Foram encontradas 2.372 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Em discos rígidos (HDDs), a fragmentação de arquivos obriga a cabeça de leitura/gravação a percorrer trilhas não contíguas, aumentando o _________ — o tempo de reposicionamento entre trilhas. Em SSDs, a fragmentação não produz esse impacto, porque SSDs não possuem _________. Contudo, a desfragmentação convencional é contraproducente em SSDs: antes de regravar uma posição na memória flash NAND, o controlador precisa apagar o _________ inteiro que a contém — ciclos de apagamento que _________ progressivamente as células.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
O DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol) automatiza a atribuição de parâmetros de rede a um host quando este se conecta a uma sub-rede. O processo se inicia com o host enviando uma mensagem de ____________ por difusão, com endereço IP de origem 0.0.0.0, pois ainda não possui endereço atribuído. O servidor DHCP responde com uma mensagem de ____________, contendo o endereço IP proposto e o tempo de ____________ — o período pelo qual o endereço será válido. Além do endereço IP, o DHCP fornece ao cliente a máscara de sub-rede, o endereço do gateway padrão e o endereço do servidor ____________ local.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Sobre as políticas de escrita em memórias cache, analise as assertivas a seguir:
I. Na política write-through, as operações de escrita atualizam tanto o bloco em cache quanto a posição correspondente na memória principal, mantendo a memória principal consistente com a cache. