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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588575
Pedagogia
Existem algumas razões psicológicas e sociais que mostram que as situações-problema vivenciadas por meio
de brincadeiras possibilitam que a criança se torne mais
flexível, ensaie combinações de ideias e de comportamentos, para buscar alternativas de ação.
Jerome Bruner (citado por Kishimoto, 2017) afirma que isso acontece porque
Jerome Bruner (citado por Kishimoto, 2017) afirma que isso acontece porque
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588574
Pedagogia
Sobre a educação de estudantes com deficiência,
Mrech (em Kishimoto, 2017) afirma que os jogos e
materiais pedagógicos, por exemplo, materiais destinados aos estudantes com deficiência auditiva para que
aprendam a discriminar sons agudos e graves,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588573
Pedagogia
Froebel (citado por Kishimoto, 2011) foi um pedagogo
alemão que viveu no século XIX e que defendia o papel do
jogo e da brincadeira na formação das crianças. Segundo
esse pedagogo, é papel da educação solidificar o desenvolvimento futuro já na primeira infância e, para isso, há
um aspecto que precisa ser privilegiado nas atividades
infantis nessa etapa da vida para que elas sejam capazes
de estimular o desenvolvimento da inteligência.
Esse aspecto é
Esse aspecto é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588572
Educação Física
A cultura corporal de movimento é um dos fundamentos
teórico-metodológicos do currículo de Educação Física
escolar no Brasil. O conceito de técnica corporal desenvolvido por Mauss (citado por Daolio, 2018) está implícito
na cultura corporal de movimento e deve ser objeto de
estudo nas aulas de Educação Física.
Na perspectiva de Mauss, utilizada por Daolio (2018), o que define técnica corporal
Na perspectiva de Mauss, utilizada por Daolio (2018), o que define técnica corporal
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588571
Pedagogia
Em uma escola de Ensino Fundamental, ao tematizar
o basquetebol, o professor ensinou que o gesto correto
para executar lances livres consistiria em sustentar a
bola com uma das mãos por baixo dela e colocar a outra
mão ao lado da bola apenas para evitar que esta caísse;
assim, o movimento do arremesso deveria ser feito pela
mão que sustenta a bola. Porém, um dos estudantes não
conseguia converter lances livres quando utilizava o gesto técnico ensinado pelo professor e disse que, na outra
escola em que estudou, aprendeu a arremessar e tinha
sucesso ao lançar a bola com as duas mãos, flexionando as pernas, colocando a bola entre os joelhos, balanceando os braços estendidos para a frente e lançando a
bola quando os braços atingiam certa altura, estendendo
os joelhos (arremesso conhecido como “lavadeira”). Na
nova escola, o professor censurava o estudante quando
este arremessava dessa maneira e dizia que ela estava
errada.
De acordo com o referencial adotado por Daolio (2018), esse professor
De acordo com o referencial adotado por Daolio (2018), esse professor
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588570
Sociologia
No mundo contemporâneo, estamos imersos em um
extenso e variado mercado de produtos e serviços ligados aos cuidados com o corpo, como tatuagens, maquiagens e suplementos alimentares. As roupas que modelam e sensualizam o corpo humano fazem parte desse
mercado, cujos produtos atraem os estudantes.
Essa atração que produtos e serviços ligados ao corpo exercem sobre nós, de acordo com Goellner (2013), acaba por produzir
Essa atração que produtos e serviços ligados ao corpo exercem sobre nós, de acordo com Goellner (2013), acaba por produzir
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588569
Português
Goellner (2013) comenta que, na escola e em outros
diferentes espaços educativos, as pessoas têm contato
com diferentes materiais, como filmes, músicas, revistas,
livros, imagens, propagandas etc.
Segundo a autora, esses diferentes materiais, por vezes, dizem a respeito de nossos corpos de uma forma tão
Segundo a autora, esses diferentes materiais, por vezes, dizem a respeito de nossos corpos de uma forma tão
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588568
Antropologia
Goellner (2013) afirma que “o corpo é uma construção
sobre a qual são conferidas diferentes marcas em diferentes tempos, espaços, conjunturas econômicas, grupos
sociais, étnicos etc.”.
