Questões de Concurso Comentadas para ufal

        De acordo com Sacristán (2013), o currículo age “como um instrumento que tem a capacidade de estruturar a escolarização, a vida nos centros educacionais e as práticas pedagógicas, pois dispõe, transmite e impõe regras, normas e uma ordem que são determinantes”.
SACRISTÁN, J. Gimeno. Saberes e incertezas sobre o currículo. São Paulo: Penso, 2013. p. 18. No estudo atual sobre o currículo, compreende-se que ele 

A respeito do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), dadas as afirmativas,
I. Em 1998, foi criado o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para avaliar os estudantes que concluem o ensino médio.
II. O Enem permite ao estudante concorrer a uma bolsa pelo Prouni e requisitar o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) para frequentar uma IES privada.
III. O Enem pode ser a prova de conclusão do ensino médio para os estudantes da educação de jovens e adultos (EJA).
verifica-se que está/ão correta/s 

           Art. 13. Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.
Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm.Acesso em: 15 jul. 2023.
Acerca da questão, trata-se de uma ação de educação ambiental não formal incentivada pelo poder público a 

A integração das tecnologias de informação e comunicação com o currículo faz parte hoje das políticas públicas de diferentes países, mas os avanços observados são desiguais entre as escolas de um mesmo sistema ou de países diferentes. Nesse sentido, a análise de experiências de uso das TIC em atividades curriculares poderá trazer contribuições sobre as condições que favorecem a superação das dificuldades enfrentadas e os avanços no sentido de integrar as TIC ao currículo em situações que as tecnologias possam trazer contribuições significativas ao seu desenvolvimento e às mudanças.
ALMEIDA, M. E. B. Integração de currículo e tecnologias: a emergência de web currículo. Endipe, Belo Horizonte, 2010.
A partir dos estudos sobre a integração das tecnologias digitais ao currículo, de forma intencional, nos espaços educacionais, prevê-se a constituição do que Almeida (2010) define como webcurrículo. Sobre a proposição dessa integração de tecnologias digitais ao currículo, defende-se que

O processo educativo é sempre complexo, controverso e desafiador. Nos estudos dos fundamentos da Educação, busca-se o desenvolvimento da análise e da discussão do fenômeno educativo, considerando-se as relações entre educação e sociedade, a partir de uma reflexão teórica. O foco é permitir que os futuros professores compreendam as múltiplas dimensões que perpassam o fazer educativo, o ensinoaprendizagem. Nesse sentido, e tendo como base o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, entende-se que:

I. os objetivos educacionais são diversos no decorrer da história, tendo em vista sua inter-relação com o mundo;

II. a visão pessimista e ingênua da educação é uma particularidade da visão crítico-reprodutivista da educação;

III. a educação é um processo homogêneo e unidirecional que orienta a formação dos sujeitos;

IV. na visão progressista da educação, compreende-se que a educação possibilita a transformação da sociedade.

Das afirmativas, verifica-se que estão corretas apenas