Questões de Concurso
Comentadas para professor - geografia
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I. É essencial que as estratégias sejam elaboradas exclusivamente pelos professores, que são os detentores de formação específica, para que novas estratégias acadêmicas sejam postas.
II. A escola não pode estar alheia às necessidades materiais para levar adiante um processo educacional completo, efetivo. Primeiro, as necessidades dos alunos para cumprir um percurso de estudos, em termos de locomoção, de alimentação, de renda mínima para se manter e manter-se na escola; segundo, a existência de instalações que ofereçam laboratórios, biblioteca, ateliês, espaços de lazer, oficinas onde aprender a teoria e a prática das disciplinas e dos projetos em curso.
III. Há que se dar ao aluno horizontes de captação do mundo além das rotinas escolares, dos limites do estabelecido e do normatizado, para que ele se aproprie da teoria e da prática que tornam o trabalho uma atividade criadora, fundamental ao ser humano.
A modalidade da educação especial destina-se a substituir a escolarização comum, como um sistema paralelo de ensino-aprendizagem, em atendimento a estudantes com problemas de aprendizagem, portadores de deficiências e que não tenham condições de acompanhar o cumprimento do currículo, devido a significativas dificuldades de aprendizagem.
O tema diversidade encontra-se presente na política municipal de ensino do Recife, sendo analisado por diversas áreas do conhecimento, como a geografia, a história, as artes e as linguagens.
Os princípios da liberdade, da solidariedade, da participação e da justiça social fundamentam, orientam e subsidiam as práticas pedagógicas nas diversas áreas do conhecimento presentes na rede municipal de ensino da capital pernambucana.
O ensino da geografia deve ser pautado segundo a concepção de que o currículo é um conjunto de práticas que produzem significados, ou seja, é uma construção social.

O uso intensivo de tecnologias, como computadores, programas e jogos interativos, evidencia o paradigma da racionalidade técnica, em que o professor, como profissional especializado, é mediador na construção do conhecimento.
O uso de imagens de satélites e de ferramentas de geolocalização, como o Google Maps, para indicar rotas e medir distâncias de percursos, contribui para o desenvolvimento do raciocínio espacial dos estudantes.
O uso de softwares, como jogos, plataformas com conteúdo de vídeos, mapas, imagens, textos e exercícios enriquece as práticas pedagógicas no ensino da geografia, possibilitando a visualização de fenômenos geográficos e de informações de diversos lugares do mundo.
A escola contemporânea enfrenta o desafio de incentivar os estudantes ao uso da informática e de novas tecnologias, dada a desmotivação da atual geração para o uso de ferramentas tecnológicas.
Computadores, tablets e celulares são ferramentas tecnológicas características da sociedade informatizada, e o acesso a elas é um fator de desigualdade socioespacial.
A concepção de escola democrática adotada na rede municipal de ensino do Recife sustenta-se em valores como a diversidade e o combate à discriminação e às relações de opressão e violência, para a formação da cidadania.
A rede municipal de ensino de Recife, criada na década de 1930, quando foi instituído o ensino público gratuito e de qualidade em todos os níveis da educação, é formada por escolas de ensino fundamental e médio.
O projeto de escola cidadã e democrática contempla, na estrutura curricular, a construção dos ideais de uma cultura única, formada a partir de uma matriz étnica com valores ocidentais.
A integração da informática e dos multimeios propicia ao estudante o conhecimento de realidades diferentes da que vivencia em seu cotidiano, a partir da conexão do local com o global.
Nas sociedades contemporâneas, as novas tecnologias de comunicação e informação têm ocupado um papel de destaque crescente nas práticas de ensino e na produção de conhecimento escolar e acadêmico.
A popularização da Internet no Brasil e no mundo implicou transformações em diversos setores das atividades produtivas, como no setor educacional, proporcionando maior interatividade, conexão e circulação de informação através da rede mundial de computadores.
A motivação proporcionada pelos jogos didáticos é um estímulo para a melhor compreensão de conteúdos bem como para o crescimento e o desenvolvimento cognitivo do estudante.
Ainda que prejudiquem a concentração, os jogos didáticos proporcionam ambientes de relaxamento e tranquilidade, por isso recomenda-se que tal atividade se restrinja aos períodos de aplicação de provas.
Os jogos didáticos são atividades estimulantes, pois incentivam a criatividade e o raciocínio dos estudantes.