Historicamente, após o Congresso de Milão
(1880), surgiram outras abordagens
educacionais. A filosofia criada por Dorothy
Shifflet e desenvolvida por Loren Roy Holcom,
que defende a utilização de recursos espaçovisuais e permite o uso concomitante de
diferentes linguagens (oral e sinalizada) para
facilitar a comunicação, é a:
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No âmbito dos estudos sobre identidade surda
classificados por Perlin (1998), o grupo
constituído por surdos que, por não terem contato
constante com a comunidade surda, conservam a
cultura ouvinte como dominante, buscando
seguir seus princípios e rejeitando muitas vezes a
presença do intérprete, é denominado
tecnicamente como:
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Na gramática da Libras, diferentemente do
português, a maioria dos substantivos não possui
flexão de gênero. No entanto, existe uma regra
específica para os sinais de parentesco (como
homem/mulher, pai/mãe, avô/avó), onde a
distinção entre masculino e feminino é marcada
pela alteração de um parâmetro fonológico
específico (altura na face).
Nesses casos, a marcação de gênero ocorre:
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Na Libras, um sinal é composto por cinco
elementos denominados parâmetros. O
parâmetro que se refere ao espaço de articulação
neutro onde o sinal é feito ou à área do corpo que
faz parte do sinal é denominado:
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A nova estrutura da Gramática da Libras expande
o currículo de ensino da língua para além da
sentença isolada, oferecendo subsídios para o
trabalho com leitura e produção textual em sala
de aula. De acordo com o roteiro apresentado
pelos autores, o Nível Textual abrange
especificamente a descrição pedagógica e
linguística de:
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Visando à inclusão e à representatividade
cultural no material pedagógico, a metodologia
do Inventário Nacional de Libras, utilizada para
compor o corpus da gramática, baseou-se na
coleta de dados de sujeitos específicos. Esses
sujeitos, considerados lideranças e profundos
conhecedores das manifestações culturais e
políticas de suas comunidades, são tecnicamente
denominados no estudo como:
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No contexto da elaboração da nova Gramática da
Libras, que serve de base para o ensino e a
formação de professores, utilizou-se uma
ferramenta metodológica europeia de acesso
aberto (open-access). Esta ferramenta, que
funciona como um guia e checklist para a
descrição sistemática de línguas de sinais, é
denominada:
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Para o desenvolvimento de materiais didáticos e
currículos de Libras que respeitem a diversidade
linguística da comunidade surda, é necessário
superar descrições baseadas apenas na intuição
do falante. Segundo Quadros, Silva e Royer
(2020), os estudos anteriores da Libras, iniciados
na década de 90, apresentavam limitações
metodológicas para a aplicação pedagógica
ampla, pois baseavam-se predominantemente
em:
No registro musical, a notação que utiliza
símbolos gráficos não convencionais para
representar altura, duração e intensidade dos
sons, amplamente empregada em propostas de
criação com crianças, é chamada de:
Na arte contemporânea, a prática que envolve a
apropriação, remixagem e ressignificação de
imagens pré-existentes, questionando noções de
autoria e originalidade, é frequentemente
associada à:
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No ensino de música, o instrumento de percussão
de origem indígena brasileira, constituído por
uma cabaça seca com sementes ou contas em
uma rede externa, utilizado em ritmos como o do
toré, é o:
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A arte africana, especialmente a de matriz iorubá,
influenciou profundamente a cultura brasileira
em manifestações como a capoeira e o
candomblé. Na educação escolar, essa
abordagem atende ao princípio da:
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Na apreciação de obras de arte contemporânea, o
procedimento pedagógico que incentiva os
alunos a descrever, analisar, interpretar e julgar a
obra, desenvolvendo o pensamento crítico, é
baseado no método:
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