Na Educação Infantil a escola da infância, segundo Carla Rinaldi deve [...] prever espaços e linguagens e, de modo geral, organizações e estratégias que a tornam possível [...] a participação (das crianças e dos professores) pede que as finalidades educativas e pedagógicas sejam declaradas, mas ao mesmo tempo, precisa de imprecisão e de espaços de possibilidades. (RINALDI, 2014, p. 46). Levando em consideração a citação acima, destaque a alternativa correta em relação ao tempo e espaço na educação infantil. 

Levando em consideração que “Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais” (BNCC - EI, 2017). Assinale a qual dos campos de experiências este excerto faz referência. 

Com relação à avaliação na Educação Infantil, considere os pressupostos presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (resolução N°. 5, de 17 de dezembro de 2009) e assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso
( ) Segundo o inciso I do art. 10 das DCN-EI, a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e das interações das crianças no cotidiano escolar, devem fazer parte dos procedimentos que compõem a construção da avaliação do desenvolvimento das crianças na educação infantil.
( ) O inciso II do art. 10 das DCN- EI, prevê a não retenção das crianças na Educação Infantil.
( ) Segundo o inciso IV, é uma opção que cada unidade de ensino crie uma documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho do professor e como as crianças se desenvolveram através dele.
( ) No inciso II do art. 10 das DCNEI, está destacada a utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças como mecanismo de avaliação do desenvolvimento da aprendizagem na Educação Infantil 
( ) Segundo o inciso IV do art. 10 das DCNEI, as instituições de Educação Infantil devem criar, documentações específicas que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil
A sequência correta de cima para baixo é:

É de vital importância que o professor de educação infantil, compreenda a lógica do pensamento infantil inerente à ação interativa, que é diferente da lógica do adulto e nem sempre compreendida por ele, o que exige que o professor da primeira etapa da educação básica, tenha uma gama de leituras relacionadas à construção de significados que a criança desenvolve sobre os objetos e sobre as situações desde recém-nascidas. Neste sentido, assinale a alternativa correta em relação aos quatro fatores de desenvolvimento da inteligência segundo Piaget:

Levando em consideração que uma das grandes contribuições do teórico sociointeracionista Vygotsky (1988), foi em relação à ação da criança como essencial para o seu desenvolvimento, segundo o psicólogo russo, a criança não aprende a partir de estímulos do meio ambiente, mas pela interação com os elementos da sua cultura e do seu meio social, ou seja, Vygostky, acreditava que o curso do desenvolvimento infantil é influenciado pelo meio sociocultural. Hoffmann (2012), também afirma que as referências semânticas representadas pelas palavras e os conceitos vigentes no grupo social determinam o conteúdo e a forma tanto das suas estruturas linguísticas quanto das estruturas do pensamento, seguindo esta lógica, responda a alternativa correta. 

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, sobre o que consta no artigo 26 em relação à reestruturação dos currículos da educação infantil, a partir do ano de 2017 quando o Conselho Nacional de Educação aprovou a nova Base Nacional Comum Curricular - BNCC, este documento deveria passar a ser à base dos documentos subsequentes que definem a subjetividade de cada escola da infância, desvelando suas práticas e organizações a partir dos campos de experiências e dos direitos de aprendizagem. Portanto, podemos compreender que a BNCC - Educação Infantil é um documento de caráter: 

Cabe às instituições de Educação Infantil assegurar às crianças a manifestação de seus interesses, desejos e curiosidades ao participar das práticas educativas, valorizar suas produções, individuais e coletivas, e trabalhar pela conquista por elas da autonomia para a escolha de brincadeiras e de atividades e para a realização de cuidados pessoais diários.

Nessa perspectiva, a valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades, está relacionando aos seguintes princípios estabelecidos nas diretrizes da Educação Infantil:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define os direitos de aprendizagem de todos os alunos das escolas brasileiras.

Acerca desse importante documento, analise as afirmações que seguem:

I. Como define a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), o documento norteia a formulação dos currículos dos sistemas e das redes de ensino dos estados, do Distrito Federal e dos municípios.

II. Na prática, a BNCC pretende que o aluno vá além do conteúdo tradicional de sala de aula. A ementa sugere que o estudante desenvolva competências éticas, humanas e técnicas para ser capaz de refletir, analisar, comparar situações, além de utilizar o conhecimento na prática, por meio das tecnologias disponíveis.

III.O texto é importante também porque diminui, de maneira responsável e adequada, o rigor e a exigência para professores e alunos, considerando documentos curriculares anteriores ou redes que não possuíam referenciais.

Fonte: http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/211-218175739/85151 -entenda-como-funciona-a-base-nacional-comum-curricular

Está CORRETO o que se afirma em:

A Proposta Curricular de Santa Catarina, ao longo de sua trajetória, vem sinalizando que o Projeto Político Pedagógico das escolas constitui, também, espaço e movimento da avaliação institucional.

