Questões de Concurso Comentadas para TJ-PE

Q262559

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262559 Educação Física

Você organizará um torneio de futsal com eliminatória simples. Há 96 inscritos para participar do evento. Com o intuito de formar o maior número de equipes possíveis, estabeleceu-se o seguinte critério: cada equipe contará com três jogadores reservas, além dos jogadores titulares. Organizadas as equipes, o número de jogos deve ser igual ao número de equipes (n) menos 1 (n^o de jogos = n - 1). Serão realizados dois jogos por dia. Assim, é possível afirmar que o torneio contará com:

A

11 jogos, distribuídos em 6 dias.

B

14 jogos, distribuídos em 7 dias.

C

9 jogos, distribuídos em 5 dias.

D

8 jogos, distribuídos em 4 dias.

E

10 jogos, distribuídos em 5 dias.

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Q262558

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262558 Educação Física

Os eventos esportivos podem apresentar as seguintes características:

I. A classificação, o confronto e a continuidade dependendo dos resultados obtidos no seu desenvolvimento.

II. Seu desenvolvimento ocorre em um período prolongado de dias, semanas ou até meses.

III. Não requer, necessariamente, a presença de árbitros para sua realização.

IV. A ênfase centra-se na criatividade e na diversidade de práticas esportivas realizadas.

Considerando a organização de evento com vistas à realização de uma competição ou de um festival, é possível destacar que as afirmações

A

I e IV são exclusivas de competições.

B

III e IV são exclusivamente de festivais.

C

I e III são exclusivas de competições.

D

II e IV são exclusivas de festivais.

E

II e III são exclusivas de festivais.

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Q262557

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262557 Educação Física

O Educador Físico forma uma turma com 17 pessoas iniciantes interessadas em aprender, praticar e participar em competições de atletismo. Realizando-se uma avaliação diagnóstica a respeito do desenvolvimento das capacidades físicas apresentadas por essas pessoas constata-se:
I. Sete pessoas apresentam potencial para o desenvolvimento de atividades que envolvam a capacidade física de resistência aeróbia.
II. Quatro pessoas apresentam potencial para o desenvolvimento de atividades que envolvam a capacidade física de velocidade.
III. Seis pessoas apresentam potencial para o desenvolvimento de atividades que envolvam a capacidade física de força muscular.
Esse Educador Físico poderá aproveitar o potencial desse grupo de modo a incentivá-lo na prática do atletismo. Dessa maneira, o possível encaminhamento do grupo, dar-se-á nas seguintes modalidades, respectivamente:

A

I= Corrida de média e de longa distância

II=Corrida de velocidade e de revezamento

III=Arremesso de peso

B

I= Corrida de 50 m e 100 m

II= Corrida de 5.000 m

III= Arremesso de peso

C

I= Salto com vara

II= Corrida de média e longa distância

III= Corrida de velocidade e revezamento

D

I= Lançamento de dardo

II= Arremesso de peso

III= Corrida de média e longa distância

E

I= Corrida de velocidade, com barreiras e de revezamento

II= Corrida de média e de longa distância

III= Arremesso de peso

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Q262556

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262556 Educação Física

De acordo com Garganta (1998), o ensino de uma modalidade esportiva coletiva requer que o professor compreenda as fases de prática, apresentadas por seus praticantes, com organização crescente de níveis de compreensão do jogo: jogo anárquico, descentração, estruturação e elaboração. Ao se deparar com o início da aprendizagem, o Educador Físico deve compreender que o jogo anárquico pode ser observado na situação em que os praticantes

A

atuam com uma comunicação e uma movimentação taticamente inteligente não só de cada jogador, mas do grupo como um todo, de modo a atingir o objetivo da modalidade.

B

agem autonomamente em relação à bola, movimentando-se taticamente pelo espaço, mesmo sem a posse da bola, antecipando jogadas e colocando-se em lugares estratégicos.

C

aglutinam-se em torno da bola, não utilizam adequadamente os espaços, movimentam-se somente em torno da bola e comunicam-se prioritariamente de forma verbal para solicitá-la.

D

movimentam-se taticamente pelo espaço, de forma inteligente, estruturada e eficaz para a obtenção da meta e aplicação de técnicas apuradas.

E

aglutinam-se temporariamente em torno da bola como uma tática para despistar a equipe adversária, atuando com uma comunicação inteligente e ocupando espaços diversos em lugares estratégicos.