De acordo com essa afirmação e considerando a fundamentação antropológica da autora, entende-se que o corpo humano é
De acordo com essa afirmação e considerando a fundamentação antropológica da autora, entende-se que o corpo humano é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Educação Física |
Q3588566
Pedagogia
Assinale a alternativa que apresenta uma asserção correta, conforme o que estabelece o Plano Estadual de
Educação (PEE – Lei n° 16.279/2016) em seu art. 9° .
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Filosofia |
Q3588287
Filosofia
Marilena Chauí, na obra Boas-vindas à filosofia, argumenta que: “A Filosofia nasceu quando alguns gregos,
admirados e espantados com a realidade [...], começaram a fazer perguntas e buscar respostas, demonstrando
que [...] os acontecimentos naturais e as coisas da Natureza, os acontecimentos humanos e as ações dos seres
humanos podem ser conhecidos pela razão humana”.
Segundo Marilena Chauí, o espanto é motivador do surgimento da filosofia porque
Segundo Marilena Chauí, o espanto é motivador do surgimento da filosofia porque
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Filosofia |
Q3588286
Filosofia
No texto “Bioética e Pesquisas em Seres Humanos”,
Paulo Henrique de Oliveira e Roberio Nunes dos Anjos
Filho argumentam que: “A prática de inúmeras violações
ao ser humano, sob o álibi do interesse científico, levadas
a cabo no período da Segunda Guerra, [...] trouxeram à
tona a questão da ética na pesquisa, evidenciando a necessidade de priorizar a dignidade humana e de refletir
acerca da regulamentação e dos limites da pesquisa em
seres humanos”.
O cenário descrito no excerto impulsionou o surgimento da Bioética, que, segundo Paulo Oliveira e Roberio Filho, contempla três elementos centrais:
O cenário descrito no excerto impulsionou o surgimento da Bioética, que, segundo Paulo Oliveira e Roberio Filho, contempla três elementos centrais:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Filosofia |
Q3588285
Filosofia
Em “Do que se tem pensado sobre o trabalho”, Suzana
Albornoz argumenta que: “Para Marx, o trabalho é pressuposto em uma forma que o caracteriza como exclusivamente humano. O trabalho do homem tem uma qualidade específica, distinta de um mero labor animal. [...] ‘O
que distingue o pior arquiteto da melhor das abelhas é
que o arquiteto ergue a construção em sua mente antes
de a erguer na realidade.’ [...] No entanto, isso que torna
o trabalho do homem propriamente humano, o projeto e a
visão antecipada do produto, não está sendo possível na
produção industrial mecanizada e em série”.
De acordo com Suzana Albornoz, a perda da capacidade de antecipação mental do produto pelo trabalhador conduz à
De acordo com Suzana Albornoz, a perda da capacidade de antecipação mental do produto pelo trabalhador conduz à
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Filosofia |
Q3588284
Filosofia
Na obra O existencialismo é um humanismo, Jean-Paul
Sartre afirma: “O homem, tal como o existencialista o
concebe, só não é passível de uma definição porque, de
início, não é nada: só posteriormente será alguma coisa
e será aquilo que ele fizer de si mesmo”.
No existencialismo sartreano, a afirmação de que “não existe natureza humana” decorre do reconhecimento de que
No existencialismo sartreano, a afirmação de que “não existe natureza humana” decorre do reconhecimento de que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Filosofia |
Q3588283
Filosofia
Em sua obra O outro, Franklin Leopoldo e Silva afirma: “O
sujeito é uma contínua construção que depende, sempre e
ao mesmo tempo, dele e dos outros; por isso ele é sempre
outro, puro processo, e nunca algo consolidado. [...] O sujeito nunca se constituirá totalmente como realidade fechada
em si mesma, porque a subjetividade não é mais do que a
ação de tornar-se sujeito, constantemente reiterada”.
