Questões de Concurso Comentadas para Professor - Língua Portuguesa

Q3791907

Q3791907 Português

Assinale a alternativa em que a divisão silábica de todas as palavras está CORRETA:

A

SUB-ES-TI-MAR / P-NEU-MÁ-TI-CO

B

FEL-DS-PA-TO / GNO-MO

C

AB-RUP-TO / CA-NE-TA

D

TUNG-STÊ-NIO / BIS-A-VÔ

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Q3791906

Q3791906 Português

Em qual das palavras abaixo o número de fonemas é superior ao número de letras?

A

GUERRA

B

TÁXI

C

CHUVA

D

CAMPO

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Q3791905

Q3791905 Português

Assinale a alternativa em que a pontuação está empregada de acordo com a norma-padrão, considerando a estrutura sintática do período:

A

Os documentos que foram assinados ontem, devem ser enviados ao departamento jurídico, imediatamente.

B

Naquela tarde chuvosa de terça-feira, os diretores, reuniram-se para definir, as novas metas anuais.

C

O projeto, embora tenha sido aprovado com ressalvas, será executado conforme o cronograma, visando ao cumprimento dos prazos.

D

É importante destacar que, a falta de recursos financeiros, inviabilizou a conclusão da obra, no prazo estipulado.

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Q3791904

Q3791904 Português

Assinale a alternativa em que o emprego do sinal indicativo de crase NÃO está em conformidade com a norma-padrão da Língua Portuguesa:

A

À medida que os prazos encurtavam, a tensão na equipe aumentava consideravelmente.

B

O diretor referiu-se àquelas propostas antigas que foram arquivadas sem análise prévia.

C

O acesso à informação pública é um direito assegurado pela Constituição a todos os cidadãos.

D

O novo regulamento da empresa não se aplica à pessoas que foram contratadas antes de 2020.

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Q3791903

Q3791903 Português

Texto associado

Texto de Apoio:

A tirania do relógio

A vida moderna nos impôs uma relação paradoxal com o tempo: quanto mais ferramentas temos para economizá-lo, menos parecemos possuí-lo. A tecnologia, que prometia nos libertar das tarefas mecânicas para o ócio criativo, transformou-se em uma coleira digital. O "agora" tornou-se obsoleto antes mesmo de acontecer, atropelado pela notificação seguinte que exige atenção imediata.

Nesse cenário, a pressa deixa de ser uma necessidade circunstancial e passa a ser um estado de espírito, quase uma virtude corporativa. Quem para, pensa; e quem pensa, na lógica da produtividade desenfreada, está perdendo tempo. No entanto, é nos intervalos, no silêncio entre uma tarefa e outra, que a vida realmente acontece e onde a saúde mental respira.

Com base na leitura do texto, infere-se que o autor defende a tese de que:

A

A tecnologia falhou completamente em seu propósito inicial, devendo ser descartada para a recuperação da qualidade de vida.

B

A produtividade corporativa é a única forma viável de organização social, apesar dos efeitos colaterais na saúde mental.

C

Existe uma contradição contemporânea onde os avanços tecnológicos, criados para otimizar o tempo, acabaram por intensificar a sensação de falta dele.

D

O ócio criativo é uma consequência direta e natural do uso de ferramentas digitais que automatizam tarefas mecânicas.

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Q3791600

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental II Língua Portuguesa |

Q3791600 Literatura

Em uma escola pública do ensino fundamental II, a equipe pedagógica propôs trabalhar com obras da literatura juvenil no componente de Língua Portuguesa, buscando aproximar os estudantes de práticas mais autênticas de leitura.
Considerando as contribuições teóricas sobre o papel da literatura juvenil no processo formativo, bem como uma abordagem coerente com os pressupostos contemporâneos da leitura literária na escola, essa escola deve pressupor que:

A

A leitura de textos literários voltados ao público jovem contribui para o desenvolvimento de competências linguísticas formais, especialmente quando articulada ao estudo sistemático das estruturas narrativas e à identificação de recursos estilísticos.

