas de

A

escalas maiores, menores, modos gregos, escalas menores harmônicas e melódicas.

B

escalas maiores e escalas menores.

C

escalas e modos gregos.

D

escalas menores harmônicas.

E

escalas menores melódicas.

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Q3682117

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682117 Música

O sistema temperado foi proposto no final do século XVII, mas sua aceitação cresceu após a proposta do temperamento igual (em inglês “equal temperament”). Assim sendo, é correto afirmar que, nesse sistema,

A

o uso e enarmonia, Dó sustenido e Ré bemol, não são permitidos.

B

o piano se consolida por ser um instrumento de teclas.

C

o piano é o único instrumento com profundas implicações para a teoria musical.

D

a oitava é dividida em 12 semitons iguais, baseados num ciclo de 12 quintas iguais com 3as e 6as temperadas uniformemente.

E

as escalas diatônicas e seus acidentes são demonstrados unicamente no piano.

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Q3682116

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682116 Música

No contexto do piano coletivo, as tecnologias digitais parecem ser uma alternativa que deve ser usada a fim de dar suporte ao ensino de aprendizagem. Os recursos digitais interativos (RDI) são sugeridos por autores como Silva et al (2024), para serem aplicados na seguinte sequência: 1) busca de uma interface sonora; (2) sistema operacional; e (3) realização efetiva dos objetos sonoros de aprendizagem. Numa situação hipotética, na qual (1) a interface é um teclado/controlador MIDI, os demais momentos podem ser

A

(2) Flowkey e (3) Ensembles com feedback.

B

(2) Internet e (3) Ensaios coletivos.

C

(2) Youtube e (3) Tablet.

D

(2) Ableton e (3) MacBook.

E

(2) Gravação didática e (3) Musescore.

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Q3682115

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682115 Música

O teclado, seja elétrico, piano acústico ou digital, é considerado um dos melhores instrumentos para o ensino-aprendizagem de música. Isso acontece porque ele tem afinação temperada, pode ser o instrumento solista ou acompanhador, além de ter as teclas dispostas de maneira organizada. No contexto do ensino em grupo, podem ser trabalhadas as habilidades

A

teóricas.

B

fenomenológicas.

C

virtuosísticas.

D

focais.

E

funcionais.

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Q3682114

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682114 Pedagogia

Uma metodologia aplicada, no contexto do ensino coletivo, cujos princípios valorizam tanto o desenvolvimento musical quanto o social, é a aprendizagem cooperativa. Considerando que o processo de tocar em grupo favorece a interação entre os estudantes, é correto afirmar que a aprendizagem cooperativa no ensino coletivo de piano caracteriza-se pelo fato de

A

restringir a participação dos alunos a atividades individuais, limitando a cooperação a momentos eventuais.

B

desestimular a comunicação entre os integrantes, priorizando apenas o resultado técnico individual.

C

exigir que todos os alunos tenham o mesmo nível de desempenho para que a prática em grupo seja eficaz.

D

concentrar a responsabilidade apenas no professor, reduzindo a autonomia dos estudantes.

E

promover a interdependência positiva, em que cada aluno contribui para o progresso do grupo e, ao mesmo tempo, beneficia-se das conquistas coletivas.

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Q3682113

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682113 Pedagogia

No ensino da música brasileira, um dos desafios é trabalhar a complexidade rítmica. Nesta perspectiva, uma abordagem pedagógica possível no ensino coletivo de piano seria

A

concentrar a prática no estudo técnico individual, sem integração entre as diferentes partes do conteúdo.

B

organizar a aula de forma hierárquica, ficando o professor responsável para apresentar todos os elementos musicais.

C

estruturar o ensino por meio da divisão do conteúdo em segmentos, nos quais cada aluno domina uma parte e, em seguida, colabora para a construção coletiva do conhecimento.

D

priorizar a memorização da melodia e, mais adiante, trabalhar ritmo e harmonia.

E

estimular a execução repetitiva e isolada, sem a valorização da troca de experiências entre os estudantes.

