Questões de Concurso
Comentadas para professor - educação física
Foram encontradas 33.134 questões
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392959
Pedagogia
Dalla Déa (2019) menciona que um dos fatores da aula
de Educação Física que pode influenciar na qualidade da
inclusão é a estratégia de instrução usada pelo professor. A forma de fornecer instruções para que os alunos
iniciem a aula recomendada pelo autor inclui
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392958
Educação Física
No livro organizado por Scarpato (2007), os conteúdos
da dança na escola são divididos em quatro grupos: o
fazer, o conhecer, o interpretar e o apreciar dança. Em
relação ao grupo denominado fazer dança, o professor
explora uma grande variedade de movimentos, sempre
relacionando-os com os princípios do movimento de
Rudolf Laban, que são: corpo, força, tempo e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392957
Pedagogia
As escolhas metodológicas do professor de Educação
Física devem estar fundamentadas nos objetivos educacionais que se pretende atingir por meio das aulas. Um
quadro comparativo entre jogos cooperativos e jogos
competitivos, elaborado por Brotto (2013), ajuda nessa
escolha. Para Brotto (2013), os jogos cooperativos, ao
contrário dos jogos competitivos,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392956
Pedagogia
A literatura da área da Educação Física contempla muitas
discussões a respeito do ensino do esporte na escola.
Bracht (in: Stigger & Lovisolo, 2009) tece esclarecimentos sobre o que ele entende a respeito do esporte de
rendimento e da Educação Física escolar. De forma convergente com as propostas curriculares oficiais atuais,
Bracht defende que o esporte de rendimento na escola
deve ser
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392955
Educação Física
Hildebrandt-Stramann (2009) defende o que ele denomina de educação de movimento aberta à experiência.
Ele afirma que, quando crianças são observadas em
aulas de Educação Física, não são vistos movimentos,
mas pessoas que se movimentam. No método de trabalho preconizado pelo autor, são utilizadas as oficinas de
movimento, em que os alunos
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392954
Educação Física
Os esportes radicais, segundo Silva e colaboradores
(2016), apresentam fatores favoráveis que justificam seu
estudo nas aulas de Educação Física. Segundo esses
autores, os esportes radicais facilitam o desenvolvimento
integral dos alunos e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392953
Pedagogia
Pereira e Armbrust (2010) defendem a pedagogia da
aventura na escola e apresentam uma divisão do aprendizado em três momentos que, no entanto, não devem
ser entendidos como estanques, mas como um processo
cíclico e em espiral que ajudam o professor a saber como
e quando estimular o aluno. Em um dos momentos, o aluno se depara com um tema e vasculha opções possíveis
de realização de movimentos contando com aquilo que
ele já sabe, sem se preocupar com a execução de movimentos refinados. Esse momento se destina a explorar
seu conhecimento e habilidades anteriores e a começar
a avançar rumo ao que ainda não sabe.
Essa descrição corresponde a que momento do aprendizado, segundo Pereira e Armbrust (2010)?
Essa descrição corresponde a que momento do aprendizado, segundo Pereira e Armbrust (2010)?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392952
Pedagogia
A aprendizagem motora é um processo contínuo no qual
o aprendiz pode apresentar muitos erros de execução. A
respeito dessa presença de erros durante a aprendizagem de habilidades motoras, o professor de Educação
Física precisa saber que é importante
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392951
Educação Física
Uma das abordagens pedagógicas da Educação Física
se fundamenta nos princípios da eficiência, produtividade, racionalidade e competição. Essa abordagem é
denominada de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392950
Pedagogia
Piaget (mencionado em Silva, 2013) defende que o desenvolvimento é um processo de equilibração progressiva.