B

A valorização da literatura juvenil como forma de expressão artística escolar exige critérios rigorosos de seleção estética, com vistas à constituição de repertório erudito que supere os apelos temáticos característicos do gênero.

C

A literatura destinada ao público juvenil é apropriada para o ensino formal desde que utilizada como suporte introdutório para a transição a obras clássicas, cuja complexidade exige preparação interpretativa prévia.

D

A abordagem da literatura juvenil em contextos pedagógicos implica reconhecer sua potência simbólica na mediação entre experiência subjetiva e pertencimento social, favorecendo processos de significação que mobilizam o leitor como sujeito histórico.

E

A inserção da literatura juvenil no currículo justifica-se pelo potencial de engajamento afetivo dos estudantes, devendo sua função pedagógica centrar-se na motivação para a leitura espontânea e no prazer estético imediato.

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Q3791598

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental II Língua Portuguesa |

Q3791598 Português

No âmbito do ensino de Língua Portuguesa, a noção de intertextualidade articula-se à concepção de linguagem como processo discursivo e histórico. A incorporação de práticas intertextuais na leitura e na produção textual escolar exige do professor um trabalho que transcenda o plano estrutural da linguagem. Com base nas teorias enunciativas, nos estudos discursivos e nos fundamentos críticos da intertextualidade no contexto da formação leitora e escritora, pode-se afirmar que:

A

A presença de elementos intertextuais em textos escolares pode ser compreendida como recurso de ampliação semântica, desde que as referências externas sejam explicitamente identificáveis, assegurando a rastreabilidade da fonte e o controle didático sobre o sentido.

B

A intertextualidade na produção textual permite enriquecer o repertório expressivo do aluno, sendo recomendável que o ensino valorize a replicação de estruturas estilísticas reconhecíveis, o que favorece a apropriação das convenções discursivas dominantes.

C

A noção de intertextualidade remete à ideia de que nenhum enunciado é originário em si mesmo, sendo a leitura e a escrita concebidas como práticas de reconfiguração de discursos preexistentes, mediadas por posições ideológicas e condições de produção.

D

O reconhecimento de vozes intertextuais em práticas de leitura estimula o desenvolvimento de estratégias de interpretação mais sofisticadas, embora a autonomia crítica do leitor dependa da sua capacidade de neutralizar interferências contextuais externas.

E

A utilização pedagógica da intertextualidade visa reforçar o domínio técnico sobre os gêneros textuais, proporcionando ao aluno subsídios para distinguir entre influências linguísticas legítimas e desvios autorais que comprometam a coesão textual.

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Q3791597

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental II Língua Portuguesa |

Q3791597 Português

Compreender as variações entre linguagem oral e escrita permite ao aluno adaptar sua comunicação às situações diversas, ampliando sua participação competente nos múltiplos espaços sociais.
A compreensão da linguagem em suas manifestações orais e escritas, no interior das múltiplas esferas da vida social, contribui para o ensino de Língua Portuguesa ao:

A

Considerar que os modos de enunciação se constituem em práticas discursivas materializadas por condições sociais específicas, sendo oralidade e escrita determinadas tanto por suportes quanto por intencionalidades e relações sociais.

B

Assumir que, enquanto a oralidade é marcada pela espontaneidade e variabilidade, a escrita demanda domínio técnico e normativo, sendo essa assimetria determinante para o valor formativo atribuído a cada uma na escola.

C

Admitir que, embora distintas em estrutura, oralidade e escrita mantêm funções comunicativas equivalentes, podendo ser tratadas de modo convergente no ensino, sem que haja necessidade de distinção de esferas ou suportes.

D

Reconhecer que os gêneros escritos exigem maior grau de elaboração formal que os gêneros orais, independentemente da esfera em que se manifestam, o que justifica o ensino da escrita como modelo de referência escolar.

E

Entender que as modalidades oral e escrita devem ser tratadas como sistemas linguísticos autônomos, dada sua constituição estrutural distinta, o que exige que sejam abordadas separadamente nos componentes curriculares.