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Q3682111

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682111 Música

No século XX, diversos compositores expandiram os limites do sistema tonal, explorando novas formas de organização harmônica. Entre essas propostas destacam-se a politonalidade e a atonalidade. A politonalidade se constitui

A

pela utilização de progressões de acordes formados por séries cromáticas.

B

pela estrutura de sonoridades baseada, exclusivamente, em parâmetros rítmicos e timbricos.

C

pelo emprego simultâneo de Dó maior na mão esquerda e Fa# maior na mão direita, em uma peça pianística.

D

pela construção harmônica fundamentada em clusters e texturas sonoras.

E

pela aplicação de escalas modais como recurso principal de organização harmônica.

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Q3682108

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682108 Música

O modelo formal da sonata clássica, consolidado no século XVIII (1701-1800) com compositores como Haydn (1732-1809), Mozart (1756-1791) e Beethoven (1770-1827), organiza-se, tradicionalmente, em três seções: exposição, desenvolvimento e recapitulação. Em uma obra estruturada nesse modelo, descreve-se o seguinte percurso harmônico:

Exposição: primeiro tema em Dó maior, e Segundo tema em Sol maior. Desenvolvimento: tonalidades de Lá menor e Mi menor. Recapitulação: tonalidade de Dó maior.

Com base nesse percurso harmônico, a interpretação mais adequada, dentro da lógica tonal, corresponde

A

ao procedimento politonal, resultante da sobreposição simultânea de centros tonais independentes durante a exposição.

B

à exploração de tonalidades distantes no desenvolvimento.

C

às modulações para tonalidades vizinhas durante o desenvolvimento.

D

à ausência de centro tonal definido.

E

a organização harmônica sem hierarquia funcional no desenvolvimento.

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Q3682107

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682107 Música

Entre os séculos XVII e XIX, consolidou-se um modelo de organização harmônica baseado na hierarquia entre os graus da escala. Esse modelo tornou-se referência para a música europeia do período e para grande parte da tradição ocidental. Esse modelo de organização harmônica se caracteriza na concepção da

A

cadência (V-I), que expressa a resolução da tensão criada pela dominante, reafirmando a centralidade da tônica.

B

sobreposição simultânea de dois ou mais centros independentes, que constitui o princípio que sustenta a organização das funções harmônicas.

C

igualdade estrutural das doze notas cromáticas, que define a ausência de hierarquia entre os graus da escala.

D

substituição da tonalidade inicial por outra distante, que representa o funcionamento típico da organização harmônica tradicional.

E

sucessão de acordes sem relação funcional hierárquica, que caracteriza a lógica da organização harmônica no período clássico .

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Q3682106

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Música/Piano |

Q3682106 Educação Artística

O forró, expressão musical nordestina, consolidou-se como símbolo cultural de Pernambuco, apresentando variações rítmicas que dialogam com práticas de dança e identidade regionais. Entre essas variações destacam-se o xote, o baião e o arrasta-pé. Essas variações apresentam as seguintes características:

A

O xote é baseado exclusivamente em improvisações vocais; o baião mantém ligação direta com o frevo; o arrasta-pé utiliza apenas instrumentos de percussão.

B

O xote apresenta andamento moderado e caráter dançante; o baião possui célula rítmica marcada que se tornou referência nacional; e o arrasta-pé evidencia aceleração rítmica e proximidade com a quadrilha junina.

C

O xote tem origem africana com caráter litúrgico; o baião é estruturado como canto responsorial; o arrasta-pé constitui variação lenta de toada sertaneja.

D

O xote é caracterizado por síncopes do jazz; o baião deriva da música erudita barroca; o arrasta-pé associa-se às marchas militares portuguesas.

E

O xote é marcado pela improvisação instrumental em tonalidade menores; o baião é exclusivo de forma instrumental; o arrasta-pé desenvolve-se em compassos assimétricos.

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Questões de Concurso Comentadas para professor

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