O processo de equilibração pode se dar por coordenação
(quando o aprendiz usa dois ou mais esquemas para
alcançar êxito), por regulação (o aluno repete movimentos
para corrigi-los) ou por compensação (o aluno compensa
a falta de uma habilidade pelo uso de outra). Em todos os
modos como ocorre a equilibração, a abordagem construtivista afirma que a função mais importante do professor
em relação ao aprendiz é a de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392949
Educação Física
Na BNCC – Ensino Fundamental (2018), a unidade temática Esportes apresenta uma classificação das modalidades esportivas. Assinale a alternativa que apresenta
apenas esportes classificados como Esportes de Marca.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392948
Pedagogia
A BNCC – Ensino Fundamental (2018), preconiza que as
práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno
cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular
e contraditório. As aulas devem ocorrer de modo a assegurar aos alunos a ampliação de sua consciência a respeito
de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si
e dos outros, além de desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em
diversas finalidades humanas. De acordo com esse entendimento, as aulas, de uma maneira geral, devem estar
voltadas ao
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392947
Educação Física
Devide (2003) afirma que a Educação Física escolar
desempenha um papel atual e importante na promoção
da saúde dos estudantes mesmo sem ter essa promoção
como objetivo final das aulas. A respeito desse papel, o
autor defende que as aulas sejam utilizadas para
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392946
Educação Física
Ainda que existam fórmulas que procuram prever a altura
que uma pessoa vai atingir na idade adulta baseadas na
altura na infância, é sabido que a altura adulta é definida
pelo genótipo do indivíduo e minimamente influenciada pelo
ambiente. De acordo com Gallahue (2001), de uma forma
geral, indivíduos que amadurecem ___________ tendem
a ser mais __________ quando adultos do que foi previsto a partir de suas estaturas na infância.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392945
Educação Física
Velocidade, força, agilidade, equilíbrio e coordenação
são chamados por Gallahue (2001) de componentes de
aptidão motora ou de aptidão relacionada ao desempenho ou à habilidade. Tal aptidão passa por grandes alterações desde o início da adolescência até o seu final.
Gallahue (2001) afirma que, na adolescência, as meninas apresentam
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392944
Educação Física
De acordo com a BNCC (2018), uma das competências
específicas que a Educação Física visa desenvolver nos
estudantes do Ensino Fundamental é a identificação da
multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal acompanhada da discussão de
posturas consumistas e preconceituosas. A BNCC (2018)
indica que o desenvolvimento dessa competência ocorre
por meio
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392943
Pedagogia
A pedagogia da animação, descrita e proposta por Marcellino (2006), é caracterizada por estar voltada à criação
de ânimo, à provocação de estímulos e à cobrança da
esperança. Segundo ele, a finalidade da utilização dessa
pedagogia na escola é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392942
Pedagogia
Na segunda metade do século 20 são observadas transformações na sociedade que levam ao questionamento
do que é entendido como normalidade, excentricidade,
diferença ou, em outras palavras, como noções de centro, de margem e de fronteira. Nesse contexto, os currículos escolares são marcados pela identidade masculina,
branca, heterossexual como noção de centro em termos
de gênero e sexualidade.
A respeito desse universo de questões identitárias que permeiam o ambiente escolar, Louro (2012) afirma que é preciso saber que toda e qualquer diferença demarca uma fronteira,
A respeito desse universo de questões identitárias que permeiam o ambiente escolar, Louro (2012) afirma que é preciso saber que toda e qualquer diferença demarca uma fronteira,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392941
Pedagogia
Perfeito (2014) afirma que as repercussões do bullying
aumentam em nossa sociedade e que a naturalização da
agressividade e do preconceito, tanto pelo viés do aluno,
como pelos docentes, está cada vez mais comum nas
escolas. Nesse texto, fica claro que é preciso repensar
algumas ações porque, apesar de se tratar da minoria de
30% dos professores de Educação Física pesquisados, a
naturalização do bullying, para eles, significa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
Q3392940
Pedagogia
No livro organizado por Corsino e Conceição (2016), os
autores Corezomaé e Gonçalves Júnior abordam o tema
da etnomotricidade de povos indígenas e sua relação
com as aulas de Educação Física. Segundo tais autores,
para atender ao disposto na lei no
11645/2008, que tornou obrigatório o ensino da História e Cultura Africana,
Afro-Brasileira e Indígena, é preciso que os jogos indígenas nas aulas de Educação Física sejam apresentados
de modo a
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