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Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609350
Administração Geral
Ao querer que um planejamento seja participativo,
o pedagogo na empresa deve buscar a real
participação das pessoas, de forma que elas
sejam levadas a sério. Isto implica em:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609349
Administração Geral
Há uma parte do planejamento, no plano
proposto, em que a instituição se coloca como
integrante ou componente de uma realidade mais
ampla, como parte do mundo. Essa parte do
planejamento, em termos de marco referencial,
é conhecida como:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609348
Administração Geral
Nas organizações, existe uma concepção de
estratégia pretendida e outra denominada emergente.
A junção das duas concepções resulta na:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609347
Administração Geral
No processo de planejamento, é preciso considerar
uma metodologia para construir a realidade. Esta,
por sua vez, pode ser concebida de forma a incluir
todo o complexo socioeconômico e cultural, abrangendo
o conteúdo natural e humano, bem como o
de espaço. Esta concepção de realidade é
conhecida como:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609346
Administração Geral
Para Gandin, o modelo de planejamento
participativo demanda considerar determinados
aspectos. No caso da programação de um planejamento,
este deve conter objetivos, políticas
estratégicas, determinações gerais e atividades
permanentes. Neste caso, a questão básica a ser
considerada compreende:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609345
Administração Geral
O planejamento deve ser visto como prática
educativa. Incorpora o estudo e a indicação dos
melhores procedimentos para atingir os melhores
resultados. Assim, compete discutir, na sua
aplicabilidade, as ações mais adequadas, como:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609344
Administração Geral
A gestão de qualidade é determinada pelo cliente,
e seu desenvolvimento demanda a inspeção à
estratégia empresarial, envolvendo estágios
evolutivos como aqueles que visam à educação,
treinamento para todos e mudanças de comportamento.
Estes estágios apresentam um enfoque:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609343
Administração Geral
Há cinco eixos, como ferramentas de gestão, que
devem medir a capacidade das empresas de
sobreviver às transformações operadas pela
sociedade. Uma das ferramentas trata do conhecimento,
das habilidades, da capacidade, da educação
e da gestão e esforço no aumento da
competitividade. Esta ferramenta denomina-se:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609342
Administração Geral
Determine a alternativa que melhor define o objetivo
da organização competitiva:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609341
Gestão de Pessoas
A educação corporativa é responsável pelo
desenvolvimento de empresas competitivas e
sustentáveis. Para sua implementação, torna-se
necessário promover:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609340
Gestão de Pessoas
Ao estruturar programas comportamentais, deve
o pedagogo preocupar-se com a educação integral,
com a transformação do conhecimento em sabedoria.
Assim, ao dar apoio ao treinamento
comportamental, o pedagogo na empresa deve ser
capaz de demonstrar que:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609339
Gestão de Pessoas
Para o bom desenvolvimento de uma empresa, é
preciso melhorar qualitativamente o nível básico
e ético de seus funcionários. Para tal empreendimento,
a equipe de Treinamento e Desenvolvimento
deve envidar esforços em torno de estratégias
relativas:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609338
Gestão de Pessoas
Nos programas de treinamento e desenvolvimento,
as atividades de coaching voltadas para a formação
de lideranças são conhecidas como:
Ano: 2013
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
SMA-RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2013 - SMA-RJ - Pedagogo |
Q609337
Gestão de Pessoas
As estratégias para que haja crescimento e
desenvolvimento equilibrados, quando se pensa em
treinamento e desenvolvimento empresarial, remetem
ao fato de que o fenômeno do desenvolvimento,
em relação ao fenômeno de crescimento de indivíduos
e de grupos, envolve todos os aspectos que se
referem à ordem:
Q600600
Pedagogia
Dentre os enunciados abaixo, quais podem ser relacionados às discussões sobre a atuação dos professores reflexivos:
I- Examinam, esboçam hipóteses e tentam resolver os dilemas envolvidos em suas práticas de aula.
II- São profissionais diferenciados que realizaram pesquisa na graduação e, por isso, têm experiência.
III- Estão atentos ao contexto institucional e cultural no qual trabalham e ensinam.
IV- Tomam parte no desenvolvimento curricular e se envolvem efetivamente para a sua mudança.
V- Assumem a responsabilidade por seu desenvolvimento profissional.
VI-Procuram trabalhar em grupos, pois é nesse espaço que vão se fortalecer para desenvolver seus trabalhos.
VII-São apenas os professores que desenvolveram pesquisas de mestrado e doutorado.
VIII-São profissionais atentos às questões e impasses que surgem no cotidiano da sala de aula e/ou da escola.
Q600599
Pedagogia
Segundo Antoni Zabala, os conteúdos desenvolvidos
nos processos de ensino podem ser classificados a
partir de características que permitem delinear algumas
tipologias e são nomeados como conteúdos:
Q600597
Pedagogia
As discussões sobre avaliação em educação foram
enriquecidas nas últimas décadas com várias
contribuições que permitiram ampliar concepções sobre
o que é avaliar, os objetivos da avaliação e os
procedimentos. Uma das contribuições mais presentes
diz respeito à Avaliação Formativa que assume como
princípios:
I- Estabelecer critérios claros e quantificáveis para apreciar e classificar os alunos.
II- Assumir procedimentos que possibilitem conhecer melhor o estudante, suas competências, seus interesses e modos de aprender.
III- Adequar os processos de ensino às características dos estudantes levando em consideração o potencial e os limites do grupo.
IV- Compreender e julgar de forma mais ampla o processo de ensino e aprendizagem.
V- Constatar o que está sendo aprendido pelos estudantes e criar estratégias de trabalho diferenciadas.
VI-Elaborar provas e testes de forma mais cuidadosa e com rigor, para destacar claramente os avanços de cada aluno.
I- Estabelecer critérios claros e quantificáveis para apreciar e classificar os alunos.
II- Assumir procedimentos que possibilitem conhecer melhor o estudante, suas competências, seus interesses e modos de aprender.
III- Adequar os processos de ensino às características dos estudantes levando em consideração o potencial e os limites do grupo.
IV- Compreender e julgar de forma mais ampla o processo de ensino e aprendizagem.
V- Constatar o que está sendo aprendido pelos estudantes e criar estratégias de trabalho diferenciadas.
VI-Elaborar provas e testes de forma mais cuidadosa e com rigor, para destacar claramente os avanços de cada aluno.
Q600596
Pedagogia
Nas últimas décadas, vários pesquisadores dedicaramse
a investigar os fundamentos do processo de
aprendizagem. Um desses pesquisadores identificou
processos de acomodação, assimilação e equilibração
como inerentes à dinâmica do aprender como
experiência vital. Esse pesquisador foi:
Q600595
Pedagogia
Segundo a legislação atual (Resol. CNE/CP Nº 1/2006),
a formação do Pedagogo para atuação em instituições
escolares e não escolares poderá ser realizada e obtida:
I- Ensino Médio – formação específica para o Magistério.
II- Ensino Superior – Licenciatura: qualquer curso.
III- Especialização (Lato Sensu) em formação docente.
IV- Ensino Superior – Licenciatura em Pedagogia.
I- Ensino Médio – formação específica para o Magistério.
II- Ensino Superior – Licenciatura: qualquer curso.
III- Especialização (Lato Sensu) em formação docente.
IV- Ensino Superior – Licenciatura em Pedagogia.
Q600594
Pedagogia
Esse educador brasileiro integrou o movimento por
renovação da educação brasileira. Foi um dos
signatários do documento intitulado “Manifesto dos
Pioneiros da Educação Nova". Essa descrição se
refere a:
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