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Q262555

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262555 Educação Física

As modalidades esportivas coletivas como o basquetebol, o handebol e o futebol podem ser compreendidas numa situação em que duas equipes disputam um objeto (bola), utilizando táticas para alcançar o objetivo de cada modalidade, ao mesmo tempo em que devem se proteger das investidas dos adversários. Segundo Bayer (1994), a técnica ultrapassa a execução mecanicamente perfeita de um movimento específico e a tática não se reduz à definição do sistema de jogo. Nessa perspectiva, o Educador Físico deve orientar os participantes para que utilizem, respectivamente, a técnica e a tática como

A

as exigências demandadas na situação de jogo e o conjunto de modos de fazer necessários numa situação de prática.

B

as razões do fazer, que orientam as ações que a situação exige, e o conjunto dos modos de fazer necessários para sua prática.

C

o conjunto de movimentos específicos necessários para a situação da prática e as possibilidades de sistemas de jogo.

D

as possibilidades de sistemas de jogo e o conjunto de movimentos específicos necessários para a situação da prática.

E

o conjunto dos modos de fazer necessários para sua prática, e as razões do fazer, que orientam as ações que a situação exige.

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Q262554

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262554 Educação Física

No handebol, determinados lançamentos marcam o início ou o reinício da partida, a cobrança de faltas e a cobrança de laterais. São denominados como tiros de saída, lateral, de meta e de 7 metros. O tiro de 7 metros equivale ao lançamento que se caracteriza por um recurso de punição para violação de regras. Ele é

A

executado no centro da quadra, com a bola seguindo na direção em que o time julga mais adequada para a sua estratégia de ataque.

B

executado no lugar em que a infração ocorreu, com a devida autorização do árbitro e com a formação de barreira defensiva na situação em que a mesma seja necessária.

C

similar ao que ocorre no futebol, sendo executado quando a bola lançada cruza completamente a linha da área de gol e a partida é reiniciada pelo goleiro.

D

marcado no instante em que a bola sai pela limitação da linha lateral da quadra e precisa ser recolocada em jogo pelos competidores, ou no instante em que toca em um jogador da defesa e sai pela linha de fundo.

E

iniciado com lançamento direto e orientação voltada para o gol da equipe adversária, estando o cobrador frente a frente com o goleiro, enquanto os demais jogadores localizam-se atrás da linha de nove metros.

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Q262552

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262552 Educação Física

De uma maneira geral, dentro de uma perspectiva de inclusão, os profissionais de educação física na execução de um programa de lazer e recreação devem buscar

A

oferecer programas distintos para as pessoas com e sem deficiências.

B

preparar previamente a pessoa com deficiência para participar do programa, procurando aprimorar suas capacidades até o nível em que a integração seja possível.

C

mudar o foco da incapacidade da pessoa com deficiência para as suas potencialidades e assegurar sua ampla participação no programa.

D

limitar a participação da pessoa com deficiência a apenas algumas atividades especiais.

E

aconselhar aos responsáveis da pessoa com deficiência a não inscrevê-lo no programa.

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Q262551

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262551 Educação Física

Na elaboração de um programa de lazer e de recreação para uma instituição devem ser considerados, no mínimo, além dos objetivos da instituição para o lazer e a recreação dos seus associados,

A

os interesses dos profissionais de Educação Física e os recursos físicos, humanos, materiais e financeiros.

B

o perfil dos associados e os recursos físicos, humanos, materiais e financeiros.

C

o perfil dos associados e os recursos físicos, materiais e financeiros.

D

as preferências dos profissionais de Educação Física, o perfil dos associados e os recursos físicos, humanos, materiais e financeiros.

E

o perfil dos associados e os recursos físicos, humanos, materiais e políticos.

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Q262550

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262550 Educação Física

Um grupo de adolescentes, com a média de idade de 16 anos, procura uma academia para treinar musculação. Após os devidos cuidados de avaliação física e médica, o adolescente é autorizado a participar desse treinamento. A elaboração da ficha de treino, além das prescrições das avaliações, deve considerar as seguintes recomendações:

I. O nível de carga e os tipos de estímulos devem progredir ao longo dos anos de acordo com o estágio de desenvolvimento dos praticantes.

II. Evitar exercícios que estimulem contração excêntrica em alto grau, devido à possibilidade de microtraumatismos das estruturas de tecido conjuntivo existente nos tendões e ligamentos, como mecanismo de proteção à musculatura mediante o estiramento muscular excessivo.

III. Efetuar apenas trabalhos de resistência muscular localizada.

IV. Evitar exercícios estáticos (isométricos), devido à baixa resistência anaeróbia, priorizando os exercícios dinâmicos favoráveis à melhora da circulação nas estruturas que sofrem a ação da carga.

V. Trabalhar todos os grupos musculares, especialmente os maiores, evitando-se exercícios unilaterais e demasiadamente localizados

VI. Evitar testes de carga máxima ou cargas demasiadamente elevadas para a coluna vertebral.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III, IV, V e VI.

B

I, III, V e VI, apenas.

C

I, II, IV, V e VI, apenas.

D

I, IV, V e VI, apenas.

E

III, IV e V, apenas.

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Q262549

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262549 Educação Física

Para ensinar uma habilidade motora, o profissional de Educação Física precisa orientar o aluno sobre o que é para ser aprendido. Para isso, ele pode fornecer informação ao aluno através de instrução verbal,

A

trabalho em grupo e/ou prática variada.

B

coordenação e/ou escuta.

C

prática isolada e/ou prática variada.

D

demonstração visual e/ou condução manual/mecânica.

E

disciplina e/ou condução manual/mecânica.

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Q262548

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262548 Educação Física

Segundo o Conselho Federal de Educação Física, a Ginástica Laboral refere-se a realização de exercícios físicos no ambiente de trabalho, durante o horário de expediente, para promover a saúde dos funcionários e evitar lesões de esforços repetitivos e doenças ocupacionais. A ginástica laboral pode ser

A

motora e social.

B

física e social.

C

física e hermenêutica.

D

motora e cognitiva.

E

preparatória e compensatória.

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Q262546

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262546 Educação Física

A relação benéfica do exercício físico sobre a diabete do tipo 1 e 2 já é bastante conhecida. Especificamente em relação a diabete tipo 2, o exercício físico regular contribui para

A

diminuir concentrações de glicose sanguínea em jejum, melhorar a tolerância à glicose e diminuir a sensibilidade à insulina.

B

aumentar concentrações de glicose sanguínea em jejum, melhorar a tolerância à glicose e a sensibilidade à insulina.

C

diminuir concentrações de glicose sanguínea em jejum e melhorar a tolerância à glicose e a sensibilidade à insulina.

D

diminuir concentrações de glicose sanguínea em jejum, diminuir a tolerância à glicose e melhorar a sensibilidade à insulina.

E

eliminar completamente a glicose sanguínea em jejum, melhorar a tolerância à glicose e melhorar a sensibilidade à insulina.

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Q262545

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262545 Educação Física

São componentes do condicionamento físico relacionado à saúde:

A

composição corporal, força e resistência muscular, flexibilidade e função cardiorrespiratória.

B

composição corporal, força e resistência muscular, equilíbrio e função cardiorrespiratória.

C

nível técnico de execução e coordenação motora, força e resistência muscular, flexibilidade e respiração.

D

equilíbrio, força e resistência muscular, coordenação e função cardiorrespiratória.

E

nível técnico de execução e coordenação motora, coordenação, força e resistência muscular e função cardiorrespiratória.

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Q262544

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262544 Educação Física

O condicionamento cardiorrespiratório reflete a capacidade cardíaca de bombear sangue rico em oxigênio para os músculos (HOWLEY e FRANKS, 2007). No contexto de um programa de atividade física, a avaliação desse tipo de condicionamento é recomendada para

A

determinar as respostas fisiológicas de repouso e durante o trabalho submáximo ou máximo, fornecer uma base para a programação de exercícios, avaliar o risco de doenças cardíacas e estimar a força muscular localizada.

B

determinar as respostas fisiológicas durante o trabalho máximo, fornecer uma base para a programação de exercícios, preparar o aluno para as atividades do programa e determinar a capacidade individual de realizar uma atividade específica.

C

estimar a motivação do participante em situações de repouso e durante o trabalho submáximo ou máximo, fornecer uma base para a programação de exercícios, avaliar o risco de doenças cardíacas e determinar a capacidade individual de realizar uma atividade específica.

D

estimar a motivação do participante em situações de trabalho máximo, fornecer uma base para a programação de exercícios, preparar o aluno para as atividades do programa e determinar a capacidade individual de realizar uma atividade específica.

E

determinar as respostas fisiológicas de repouso e durante o trabalho submáximo ou máximo, fornecer uma base para a programação de exercícios, avaliar o risco de doenças cardíacas e determinar a capacidade individual de realizar uma atividade específica.

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Q262543

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262543 Educação Física

O estabelecimento de metas é uma estratégia muito eficaz para garantir, ou mesmo melhorar, o engajamento das pessoas em um programa de atividades físicas. Para essa estratégia ser bem sucedida o profissional de Educação Física deve, junto com o participante, estabelecer metas mensuráveis,

A

genéricas, fáceis e delimitadas a curto e médio prazos.

B

específicas, difíceis e delimitadas a longo prazo.

C

genéricas, realísticas e delimitadas a curto e médio prazos.

D

específicas, realísticas e delimitadas a curto e médio prazos.

E

específicas, fáceis e delimitadas a longo prazo.

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Q262542

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262542 Educação Física

Para aumentar a força muscular de um cliente adulto, já fisicamente bem condicionado, é preciso sistematizar a progressão da carga a ser aplicada. Para isso, o profissional de Educação Física deve manipular a intensidade do exercício, o número de repetições

A

em uma dada intensidade, a velocidade/ritmo da repetição, o intervalo de descanso e o volume do treinamento.

B

independentemente da intensidade, a velocidade/ritmo da repetição do exercício, o intervalo de descanso e o volume do treinamento.

C

em uma dada intensidade, a velocidade/ritmo da repetição, o intervalo de descanso e a alimentação.

D

em uma dada intensidade, o intervalo de descanso, o volume do treinamento e a alimentação.

E

independentemente da intensidade, a velocidade/ritmo da repetição, o volume do treinamento e a alimentação.

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Q262541

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262541 Educação Física

A magnitude do efeito de um treino de força muscular realizado de uma maneira adequada é influenciada, de forma determinante, por dois fatores. São eles:

A

motivação intrínseca e suporte técnico.

B

predisposição genética e condição atual de treinamento.

C

motivação intrínseca e nível de habilidade motora.

D

nível de habilidade motora e condição atual de treinamento.

E

nível de habilidade motora e predisposição genética.

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Q262540

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262540 Educação Física

O Educador Físico deve considerar na construção do exercício de força que ele envolve as seguintes contrações musculares:

A

dinâmica, excêntrica e balística.

B

dinâmica, concêntrica e excêntrica.

C

balística, concêntrica e isométrica.

D

concêntrica, isométrica e balística.

E

concêntrica, excêntrica e isométrica.

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Q262539

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262539 Educação Física

O profissional de Educação Física quando do oferecimento de um programa individualizado ou coletivo de exercícios físicos, deve exigir previamente de cada participante informações médicas sobre fatores de risco (histórico familiar, consumo de cigarros etc.),

A

obesidade, sedentarismo; doenças (cardiorrespiratórias, metabólicas e etc.), condições que podem ser afetadas negativamente por determinadas formas de exercício (como gravidez, lesões ortopédicas e etc.) e nível de motivação.

B

doenças (cardiorrespiratórias, metabólicas e etc.), condições que podem ser afetadas negativamente por determinadas formas de exercício (como gravidez, lesões ortopédicas e etc.) e o nível atual de condicionamento físico em relação ao de atletas.

C

doenças (cardiorrespiratórias, metabólicas e etc.), condições que podem ser afetadas negativamente por determinadas formas de exercício (como gravidez, lesões ortopédicas e etc.) e expectativas com relação aos efeitos do programa.

D

doenças crônico-degenerativas (cardiorrespiratórias, metabólicas e etc.), condições que podem ser afetadas negativamente por determinadas formas de exercício (como gravidez, lesões ortopédicas e etc.).

E

obesidade, sedentarismo; doenças (cardiorrespiratórias, metabólicas e etc.) e condições que podem ser afetadas negativamente por determinadas formas de exercício (como gravidez, lesões ortopédicas), condição social e escolarização.

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Q262538

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: TJ-PE Prova: FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |

Q262538 Educação Física

A ingestão de líquidos antes e durante o exercício minimiza os efeitos deletérios da desidratação sobre a dinâmica cardiovascular, a regulação da temperatura e o desempenho nos exercícios (McArdle, Katch e Katch, 2008). Durante a prática de atividades físicas moderadas, recomenda-se ingerir líquido

A

só quando finalizar toda a sessão de exercício.

B

somente ao término de cada repetição.

C

de forma moderada ao longo da prática estimando a perda de líquido pelo suor.

D

o máximo que conseguir ao final do exercício, repondo o dobro eliminado com suor.

E

somente antes do exercício, em quantidade estimada a 10% do peso corporal.

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