Apesar da riqueza dos recursos hídricos brasileiros, o país passa por uma grave crise hídrica. Medidas que poderiam ser adotadas para amenizar o problema a médio e longo seriam:

Em relação ao beneficiamento e transformação dos frutos do dendê, pode-se afirmar que, EXCETO:

Os solos da Amazônia se caracterizam por serem pobres quimicamente, ácidos e com uma fina camada de matéria orgânica, portanto qualquer intervenção para plantio se faz necessário que seja adotada algumas técnicas de manejo. De acordo com o texto, todas são técnicas de manejo, EXCETO:

São efeitos da manutenção de matéria orgânica no solo, EXCETO:

O uso intensivo do solo associado e à ausência de rotação de culturas diminui os níveis de fertilidade do solo e aumenta os processos erosivos. Para mudar esse processo, deve-se manejar o solo com base nos sistemas conservacionistas.

Em relação à erosão e à conservação do solo, é CORRETO afirmar:

Sobre as metodologias participativas utilizadas na Extensão Rural é INCORRETO afirmar:

A inovação tecnológica na produção agropecuária visa o aumento da produtividade e a oferta de mais produtos agrícolas.

De acordo com o texto assinale a única opção CORRETA:

O modelo de desenvolvimento rural e extensão adotados pelo Brasil que era difundir tecnologias intensivas em capital que elevassem a produtividade da terra e do trabalho de forma acelerada, também foi introduzido na região amazônica por meio dos grandes projetos na segunda metade do século passado, associado à ideia de criar um espaço homogêneo capaz de impulsionar o desenvolvimento da região. Entretanto, observou-se que este modelo de eficiência produtiva, não foi capaz de converter a diversidade regional em elemento de ampliação da produtividade local. A nova política nacional de assistência técnica e extensão rural para a agricultura familiar e reforma agrária – PNATER veio para tentar dinamizar o processo de desenvolvimento endógeno, adotando uma abordagem sistêmica e multidisciplinar. Estão de acordo com o texto, EXCETO:

O Planejamento Estratégico Participativo é uma ferramenta de trabalho fundamental para as tomadas de decisões e organizações das ações, visando garantir resultados satisfatórios para o desenvolvimento de uma comunidade.

As opções abaixo estão de acordo com o texto, EXCETO:

O modelo de Extensão Rural no Brasil, durante muito tempo, foi caracterizado como:

A agricultura tradicional tecnificada é altamente dependente de insumos produzidos industrialmente, entretanto um sistema agroecológico reduz a dependência desses insumos. Para se construir um novo sistema de produção, baseado nos princípios agroecológicos para a agricultura de base familiar é necessário:

I. homogeneizar os ambientes para proporcionar adaptações às condições locais e aproveitamento máximo dos microambientes.

II. evitar as perdas de nutrientes com práticas eficientes de controle de erosão e a utilização de espécies de plantas capazes de recuperar os nutrientes lavados para as camadas mais profundas.

III. aproveitar ao máximo os recursos locais que frequentemente são perdidos e se tornam poluentes, como restos culturais, estercos, cinzas, resíduos caseiros e agroindustriais.

A(s) afirmativa(s) CORRETA(s) está/estão na letra:

Em 1972 publicaram o trabalho “O Limite do Crescimento”, defendendo uma perspectiva neomalthusiana e catastrófica, ‘O Desenvolvimento Zero” ou economia de “Estado Estacionário” como único meio de evitar a degradação ambiental. Os países periféricos, segundo estes, deveriam frear seu desenvolvimento econômico, como forma de coibir degradações ambientais. Diante da assertiva e com base na agricultura sustentável podemos AFIRMAR que:

Segundo a definição, agricultura sustentável é aquela que respeita o meio ambiente, é justa do ponto de vista social e consegue ser economicamente viável. A agricultura para ser considerada sustentável deve garantir às gerações futuras a capacidade de suprir as necessidades de produção e qualidade de vida no planeta. Podemos afirmar que:

I. a adoção da Gestão Ambiental e Territorial, em que são feitos estudos para que cada prática agrícola seja executada em áreas e climas em que a cultura vai alcançar maior rendimento com menor desgaste do solo. É levado em conta também, neste sistema, a proximidade da área produtiva com o mercado consumidor, visando diminuir os custos com transporte e a poluição do ar gerada.