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Q3791596

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental II Língua Portuguesa |

Q3791596 Pedagogia

Durante um projeto pedagógico coletivo em uma escola de Ensino Fundamental, professores de diferentes componentes curriculares planejam integrar conteúdos a partir do eixo "memória e identidade cultural". A professora de Língua Portuguesa propõe trabalhar com relatos orais de moradores da comunidade, transpostos para textos escritos, enquanto os docentes de História, Geografia e Artes sugerem atividades complementares em suas áreas. No debate sobre a proposta, levantam-se diferentes entendimentos sobre o papel da linguagem na articulação interdisciplinar. À luz de abordagens contemporâneas, a concepção de interdisciplinaridade que orientaria a prática da professora de Língua Portuguesa se sustenta quando:

A

A atividade de retextualização privilegia a forma linguística como eixo organizador da experiência pedagógica, conferindo à Língua Portuguesa a função de suporte gramatical dos conhecimentos das demais disciplinas.

B

Os relatos são tratados como exemplares culturais a serem interpretados por sua estrutura linguística e organizados conforme os padrões da norma escrita, servindo como insumo para o desenvolvimento da competência textual dos estudantes.

C

As transposições de relatos orais em registros escritos servem para documentar saberes locais, desde que os textos produzidos mantenham fidelidade lexical e sintática aos modelos canônicos da tradição discursiva escolar.

D

A experiência de linguagem é compreendida como ação situada, permitindo que os relatos sejam ressignificados em diferentes gêneros textuais e contextos escolares, em articulação com os campos de saber implicados na temática comum.

E

O processo de leitura e escrita dos relatos se submete aos objetivos específicos de cada disciplina envolvida, assegurando que a mediação da linguagem respeite os marcos conceituais delimitados por cada área do currículo.

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Q3791595

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental II Língua Portuguesa |

Q3791595 Português

As discussões sobre leitura na escola evidenciam disputas teóricas em torno do que significa formar leitores em contextos historicamente marcados por desigualdades culturais e tensionamentos ideológicos. Considerando os fundamentos críticos da leitura como prática social, assinale a alternativa que apresenta uma formulação convergente às perspectivas formativas voltadas à constituição de sujeitos leitores em contextos escolares.

A

O trabalho com leitura na escola favorece a formação leitora quando sustenta práticas que valorizam o domínio progressivo das convenções gráficas e o uso adequado das normas linguísticas, contribuindo para que o estudante alcance autonomia interpretativa.

B

A escola cumpre seu papel formativo ao promover práticas leitoras orientadas por uma sequência de habilidades ascendentes, organizadas conforme níveis de complexidade textual, com base em critérios avaliativos que estimem o rendimento interpretativo individual.

C

A leitura escolar ganha sentido formativo quando articulada a estratégias de compreensão textual que valorizem a estrutura semântica e a organização lógica interna dos textos, ainda que os conteúdos não estejam necessariamente ancorados nas vivências do leitor.

D

A leitura como experiência de linguagem implica processos de significação nos quais o leitor opera ativamente com o texto, em relações que mobilizam sua posição social, seu repertório discursivo e sua capacidade de negociação de sentidos.

E

A constituição do leitor envolve, prioritariamente, a exposição sistemática a obras que possibilitem a identificação de arquétipos culturais comuns, permitindo que os alunos reconheçam modelos simbólicos partilhados na tradição discursiva da literatura ocidental.

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Q3791594

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental II Língua Portuguesa |

Q3791594 Pedagogia

Quando trabalhado de modo reflexivo, o estudo da gramática normativa torna-se um recurso para ampliar a competência comunicativa, fortalecendo a autonomia e a clareza na produção e interpretação de textos.
O trabalho com gramática normativa em sala de aula revela-se mais coerente com princípios formativos quando:

A

Permite compreender a articulação entre norma e uso como uma operação dinâmica de interpretação, considerando que os sentidos textuais decorrem de escolhas morfossintáticas situadas e não de prescrições estanques do sistema.

B

Mobiliza estruturas linguísticas em articulação com práticas discursivas, ainda que mantenha a distinção entre os níveis de análise, evitando que o sentido atribuído à forma se sobreponha à correção formal.

C

Estabelece conexões entre os elementos constitutivos do sistema linguístico e suas manifestações em textos, mesmo que isso exija subordinar a variação lexical às regularidades prescritas por normas de prestígio.

D

Articula o ensino da estrutura da língua ao domínio das regras de correção, mesmo quando a situação comunicativa permita certa flexibilidade, assegurando que a norma culta prevaleça como critério de validade textual.

E

Propõe uma reflexão que reconheça a funcionalidade dos elementos fonológicos, morfológicos e sintáticos na construção de sentidos, ainda que tal abordagem não dispense o controle didático sobre desvios da variedade de referência.

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Q3791593

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental II Língua Portuguesa |

Q3791593 Português

Em uma situação didática de reescrita de textos, uma professora de Língua Portuguesa propõe aos alunos que modifiquem um relato informal, originalmente redigido em primeira pessoa, com o objetivo de adaptá-lo para publicação em um jornal escolar. Para isso, orienta os estudantes a considerar aspectos da situação comunicativa, como o novo interlocutor, a função do texto e o efeito de sentido pretendido. Tendo como referência os conceitos de texto e discurso e suas articulações com coesão, coerência, adequação e clareza, assinale a alternativa que representa uma compreensão teoricamente compatível com a proposta pedagógica apresentada.

A

A adequação textual ao novo contexto exige a substituição sistemática de elementos coloquiais por formas padronizadas, o que assegura a clareza do texto e a sua conformidade com os critérios de aceitabilidade linguística no gênero jornalístico.

B

A reformulação da narrativa deve considerar o deslocamento das condições de produção, o que implica reconfigurar o texto em função da nova finalidade comunicativa e da relação que se estabelece entre o autor, o gênero e o público-alvo.

C

A reescrita do texto requer que o aluno mantenha a organização temática original, alterando exclusivamente os conectivos e os tempos verbais, de modo a preservar a coerência referencial e garantir a unidade semântica do enunciado.

D

A clareza textual depende do emprego constante de estruturas sintáticas lineares, evitando-se a variação lexical e a flexibilidade estilística, que dificultariam a construção de inferências e comprometeriam a continuidade discursiva.

E

A produção textual, ao se submeter às exigências de clareza e coesão, torna-se independente das circunstâncias enunciativas, sendo a organização linguística suficiente para assegurar a interpretação desejada em qualquer contexto.

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Q3791592

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental II Língua Portuguesa |

Q3791592 Pedagogia

A prática avaliativa no ensino de Língua Portuguesa, quando analisada à luz das diferentes teorias de aprendizagem e dos fundamentos epistemológicos do processo de construção do conhecimento, envolve relações complexas entre mediação pedagógica, trajetória discente e propósito institucional. Considerando as abordagens contemporâneas da didática da linguagem, assinale a alternativa que apresenta uma proposição compatível com os pressupostos de uma avaliação comprometida com a formação crítica e com a construção dialógica do saber.

A

A avaliação concebida como prática dialógica considera que o percurso formativo do sujeito não pode ser interpretado como simples correspondência a metas instruídas, mas como elaboração ativa e contingente de sentidos em relação com contextos discursivos concretos.

B

A adoção de instrumentos avaliativos diversificados, ainda que respaldada por teorias sociointeracionistas, não prescinde da análise dos resultados em função de critérios previamente definidos, o que garante que a variabilidade de produções seja compatível com o planejamento previsto.

C

Quando fundamentada nos pressupostos da aprendizagem situada, a avaliação busca observar recorrências comportamentais que se mantêm ao longo de diferentes contextos, oferecendo ao docente elementos suficientes para modular expectativas pedagógicas.

D

A avaliação que toma o desempenho linguístico como produto finalizado do ato pedagógico tende a privilegiar o acompanhamento sequencial de competências estruturadas, viabilizando o planejamento por meio de marcos objetivos de mensuração.

E

Sob uma perspectiva construtivista, a avaliação se constitui como um campo de verificação do grau de internalização dos conteúdos curriculares, permitindo aferir o quanto o sujeito já assimilou os modelos de textualidade propostos ao longo do processo.

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Q3791591

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Professor Fundamental II Língua Portuguesa |

Q3791591 Linguística

Considerando os fundamentos teóricos das concepções de linguagem e dos gêneros do discurso, à luz da linguística enunciativa e dos princípios que norteiam o ensino de Língua Portuguesa na perspectiva dialógica, assinale a alternativa que expressa uma compreensão adequada e coerente com os postulados de Bakhtin e da linguística textual.

A

A noção de gênero do discurso, segundo Bakhtin, vincula-se à ideia de que o enunciado realiza-se socialmente como resposta a outros enunciados, situando-se em contextos de interação histórica e dialógica.

B

A concepção de linguagem como instrumento de representação implica considerar os gêneros do discurso como manifestações culturais invariáveis, associadas a padrões estáveis e previsíveis de uso.

C

A abordagem dos gêneros textuais, quando pautada pela gramática normativa, é suficiente para contemplar a diversidade de práticas sociais de linguagem, desde que se respeite a variação estilística.

D

A estrutura composicional dos gêneros textuais permite ao leitor deduzir unicamente o propósito comunicativo do autor, dispensando considerações sobre o contexto e a heterogeneidade enunciativa.

E

A análise dos gêneros discursivos, nos moldes bakhtinianos, deve priorizar os aspectos estruturais internos dos textos, já que sua composição formal é responsável exclusiva pela produção dos sentidos.

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Q3791100

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Laboratório de Tecnologia Educacionais - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Alfabetização e Nivelamento - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Biologia/Ciências/Ciências Ambientais - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Filosofia - Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Química - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - 2º Professor de Turma - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Professor Bilíngue - Libras - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Arte/Arte Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Gestão Ambiental - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Intérprete da Libras - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Antropologia - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ciências Humanas - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Matemática - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Geografia/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - História/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira Inglês - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira Espanhol - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Sociologia - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Física - Edital nº 3.022 |

Q3791100 Pedagogia

Um professor indígena participava de formação sobre História da Educação Brasileira e relações étnico-raciais. Nos estudos, refletiu sobre como o conhecimento histórico pode contribuir para uma educação que reconheça e valorize a participação de diferentes grupos na construção da sociedade brasileira. O texto de estudo enfatizava que não é necessário romantizar o passado para estar consciente de como ele influencia o presente, mas também não se pode sofrer de uma amnésia que nos prive das lições históricas. Considerando essa perspectiva sobre o papel do conhecimento histórico na formação docente, o princípio que caracteriza adequadamente a função do professor é:

A

O ensino de história deve priorizar narrativas inspiradoras sobre superação individual de personalidades excepcionais, demonstrando aos estudantes que o mérito pessoal é suficiente para alcançar reconhecimento social independentemente de condições estruturais.

B

A prática docente organiza-se pela apresentação cronológica de fatos históricos consagrados, garantindo que os estudantes conheçam os principais marcos da educação brasileira conforme estabelecido nos currículos oficiais e materiais didáticos tradicionais.

C

A formação histórica efetiva-se pela memorização de datas, nomes e eventos significativos da educação brasileira, garantindo que os estudantes dominem informações factuais necessárias para avaliações padronizadas e exames oficiais.

D

O professor utiliza o conhecimento histórico para desnaturalizar processos educacionais, reconhecendo agências de diferentes grupos sociais e compreendendo como o passado influencia o presente, sem romantizações nem apagamentos que impeçam interpretações críticas e fundamentadas.

E

O professor deve focar no estudo do presente, evitando discussões sobre períodos históricos anteriores que possam gerar controvérsias ou desconforto entre estudantes, pais e comunidade escolar quanto a questões sociais sensíveis.

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Q3791099

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Laboratório de Tecnologia Educacionais - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Alfabetização e Nivelamento - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Biologia/Ciências/Ciências Ambientais - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Filosofia - Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Química - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - 2º Professor de Turma - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Professor Bilíngue - Libras - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Arte/Arte Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Gestão Ambiental - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Intérprete da Libras - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Antropologia - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ciências Humanas - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Matemática - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Geografia/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - História/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira Inglês - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira Espanhol - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Sociologia - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Física - Edital nº 3.022 |

Q3791099 Pedagogia

Um professor indígena refletia sobre sua prática pedagógica e sobre como a escola poderia responder melhor aos interesses de seus estudantes e da comunidade. Ele estudou reflexões sobre educação emancipatória que destacavam a importância de os educadores compreenderem que os conteúdos disciplinares, embora importantes, podem ser menos relevantes que a prática social de luta pela transformação da realidade. O texto enfatizava que a escola pode se tornar um espaço de emancipação política, cultural e social quando grupos de educadores, movimentos populares, pais e estudantes decidem construí-la coletivamente. Considerando essa perspectiva sobre educação crítica, o princípio que caracteriza adequadamente a função social do professor é:

A

A prática pedagógica efetiva-se pela aplicação de métodos de ensino cientificamente validados, cabendo ao professor dominar técnicas didáticas que possibilitem a aprendizagem progressiva dos conteúdos organizados em sequências lógicas de complexidade crescente.

B

O professor reconhece que a construção de uma escola emancipatória efetiva-se coletivamente, considerando que os conteúdos disciplinares, embora necessários, podem ser menos importantes que a prática social vinculada aos interesses e à realidade dos estudantes e da comunidade.

C

O ensino organiza-se pela seleção criteriosa de conteúdos essenciais das diferentes disciplinas, garantindo que os estudantes desenvolvam competências e habilidades alinhadas às demandas da sociedade do conhecimento e às exigências do mundo globalizado.

D

A função docente organiza-se prioritariamente pela transmissão sistemática dos conteúdos disciplinares estabelecidos nacionalmente, garantindo que todos os estudantes dominem os conhecimentos científicos necessários para sua inserção no mercado de trabalho contemporâneo.

E

O professor deve focar no cumprimento rigoroso dos programas curriculares padronizados, seguindo metodologias comprovadamente eficazes que garantam o alcance de metas quantitativas de desempenho estabelecidas pelos sistemas de avaliação em larga escala.

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Q3791098

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Laboratório de Tecnologia Educacionais - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Alfabetização e Nivelamento - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Biologia/Ciências/Ciências Ambientais - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Filosofia - Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Química - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - 2º Professor de Turma - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Professor Bilíngue - Libras - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Arte/Arte Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Gestão Ambiental - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Intérprete da Libras - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Antropologia - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ciências Humanas - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Matemática - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Geografia/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - História/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira Inglês - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira Espanhol - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Sociologia - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Física - Edital nº 3.022 |

Q3791098 Tecnologia Educacional

Em uma escola indígena, professores planejavam atividades que promovessem o diálogo e a construção coletiva de conhecimentos. Eles estudaram princípios que favorecem processos genuinamente dialógicos e colaborativos, nos quais diferentes visões são acolhidas e novas compreensões são construídas coletivamente. Entre os princípios estudados, destacaram-se aprendizados essenciais para ampliar a confiança e a compreensão entre as pessoas. Considerando princípios de práticas dialógicas, a compreensão que caracteriza adequadamente processos colaborativos de construção de conhecimentos é:

A

A construção coletiva organiza-se pela apresentação sequencial de diferentes pontos de vista, cabendo aos participantes analisar comparativamente as propostas apresentadas para identificar qual delas apresenta maior fundamentação teórica e viabilidade prática de implementação no contexto específico.

B

A construção coletiva efetiva-se pela mediação de um coordenador que sintetiza as diferentes contribuições dos participantes, organizando-as hierarquicamente conforme sua relevância e propondo uma solução consensual que integre os elementos considerados mais pertinentes.

C

O diálogo efetivo caracteriza-se pela capacidade dos participantes de defender consistentemente suas posições iniciais, apresentando argumentos sólidos que demonstrem a superioridade de suas perspectivas em relação às demais visões presentes no grupo.

D

Os processos dialógicos envolvem compartilhar ideias sem intenção de convencer, ouvir perspectivas diferentes sem fechamento imediato e usar linguagem não impositiva, o que amplia a confiança entre pessoas, acolhe diferenças e permite construir novos conhecimentos até então não pensados individualmente.

E

Os processos colaborativos desenvolvem-se quando os participantes identificam rapidamente pontos de convergência entre suas ideias, evitando discussões sobre aspectos divergentes que possam gerar conflitos ou desconforto nas relações interpessoais estabelecidas.

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Q3791097

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Laboratório de Tecnologia Educacionais - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Alfabetização e Nivelamento - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Biologia/Ciências/Ciências Ambientais - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Filosofia - Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Química - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - 2º Professor de Turma - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Professor Bilíngue - Libras - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Arte/Arte Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Gestão Ambiental - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Intérprete da Libras - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Antropologia - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ciências Humanas - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Matemática - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Geografia/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - História/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira Inglês - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira Espanhol - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Sociologia - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Física - Edital nº 3.022 |

Q3791097 Pedagogia

Um professor indígena, ao preparar suas aulas, estudou reflexões sobre formação crítica que destacavam a importância de os estudantes desenvolverem consciência sobre o mundo e sobre si mesmos. O texto enfatizava que é preferível elaborar a própria concepção de mundo de maneira consciente e crítica, participando ativamente da construção do conhecimento, do que aceitar passivamente ideias impostas pelo ambiente exterior. Considerando essa perspectiva sobre formação crítica, qual princípio orienta adequadamente a prática pedagógica? Assinale a alternativa correta:

A

O ensino deve articular teoria e prática, organizando atividades que permitam aos estudantes aplicar os conhecimentos trabalhados em situações concretas de seu cotidiano, desenvolvendo competências para resolver problemas reais de sua comunidade.

B

professor valoriza os saberes prévios dos estudantes como ponto de partida para a construção de conhecimentos, estabelecendo pontes entre o conhecimento cotidiano e o conhecimento científico por meio de metodologias que promovam a participação ativa nas aulas.

C

O ensino se organiza pela apresentação sistemática de diferentes perspectivas teóricas sobre cada tema, cabendo ao professor garantir que os estudantes conheçam as principais correntes de pensamento para que possam escolher conscientemente aquela que melhor se adequa às suas convicções.

D

O professor cria condições para que os estudantes desenvolvam consciência crítica, elaborando suas próprias compreensões de mundo por meio do trabalho intelectual ativo, tornando-se protagonistas de seu processo formativo em vez de receptores passivos.

E

A prática pedagógica deve equilibrar momentos de transmissão de conteúdos com momentos de reflexão crítica, organizando atividades nas quais os estudantes primeiro assimilam os conhecimentos apresentados para posteriormente questioná-los e reelaborá-los conforme suas experiências.

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Q3791096

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Laboratório de Tecnologia Educacionais - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Alfabetização e Nivelamento - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Biologia/Ciências/Ciências Ambientais - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Filosofia - Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Química - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - 2º Professor de Turma - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Professor Bilíngue - Libras - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Arte/Arte Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Gestão Ambiental - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Intérprete da Libras - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Antropologia - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ciências Humanas - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Matemática - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Geografia/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - História/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira Inglês - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira Espanhol - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Sociologia - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Física - Edital nº 3.022 |

Q3791096 Pedagogia

Em uma formação pedagógica em escola indígena, professores discutiam como organizar o ensino valorizando os conhecimentos que os estudantes trazem de suas vivências na comunidade. Uma professora destacou que o planejamento deve articular saberes tradicionais com conhecimentos escolares, respeitando diferentes formas de aprender. Considerando os fundamentos da prática docente, o princípio que orienta adequadamente a organização metodológica do ensino é:

A

O professor deve articular os conhecimentos comunitários com os conteúdos escolares priorizando metodologias ativas que desenvolvam autonomia dos estudantes, organizando o tempo pedagógico para garantir cobertura adequada do programa curricular previsto.

B

O planejamento deve valorizar os conhecimentos das experiências comunitárias dos estudantes, organizando estratégias diversificadas que respeitem diferentes ritmos de aprendizagem e partam do princípio de que todos são capazes de aprender com mediação adequada.

C

A prática docente deve considerar as características individuais dos estudantes ao organizar atividades diferenciadas por grupos de aprendizagem, estabelecendo objetivos específicos conforme o desempenho demonstrado nas avaliações diagnósticas realizadas periodicamente.

D

A organização do ensino deve seguir as orientações curriculares oficiais como referência principal, aplicando metodologias comprovadamente eficazes para garantir que todos os estudantes desenvolvam as competências previstas nos documentos normativos dentro dos prazos estabelecidos.

E

O planejamento pedagógico deve equilibrar a valorização dos saberes locais com a progressão sistemática dos conteúdos curriculares, organizando sequências didáticas que preparem os estudantes para as avaliações externas e para continuidade dos estudos em níveis superiores.

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Q3791095

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Provas: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Orientador de Laboratório de Tecnologia Educacionais - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Alfabetização e Nivelamento - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Biologia/Ciências/Ciências Ambientais - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Filosofia - Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Química - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Especial - 2º Professor de Turma - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Professor Bilíngue - Libras - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Arte/Arte Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Gestão Ambiental - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Intérprete da Libras - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Antropologia - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Ciências Humanas - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Matemática - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Geografia/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - História/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira Inglês - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Estrangeira Espanhol - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Língua Portuguesa e Literatura - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Sociologia - Edital nº 3.022 | FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Física - Edital nº 3.022 |

Q3791095 Pedagogia

Em uma reunião pedagógica realizada em uma escola indígena, professores discutiam sobre os propósitos da educação escolar e seu papel na formação dos estudantes. Um dos professores mencionou estudos que destacam a importância de uma educação que desenvolva a capacidade crítica e reflexiva dos estudantes, preparando-os para compreender de forma aprofundada a realidade que os cerca. Considerando as reflexões contemporâneas sobre os objetivos formativos da educação escolar, a compreensão que caracteriza adequadamente uma prática educativa comprometida com o desenvolvimento integral dos estudantes é:

A

O processo educacional deve concentrar-se na preparação dos estudantes para o domínio de competências instrumentais voltadas ao mundo do trabalho, evitando discussões de natureza filosófica ou social que possam desviar o foco dos objetivos práticos e imediatos da formação escolar básica.

B

A educação transformadora realiza-se pela incorporação de recursos tecnológicos e metodologias diferenciadas aos processos de ensino, independentemente de reflexões sobre as finalidades educacionais, priorizando a modernização instrumental das práticas pedagógicas e a atualização dos materiais didáticos utilizados.

C

A escola cumpre adequadamente sua função quando garante a transmissão dos conhecimentos historicamente acumulados através de métodos tradicionais comprovados, mantendo a hierarquia necessária entre professores e estudantes e assegurando o cumprimento integral dos programas curriculares estabelecidos pelas autoridades educacionais.

D

A prática educativa eficaz caracteriza-se pela transmissão sistemática de conteúdos disciplinares organizados sequencialmente, priorizando a memorização de informações factuais e o desenvolvimento de habilidades técnicas específicas que garantam aos estudantes condições de responder adequadamente às avaliações externas padronizadas.

E

A educação deve ser concebida como processo crítico e reflexivo, capaz de contribuir com a organização do pensamento dos estudantes, oferecendo-lhes instrumentos para desenvolver uma compreensão aprofundada da realidade e para exercer plenamente sua participação na vida social de forma consciente e fundamentada.

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