As gimnospermas são plantas que, além de possuírem folhas destinadas à fotossíntese, apresentam também folhas reprodutoras, chamadas esporófilas. Em geral, elas estão reunidas em estruturas chamadas estróbilos, que possuem esporângios. No estróbilo masculino encontram-se as microsporófilas contendo os microsporângios, que em seu interior tem

A sequência inteira pelas quais células germinativas primitivas se transformam em espermatozoides é conhecida por espermatogênese. Ao contrário do que ocorre na ovogênese, que começa a maturação no período fetal e termina logo após a puberdade, este é um processo de que tem início de sua maturação na puberdade e continua até a velhice. Portanto, de acordo com o processo de gametogênese, assinale a alternativa correta.

Para a avaliação do crescimento infantil, devem-se considerar algumas medidas antropométricas e a evolução de certas estruturas físicas conhecidas como indicadores do crescimento, sendo os mais comuns o fechamento das fontanelas e suturas, a erupção dentária, o peso, a estatura, os Perímetros Cefálicos (PC) torácico e braquial e, eventualmente, a idade óssea da criança. Porém, dentre elas, o Ministério da Saúde considera como medidas antropométricas básicas para avaliar o crescimento infantil:

Em geral, os invertebrados digerem o alimento através da quebra das moléculas orgânicas complexas, em moléculas menores, com o auxílio da água e enzimas digestivas. Por isso se diz que a digestão desses animais é conhecida como hidrólise enzimática dos alimentos. A respeito do processo de nutrição desses animais, é correto afirmar que:

Nos sistemas biológicos, a permeabilidade à água é inseparável da permeabilidade aos gases, e os anfíbios dependem da respiração cutânea para uma parcela significativa de suas trocas gasosas. Embora o tegumento permita o movimento passivo da água e dos gases, ele controla também o movimento de outros compostos como:

Um motociclista percorre 2000 m de distância, de um ponto A ao ponto B, com velocidade média de V1 = 50 m/s. E sai do ponto B até o ponto C com velocidade média V2 = 60 m/s. Calcule a distância total e a velocidade média total do percurso, sabendo-se que o motociclista gastou, no total, 150 s do ponto A ao ponto C.

Um caminhão de massa m = 900 kg move-se com velocidade V_A = 8 m/s, quando colide com um muro de tijolos, atravessando-o e emergindo do outro lado, com velocidade V_B = 3 m/s. Calcule a energia cinética do caminhão depois da colisão. Qual o valor em módulo do trabalho realizado sobre o caminhão pelo muro de tijolos?

O titânio é um átomo que possui 22 prótons, 20 nêutrons e 22 elétrons. Qual dos átomos a seguir é seu isóbaro?

A figura a seguir ilustra a mudança de estados físicos da água.

Analise o gráfico ilustrado anteriormente e assinale a afirmativa INCORRETA.

Existem vários processos de desdobramentos de misturas, porém há um que utiliza líquidos para se “retirar” componentes de uma mistura, como é o exemplo da separação da água e o bromo da mistura “água de bromo”. Nesse processo agita-se a “água de bromo” com clorofórmio, deixando o conjunto em repouso, e logo se formam duas camadas líquidas: a inferior de bromo dissolvido em clorofórmio e a superior contendo a água sem bromo. Esse processo de desdobramentos das misturas é conhecido por:

A figura a seguir mostra quatro fases (fora de escala) de vida do mosquito Aedes aegypti.

A figura pode ser utilizada em uma aula para que os alunos percebam que, no combate a esse ou a qualquer outro tipo de mosquito,

I. o uso de inseticidas e o de raquetes elétricas é pouco significativo, porque só combate a forma de vida 2.

II. a eliminação de criadouros só combate as formas de vida 1 e 3.

III. a eliminação de criadouros e a raspagem das bordas de criadouros combatem a forma 4.

Está correto o que se afirma em

Duas garrafas pet de 500 mL tiveram o fundo retirado e foram encaixadas, formando um tubo, como mostrado na figura.

Em uma das tampas foi colocado um algodão embebido em ácido clorídrico (HCl) e, na outra, um algodão embebido em hidróxido de amônio (NH₄OH). As tampas foram atarraxadas e, em alguns segundos, os alunos foram surpreendidos com a formação de uma “nuvem” esbranquiçada, próximo ao centro da montagem.

O professor explicou que a nuvem correspondia a uma espécie de poeira de cloreto de amônio (NH₄Cl).

O experimento pode ser utilizado para demonstrar uma reação de

O professsor apresentou a tabela a seguir em que está representado o tamanho de uma população de lêvedo (Sccharomyces cerevisiae) que teve início quando uma população de 10 indivíduos foi colocada em um meio de cultura adequado.

Após analisar os dados da tabela, os alunos concluíram que, para essa população, a capacidade limite do ambiente está localizada próxima de

Para verificar o que seus alunos sabem sobre excreção, o professor apresentou a tabela a seguir e pediu que eles identificassem os componentes do sistema urinário indicados por W, X, Y e Z, considerando uma pessoa saudável.

Legenda: + presente – ausente

Analisando os dados fornecidos pela tabela, os alunos chegaram à conclusão correta de que

As duas figuras a seguir representam, ainda que fora de escala, alguns astros (pontos brancos, ao fundo) e parte do Sistema Solar, em dois momentos.

As linhas brancas mais espessas representam a trajetória da luz envolvendo três astros: Sol, Terra e Júpiter.

O professor pode utilizar as duas figuras para orientar os alunos na percepção de que

As três questões fundamentais da filosofia são:

I. O que existe no mundo.

II. Como sabemos o que existe no mundo.

III. O que vamos fazer a respeito do que existe no mundo.

Com relação a essas três questões, é correto afirmar que:

Um experimento, indicado para turmas de Ciências, permite que os alunos entendam a relação entre plantas e animais entre si e com o ambiente. Esse experimento pode ser feito com água de um aquário à qual é acrescentado bromotimol esverdeado, como representado na figura a seguir.

Considere que os tubos são do mesmo tamanho, que as plantas e os animais colocados nos tubos são do mesmo tipo e na mesma quantidade, que o bromotimol esverdeado foi adicionado à água antes dela ser colocada nos tubos, que quantidades iguais de água foram colocadas nos tubos e que o bromotimol esverdeado fica azulado em meio alcalino e, amarelado, em meio ácido. Os tubos são colocados juntos, em local iluminado.

Com relação ao experimento, analise as afirmativas a seguir.

I. O tubo 1 é imprescindível porque, caso existam autotróficos e heterotróficos na água do aquário, eles que podem interferir na quantidade de CO₂ do ambiente. O tubo 1 serve de comparação (controle) para os demais tubos.

II. A influência das plantas e a dos animais na quantidade de CO₂ no ambiente é evidenciada pelos resultados dos tubos 2 e 3, respectivamente.

III. O resultado do tubo 4 evidencia a relação entre plantas e animais e suas interferências na quantidade de CO₂ no ambiente.

Assinale:

Os gráficos a seguir representam três propostas sobre a evolução dos seres vivos.

Considere que nos gráficos 2 e 3 os eixos são os mesmos do gráfico 1.

Os três gráficos acima poderiam ser utilizados para ilustrar três ideias sobre a evolução dos seres vivos em um plano de aula, conforme as propostas a seguir.

I. O gráfico 1 serve para explicar a ideia de fixismo, isto é, a ideia de que o número de espécies é fixo e imutável.

II. O gráfico 2 pode ser utilizado para explicar a ideia de que os seres vivos se modificam ao longo do tempo.

III. O gráfico 3 pode ser utilizado para explicar tanto a ideia de Lamarck quanto a de Darwin.

Assinale:

O professor de Ciências queria montar um experimento para que os alunos pudessem entender que a combustão produz gás carbônico. Para essa finalidade, dispunha de três potes iguais, que poderiam ser emborcados sobre uma mesma quantidade de água de cal incolor, conforme a figura a seguir:

Considerando que os alunos já sabiam que a água de cal incolor ficava esbranquiçada quando em contato com o gás carbônico (CO₂), o melhor experimento para verificar se a combustão produz gás carbônico deveria conter

Em uma aula de Ciências, o professor escreveu no quadro a seguinte frase:

Preguiças que se alimentam de folhas de embaúbas apresentam pulgas que, por sua vez são parasitadas por protozoários.

Abaixo da frase, desenhou as três pirâmides ecológicas a seguir, simbolicamente relacionadas à cadeia alimentar incluída na frase,

Seus alunos, após compararem as pirâmides com a cadeia alimentar contida na frase, chegaram às seguintes conclusões:

I. a pirâmide 1 corresponde à pirâmide de biomassa;

II. a pirâmide 2 corresponde à pirâmide de números; e

III. a pirâmide 3 não tem correspondência com os seres da cadeia.

Está correto o que se afirma em