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Q3148199 Português

Leia o texto a seguir para responder a questão.


Verde-paris: o pigmento do séc. 19 que começou como moda e virou inseticida


    Em 2 de abril de 1894, Jordan foi buscar um balde d’água no poço da pensão em que morava em Buena Vista, uma cidadezinha de 1,2 mil habitantes no estado de Wisconsin, nos EUA. No fundo do recipiente, percebeu uma borra esverdeada suspeita. Calhou que, no dia anterior, um criminoso havia despejado um saco de 1kg de verde-paris na água – o que explicava o mal-estar repentino que havia acometido os moradores do casarão no dia anterior. 

    O verde-paris, ou verde de Schweinfurt, foi inventado em 1814 na Alemanha pelos fabricantes de tintas Wilhelm Sattler e Friedrich Russ, e começou sua trajetória como uma inovação promissora na indústria. A dupla de inventores buscava um verde mais estável do que o pigmento mais usado até então – o chamado verde de Scheele –, e encontrou um composto químico inorgânico que rapidamente se tornou popular por sua cor intensa e relativa durabilidade.

    O verde-paris virou febre: foi amplamente utilizado em pinturas, encadernação de livros e papéis de parede. Artistas famosos do século 19, como Claude Monet, Vincent van Gogh e Paul Gauguin ficaram encantados com a cor – que era difícil de se replicar misturando outros pigmentos. Livros com capas e lombadas decoradas com o pigmento tornaram-se populares no Ocidente.  

    A lua de mel não durou muito, porém. O acetoarsenito de cobre, como o nome já diz, leva arsênico na receita, que o torna tóxico. O nome “verde-paris” não se refere à presença da cor nas paredes e pôsteres da capital francesa, e sim ao fato de que ele passou a ser usado como veneno de rato nos esgotos da cidade luz.

    Mais tarde, descobriu-se que o pó também era um poderoso inseticida, que foi usado para controlar pragas agrícolas como o besouro da batata e o bicho-da-seda. O pigmento chegou a ser lançado de aviões durante a 2° Guerra Mundial para matar mosquitos e, assim, combater a malária na Itália. 

    Ao longo do século 19, a consciência crescente sobre a toxicidade do arsênico – famílias inteiras acabaram mortas por papéis de parede que continham verde-paris e outros pigmentos com esse elemento – levou a uma queda progressiva no uso de corantes desse tipo, que foram sendo substituídos por alternativas mais seguras.

    Em fevereiro de 2024, bibliotecas na Alemanha começaram a restringir o acesso a livros com capas verde-paris, monitorando o risco de envenenamento de cada exemplar. Pesquisadores da Universidade de Delaware, nos EUA, também criaram um projeto para identificar e isolar esses livros em bibliotecas ao redor do globo (até maio de 2024, haviam sido identificados 313 volumes). 


MOURÃO, M. Verde-paris: o pigmento do séc. 19 que começou como moda e virou inseticida. Revista Superinteressante. (Adaptado). Disponível em.

O emprego da expressão “virou febre” no texto — “0 verde-paris virou febre: foi amplamente utilizado em pinturas, encadernação de livros e papéis de parede” —consiste em uma figura de linguagem, que corresponde à:
Alternativas
Q3148198 Conhecimentos Gerais

Leia o texto a seguir para responder a questão.


Verde-paris: o pigmento do séc. 19 que começou como moda e virou inseticida


    Em 2 de abril de 1894, Jordan foi buscar um balde d’água no poço da pensão em que morava em Buena Vista, uma cidadezinha de 1,2 mil habitantes no estado de Wisconsin, nos EUA. No fundo do recipiente, percebeu uma borra esverdeada suspeita. Calhou que, no dia anterior, um criminoso havia despejado um saco de 1kg de verde-paris na água – o que explicava o mal-estar repentino que havia acometido os moradores do casarão no dia anterior. 