A partir da análise de Franklin Leopoldo e Silva, o sujeito deve ser compreendido como
A partir da análise de Franklin Leopoldo e Silva, o sujeito deve ser compreendido como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Filosofia |
Q3588282
Filosofia
Em “As diferentes concepções de natureza na sociedade ocidental: da physis ao desenvolvimento sustentável”,
Diogenes Rafael de Camargo e Kátia Vanessa Tarantini
Silvestri afirmam: “Ao tentar escapar da falsa ideia em
torno de homem e natureza derivada da physis medieval
e moderna, [...] há na Ecosofia de Guattari uma militância
em torno do micro para superar o dualismo entre homos
e humus gerado pelo macro. Num cenário em que consumir não se reduz a um produto, mas o ato de consumir
a fim de comprar a própria redenção por ser consumidor,
os objetivos do Desenvolvimento Sustentável não repercutem efeitos como os almejados”.
Com base no excerto, a Ecosofia tem por objetivo
Com base no excerto, a Ecosofia tem por objetivo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Filosofia |
Q3588281
Filosofia
Em sua obra Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein, Danilo Marcondes argumenta
que: “A filosofia analítica considera que o tratamento e a
solução de problemas filosóficos devem se dar por meio
da análise lógica da linguagem. Não se trata evidentemente do português, mas da linguagem como estrutura
lógica subjacente a todas as formas de representação,
linguísticas e mentais. A questão fundamental é como um
juízo, algo que afirmo ou nego sobre a realidade, pode
ter significado e como podemos estabelecer critérios de
verdade e falsidade desses juízos”.
De acordo com Danilo Marcondes, a filosofia analítica atribui papel central à linguagem ordinária porque ela
De acordo com Danilo Marcondes, a filosofia analítica atribui papel central à linguagem ordinária porque ela
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Filosofia |
Q3588280
Filosofia
Danilo Marcondes, na obra Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein afirma: “Se, como
diz Descartes no início do Discurso do método, o bom-
-senso, i.e., a racionalidade, é natural ao homem, sendo
compartilhada por todos, o que explica a possibilidade
e a ocorrência do erro, do engano, da falsidade? O erro
resulta na realidade de um mau uso da razão, de sua
aplicação incorreta em nosso conhecimento do mundo”.
Segundo Danilo Marcondes, a importância do método na filosofia de Descartes está vinculada à necessidade de
Segundo Danilo Marcondes, a importância do método na filosofia de Descartes está vinculada à necessidade de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Filosofia |
Q3588279
Filosofia
Em sua obra Argumentação: a ferramenta do filosofar,
Juvenal Savian Filho explica que: “nossas maneiras de
pensar com argumentos racionais são cinco: 1) indução,
2) dedução, 3) abdução, 4) analogia, 5) argumento de
autoridade” (Adaptado).
Com base na classificação apresentada por Juvenal Savian Filho, o raciocínio dedutivo consiste em
Com base na classificação apresentada por Juvenal Savian Filho, o raciocínio dedutivo consiste em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Filosofia |
Q3588278
Filosofia
Em seu texto “Hans Jonas: Porque a técnica moderna é
um objeto para a ética”, Oswaldo Giacoia Filho explica que:
“O ponto relevante aqui é que a ingerência de dimensões
remotas, futuras e globais em nossas decisões cotidianas,
prático-mundanas é uma novidade ética; e a categoria ética que é principalmente chamada ao primeiro plano por
esse novo fato se chama responsabilidade. Inaugura um
novo capítulo na história da ética” (Adaptado).
Diante do cenário descrito no excerto, Hans Jonas propõe o “princípio responsabilidade”, que consiste em
Diante do cenário descrito no excerto, Hans Jonas propõe o “princípio responsabilidade”, que consiste em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Filosofia |
Q3588277
Filosofia
Danilo Marcondes, na obra Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein, afirma: “A filosofia
contemporânea pode ser vista como resultado da crise
do pensamento moderno no séc. XIX. O projeto moderno
se define pela busca da fundamentação da possibilidade
do conhecimento e das teorias científicas na análise da
subjetividade, bem como por uma capacidade de ter experiências empíricas sobre o real, tal como encontramos
no racionalismo e no empirismo. Esse projeto entra em
crise a partir das críticas de Hegel e de Marx”.
De acordo com Danilo Marcondes, na filosofia contemporânea, a concepção moderna de sujeito passa a ser
De acordo com Danilo Marcondes, na filosofia contemporânea, a concepção moderna de sujeito passa a ser
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