V, V, V, F.

V, F, F, F.

F, V, V, F.

F, V, V, V.

V, F, F, V.

V, V, V, F.

V, F, V, F.

F, V, F, F.

F, V, V, F.

V, F, F, V.

... apenas com a avaliação funcional e a recuperação das incapacidades do indivíduo;

... de forma suficiente, se permitir a facilitação do desempenho funcional;

... se o terapeuta for apresentado aos diversos interlocutores/atores da comunidade;

... com o conhecimento das condições geográficas da comunidade;

... com ações de reabilitação que minimizem as condições de exclusão e maximizem as potencialidades de ação individuais e coletivas das pessoas atendidas.

Todas estão corretas.

I e III estão corretas, porém II e IV estão incorretas.

Apenas I, III e IV estão corretas.

Apenas I, II e III estão corretas.

Apenas a IV está correta.

O agente e o hospedeiro.

O agente e o vetor.

Fatores comportamentais e fatores genéticos.

O vetor e o hospedeiro.

O vetor e o meio ambiente.

Orientar que ele complete o esquema vacinal, tomando imediatamente a segunda dose e seis meses depois tomar a terceira dose.

Começar novamente o esquema, tomando as três doses, conforme recomendado pelo Ministério da Saúde.

Tomar primeira dose; após 1 mês tomar a segunda dose e após seis meses da primeira dose, tomar a terceira dose, completando o esquema com um reforço após 10 anos.

Tomar apenas um reforço, por se tratar de um paciente adulto.

Completar o esquema vacinal, tomando a segunda e a terceira doses, com um intervalo de tempo de 2 meses entre as doses.

O planejamento consiste na definição primária de objetivos, para em seguida executar as ações.

Um protocolo planejado pode ser aplicado a diferentes realidades territoriais, já que as ações de saúde são uniformes para todos os territórios.

No planejamento das ações em saúde, o primeiro passo é o diagnóstico da situação, para em seguida definir objetivos e planejar ações estratégicas.

O planejamento normativo é baseado nos recursos existentes e nas necessidades reais dos usuários dos serviços.

No planejamento estratégico situacional, os sujeitos são atores e agentes.

A VIII Conferência Nacional de Saúde/86.

A IX Conferência Nacional de Saúde/93.

A Conferência Internacional de Alma Ata/78.

A política das ações integradas de saúde/80.

A Assembléia Nacional Constituinte/88.

“possuíam” – “estavam”

“possuiriam” – “estavam”

“possuiriam” – “estariam”

“possuíram” – “estiveram”

“possuíram” – “estariam”

comparação;

exclusão;

inclusão;

causa e efeito;

condição.

As pessoas mais sociáveis dificilmente contraem doenças.

Todo solitário contrai doenças mais graves do que as pessoas que vivem rodeadas de gente.

Os cientistas descobriram que os solitários estão muito propensos a contrair doenças de fundo emocional, apenas.

Os cientistas descobriram que os solitários estão menos propensos a contrair vírus e mais sujeitos às reações inflamatórias.

A vida reclusa é sempre uma escolha e, por isso, é prejudicial à saúde de qualquer pessoa.

“embora o nosso cérebro tenha evoluído”.

“ainda que o nosso cérebro tenha evoluído”.

“conforme o nosso cérebro tenha evoluído”.

“se o nosso cérebro evoluiu”.

“já que nosso cérebro evoluiu”.

“... nosso cérebro evoluiu para fazer isto:” (l. 04-05).

“A capacidade de aprender com experiências anteriores permite a todos os animais se adaptar a um mundo que é complexo ...” (l. 06-07).

“... como o cérebro produz lembranças.” (l. 09).

“... e transformá-las em lembranças.” (l. 13).

“Essas representações demandam atividade coordenada de grandes populações de neurônios.” (l. 16-17).

“ornamentos”;

“objetos de estimação”;

“quinquilharia”;

“objetos de decoração”;

“objetos de valor sentimental”.

Subentende-se a existência da palavra “solo”, antes de “treme”, “fica abaulado” e “se desloca”.

O sujeito gramatical de “estilhaçam” é o mesmo de “(armários se) “abrem”.

O segmento “armários se abrem”, do ponto de vista gramatical, equivale a “armários são abertos”.

Os dois pontos utilizados logo após a palavra “experiência” indicam a explicação dos itens que são apresentados a seguir.

“abrem-se” (rachaduras) e “caem” possuem sujeitos gramaticais distintos.

“Esses episódios são lembrados com notável clareza mesmo anos depois,” (l. 04).

“... para guiar nossa resposta a situações semelhantes no futuro.” (l. 05-06).

“ Por décadas, neurocientistas tentaram descobrir como o cérebro produz lembranças.” (l. 09).

“Agora, combinando um conjunto de novos experimentos ...” (l. 10).

... para explicar como o cérebro representa percepções e reminiscências.” (l. 15-16).

o interesse dos cientistas em descobrir a maneira como o cérebro produz lembranças é uma preocupação muito recente;

os animais adaptam-se ao mundo somente em virtude das experiências vividas anteriormente;

os cientistas descobriram os mecanismos de formação das lembranças, na mente humana, em virtude da constante evolução por que passa o nosso cérebro;

as descobertas relativas à produção das lembranças no cérebro humano só se tornaram possíveis em virtude de um conjunto de experimentos conjugados;

para os cientistas, as experiências vividas pelo homem não contam na formação das lembranças.

as ligações existentes entre os neurônios, por si só, tornam as lembranças possíveis no cérebro humano;

os estudiosos, finalmente, acreditam ter desvendado os mecanismos cerebrais responsáveis pela formação das lembranças na mente humana;

a dificuldade encontrada pelos cientistas em relação a descobertas relacionadas às lembranças deve-se à constante mutação do mundo;

em suas pesquisas, os cientistas realizaram cálculos matemáticos que, por si sós, lhes permitiram extrair as informações necessárias para que fosse revelada a maneira como se formam as lembranças no cérebro humano;

em suas pesquisas, os cientistas descobriram, somente por meio da observação da atividade de 200 neurônios em camundongos despertos, a maneira como se formam as lembranças na mente humana.