    O verde-paris, ou verde de Schweinfurt, foi inventado em 1814 na Alemanha pelos fabricantes de tintas Wilhelm Sattler e Friedrich Russ, e começou sua trajetória como uma inovação promissora na indústria. A dupla de inventores buscava um verde mais estável do que o pigmento mais usado até então – o chamado verde de Scheele –, e encontrou um composto químico inorgânico que rapidamente se tornou popular por sua cor intensa e relativa durabilidade.

    O verde-paris virou febre: foi amplamente utilizado em pinturas, encadernação de livros e papéis de parede. Artistas famosos do século 19, como Claude Monet, Vincent van Gogh e Paul Gauguin ficaram encantados com a cor – que era difícil de se replicar misturando outros pigmentos. Livros com capas e lombadas decoradas com o pigmento tornaram-se populares no Ocidente.  

    A lua de mel não durou muito, porém. O acetoarsenito de cobre, como o nome já diz, leva arsênico na receita, que o torna tóxico. O nome “verde-paris” não se refere à presença da cor nas paredes e pôsteres da capital francesa, e sim ao fato de que ele passou a ser usado como veneno de rato nos esgotos da cidade luz.

    Mais tarde, descobriu-se que o pó também era um poderoso inseticida, que foi usado para controlar pragas agrícolas como o besouro da batata e o bicho-da-seda. O pigmento chegou a ser lançado de aviões durante a 2° Guerra Mundial para matar mosquitos e, assim, combater a malária na Itália. 

    Ao longo do século 19, a consciência crescente sobre a toxicidade do arsênico – famílias inteiras acabaram mortas por papéis de parede que continham verde-paris e outros pigmentos com esse elemento – levou a uma queda progressiva no uso de corantes desse tipo, que foram sendo substituídos por alternativas mais seguras.

    Em fevereiro de 2024, bibliotecas na Alemanha começaram a restringir o acesso a livros com capas verde-paris, monitorando o risco de envenenamento de cada exemplar. Pesquisadores da Universidade de Delaware, nos EUA, também criaram um projeto para identificar e isolar esses livros em bibliotecas ao redor do globo (até maio de 2024, haviam sido identificados 313 volumes). 


MOURÃO, M. Verde-paris: o pigmento do séc. 19 que começou como moda e virou inseticida. Revista Superinteressante. (Adaptado). Disponível em.

De acordo com o texto, é correto afirmar que: 
Alternativas
Q3144989 Educação Artística
O filósofo Immanuel Kant desenvolveu um dos principais conceitos da estética moderna ao distinguir o "belo" como uma apreciação desinteressada e universal. Esse conceito influenciou o papel da crítica de arte no século XIX, pois:
Alternativas
Q3144988 Educação Artística
Na semiótica da arte, um índice é um tipo de signo que está diretamente ligado ao seu objeto de maneira factual ou causal. Qual das alternativas abaixo exemplifica corretamente o uso de um índice em uma obra de arte?
Alternativas
Q3144987 Educação Artística
Cores complementares são aquelas que, quando colocadas lado a lado, oferecem o maior contraste e produzem a sensação de harmonia. Com base no círculo cromático tradicional, qual das combinações a seguir representa um par de cores complementares?
Alternativas
Q3144986 Educação Artística
Na técnica de gravura em buril, uma das mais antigas e sofisticadas, o processo de incisão na matriz exige controle e precisão. Qual é a principal diferença entre a gravura em buril e a água-forte, no que se refere ao método de incisão na matriz?
Alternativas
Q3144985 Educação Artística
A arte contemporânea frequentemente envolve a utilização de novas mídias e tecnologias. Em relação ao impacto das tecnologias digitais na prática artística, qual das opções abaixo caracteriza melhor a abordagem atual?
Alternativas
Q3144984 Educação Artística
O período Clássico (aproximadamente 1750-1820) trouxe grandes inovações na forma musical, como a sonata e a sinfonia. Entre os compositores abaixo, assinale a alternativa daquele que é amplamente reconhecido por estabelecer as bases da forma sonata e do estilo clássico vienense.
Alternativas
Q3144983 Educação Artística
No estudo da harmonia, o acorde de sétima diminuta possui uma estrutura única e tensionada, sendo amplamente utilizado para criar transições entre tonalidades. Qual é a principal característica que diferencia o acorde de sétima diminuta de outros acordes de sétima?
Alternativas
Q3144982 Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de artes define competências específicas para o desenvolvimento integral dos alunos, articulando diferentes linguagens artísticas. Qual dos seguintes princípios pedagógicos propostos pela BNCC para o ensino de artes foca diretamente no estímulo à interpretação crítica e à construção de significados a partir de obras de arte, conectando-as ao contexto sociocultural dos estudantes?
Alternativas
Q3144981 Educação Artística
O estilo barroco destacou-se por sua complexidade e dinamismo, sendo uma resposta às transformações políticas e religiosas do século XVII. Qual é uma das características principais da arte barroca em comparação com o Renascimento?
Alternativas
Q3144980 Educação Artística
Para adaptar uma atividade de modelagem 3D ao Ensino Fundamental, o professor quer utilizar um software que combine a facilidade de uso com um ambiente lúdico para criação de formas tridimensionais. Qual das ferramentas abaixo seria mais adequada para alunos entre 10 e 12 anos?
Alternativas
Q3144979 Educação Artística
Na fotografia, a exposição refere-se à quantidade de luz que atinge o sensor da câmera, afetando diretamente a luminosidade da imagem. Qual das seguintes combinações de configurações da câmera está mais associada a uma subexposição (imagem muito escura)?
Alternativas
Q3144978 Educação Artística
O movimento cinematográfico Nouvelle Vague, surgido na França entre os anos 1950 e 1960, trouxe inovações na linguagem e na estética do cinema. Qual dos elementos abaixo é uma marca característica desse movimento?
Alternativas
Q3144977 Educação Artística
Na teoria semiótica da arte, signos e símbolos são utilizados para comunicar significados complexos. O autor abaixo considerado um dos principais pensadores responsáveis por aplicar a semiótica à análise da arte e da cultura visual        
Alternativas
Q3144976 Pedagogia
De acordo com a Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB), os conteúdos curriculares da educação básica observarão as seguintes diretrizes, EXCETO:
Alternativas
Q3141493 Artes Visuais
Considere as afirmativas relacionadas a "Elementos constitutivos das artes visuais - Textura", apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A textura é um elemento visual que se refere apenas à sensação tátil de uma obra de arte.
(__)A textura pode ser simulada em uma pintura através de diferentes técnicas de pinceladas.
(__)A textura pode ser utilizada para criar profundidade e volume em uma obra.
(__)A textura não influencia na emoção transmitida por uma obra de arte.
(__)A textura é um elemento exclusivo das artes tridimensionais, como a escultura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas
Q3141492 Artes Cênicas
Assinalando V, para as verdadeiras, e F, para as falsas, analise as proposições que seguem a respeito da cenografia:
(__)O cenário deve ser realista para criar uma atmosfera verossímil para a peça.
(__)A função principal do cenário é fornecer um fundo para a ação dos atores.
(__)O cenário pode ser utilizado para simbolizar ideias abstratas ou conceitos complexos.
(__)A cor do cenário não influencia a percepção do público sobre a atmosfera da peça.
(__)A construção do cenário é uma tarefa exclusiva do cenógrafo, sem a participação de outros profissionais.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas
Q3141491 Educação Artística
O tango argentino, além de ser uma dança de salão, carrega consigo uma rica história e cultura que tem suas origens em:
Alternativas
Q3141490 Educação Artística
O contexto histórico em que Chiquinha Gonzaga viveu e atuou foi fundamental para a sua trajetória. Qual das alternativas a seguir melhor descreve esse contexto?
Alternativas
Respostas
6561: A
6562: C
6563: D
6564: A
6565: B
6566: B
6567: C
6568: B
6569: C
6570: A
6571: A
6572: D
6573: A
6574: A
6575: C
6576: D
6577: D
6578: A
6579: A
6580: D