II. o uso de técnicas em que não ocorram a poluição do ar, do solo e da água.

III. a prática da agricultura orgânica, pois esta utiliza pesticidas e adubos químicos.

IV. a diminuição de adubos químicos, através da técnica da fixação biológica de nitrogênio por organismos geneticamente modificados.

Estão CORRETAS as afirmativas:

São princípios e objetivos da política nacional de assistência técnica e extensão rural para a agricultura familiar e reforma agrária – PNATER :

I. aumentar a produção, a qualidade e a produtividade das atividades e serviços agropecuários e não agropecuários, inclusive agroextrativistas, florestais e artesanais.

II. equidade nas relações de gênero, geração, raça e etnia.

III. gratuidade, qualidade e acessibilidade aos serviços de assistência técnica e extensão rural.

IV. apoiar iniciativas econômicas que promovam as potencialidades e vocações regionais e locais.

É CORRETO o que consta na letra:

Segundo a Lei 10.831, de 23 de dezembro de 2003 que dispõe sobre a agricultura orgânica, a finalidade de um sistema de produção orgânico é:

Considera-se sistema orgânico de produção agropecuária todo aquele em que se adotam técnicas específicas, mediante a otimização do uso dos recursos naturais e socioeconômicos disponíveis e o respeito à integridade cultural das comunidades rurais, tendo por objetivo a sustentabilidade econômica e ecológica. Analise as afirmativas abaixo e marque a opção válida para o sistema orgânico de produção.

Em um sistema orgânico de produção é CORRETO afirmar que:

São diretrizes da Política Nacional de Agroecologia e Produção Orgânica - PNAPO, EXCETO:

O estudo das Ciências Sociais no Ensino Médio tem como objetivo mais geral introduzir o aluno nas principais questões conceituais e metodológicas das disciplinas de Sociologia, Antropologia e Política. Assim, pela via do conhecimento sociológico sistematizado, o educando poderá construir uma postura mais reflexiva e crítica diante da complexidade do mundo moderno. Acerca deste tema analise as afirmativas abaixo baseadas nos parâmetros curriculares nacionais para o ensino de Sociologia no Ensino Médio e em seguida marque a única alternativa correta.

I - Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a “visão de mundo” e o “horizonte de expectativas”, nas relações interpessoais com os vários grupos sociais constitui-se como uma das competências e habilidades de representação e comunicação a serem desenvolvidas no ensino de sociologia no Ensino Médio.

II - Compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida, gerados por mudanças na ordem econômica constitui-se como uma das competências e habilidades de contextualização sociocultural a serem desenvolvidas no ensino de Sociologia no Ensino Médio.

III - Compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais, agindo de modo a preservar o direito à diversidade, enquanto princípio estético, político e ético que supera conflitos e tensões do mundo atual constitui-se como uma das competências e habilidades de investigação e compreensão a serem desenvolvidas no ensino de Sociologia no Ensino Médio.

De acordo com Marise Nogueira Ramos, "o sentido do trabalho no ensino médio certamente é uma das questões que clivaram, historicamente, a natureza do currículo nessa etapa de formação. Isto porque é nessa fase que ocorre a explicitação do modo como o conhecimento se relaciona com o trabalho. Também nesse momento, tanto os jovens estão projetando suas vidas como componentes da população economicamente ativa, o que inclui as escolhas profissionais, quanto os adultos veem nessa etapa de ensino a possibilidade de se qualificarem como trabalhadores" (RAMOS, M. N. O currículo para o Ensino Médio em suas diferentes modalidades: concepções, propostas e problemas. Educ. Soc., Campinas, v. 32, n. 116, p. 771-788, Set. 2011, p. 771).

Acerca esse tema marque a única alternativa que não corresponde a uma das possibilidades de contribuição das Ciências Sociais ao Ensino Médio Integrado.