Neste sentido esta dimensão da avaliação está ancorada nos processos coletivos de avaliação da aprendizagem especialmente: 

Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

Nesse sentido, considerando as disposições da Lei nº 9.394/96: Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional, é CORRETO afirmar que:

Vivendo em grupos os seres humanos desenvolvem a necessidade de organizar as atividades práticas e a interagir constantemente. A linguagem se desenvolve à medida que possibilita referir-se a objetos e vivências. É por meio da linguagem que o ser humano desenvolve as funções psicológicas superiores, tais como atenção, memória, representação etc. e são estas funções que viabilizam a estruturação da consciência, do pensamento humano e possibilitam operações abstratas.

A dimensão intrassubjetiva/intrapsicológica dos seres humanos, assim, estrutura-se a partir das significações e dos conceitos elaborados socialmente, libertando-os da ação prática relacionada aos objetos, para:

O conceito de diversidade está carregado de polissemia. Afinal, existem diversos sentidos sobre diversidade.

Nesse contexto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) Entende-se a diversidade como característica da espécie humana: seres humanos são diversos em suas experiências de vida históricas e culturais, são únicos em suas personalidades e são também diversos em suas formas de perceber o mundo.

(__) Esta noção nos remete à ideia de diferenças de identidades constitutivas dos seres humanos, das suas organizações sociais, etnias, nacionalidades, gêneros, orientação sexual, religiosidades.

(__) Enfim, diversidades de grupos sociais, de identidades do ser social em sua singularidade que se constituem em espaços, em ambientes, em tempos históricos com características diversas.

(__) Essas relações socioculturais constituem os sujeitos históricos, nas organizações de suas vidas sociais e políticas, nas suas relações com o ambiente e com outros grupos, na produção e reprodução de suas existências.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Os conceitos científicos/sistematizados/elaborados não ampliam simplesmente os conceitos cotidianos. Eles criam as estruturas para saltos qualitativos, antecipando-se ao desenvolvimento dos sujeitos. Daí a importância da intervenção da ação pedagógica que vise às atividades que desenvolvam a análise e a generalização na busca da atenção voluntária e da memória lógica, buscando as características fundamentais e diferenciadoras das funções superiores da consciência, que são: 

[...] Letramento é que um indivíduo pode não saber ler e escrever, isto é, ser analfabeto, mas ser, de certa forma, letrado (atribuindo a este adjetivo sentido vinculado a letramento). (...) a criança que ainda não se alfabetizou, mas já folheia livros, finge lê-los, brinca de escrever, ouve histórias que lhe são lidas, está rodeada de material escrito e percebe seu uso e função, essa criança é ainda "analfabeta", porque não aprendeu a ler e a escrever, mas já penetrou no mundo do letramento, já é de certa forma, letrada.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2ªed. 6ª reimpr. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.

Seguindo as compreensões dos teóricos, quando o letramento deve ocorrer?

A educação básica como conceito, inaugurado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996), estimulou a promulgação de um conjunto de Diretrizes e Resoluções, com o intuito de tornar esse direito acessível à população. Como tal, a ideia de básica, como destaca Cury (2002), advém da concepção de base, sinônimo de estrutura, fundamento sobre o qual deve se alicerçar todo o percurso formativo que leva ao exercício da cidadania.

A concepção da Educação Básica como direito vem acompanhada de duas outras dimensões, imprescindíveis para sua realização: 

"O poder público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois) anos da publicação da Lei nº 13.005/14 que aprova o Plano Nacional de Educação - PNE, o __________, responsável pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação.

Assinale a alternativa que completa o espaço desse excerto:

O período de vida atendido pela Educação Infantil caracteriza-se por marcantes aquisições: a marcha, a fala, o controle esfincteriano, a formação da imaginação e da capacidade de fazer de conta e de representar usando diferentes linguagens. Embora nessas aquisições a dimensão orgânica da criança se faça presente, suas capacidades para discriminar cores, memorizar poemas, representar uma paisagem através de um desenho, consolar uma criança que chora etc., não são constituições universais biologicamente determinadas e esperando o momento de amadurecer.

Nesse contexto, é CORRETO afirmar que:

O número de crianças por professor deve possibilitar atenção, responsabilidade e interação com as crianças e suas famílias. Levando em consideração as características do espaço físico e das crianças, no caso de agrupamentos com criança de mesma faixa de idade, recomenda-se a proporção de:

A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social.

Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:

Muito se vem falando a respeito da organização do tempo e do espaço para a educação e os cuidados das crianças nos contextos de Educação Infantil, e que devemos pensar e planejá-los de modo a respeitar a individualidade de cada criança e a subjetividade do grupo. Com esses princípios em mente, descobrimos muitos modos de tornar o espaço mais do que apenas um local útil e seguro, no qual possamos passar horas ativas (GANDINI, 1999, p.147 apud GASPAR, 2010, p. 45). De acordo com essa autora, entendemos que o espaço deve:

I. Ser organizado de forma que os movimentos das crianças sejam uniformes, visando a sua disciplina.
II. Se tornar um local que fique mais próximo da realidade das crianças e que possa favorecer a interação social, a exploração e a aprendizagem delas.
III. Ser organizado de forma que as crianças possam fazer escolhas e, assim, desenvolver a sua autonomia.
IV. Ser flexível, com constantes modificações, conforme as necessidades.

A sequência correta é: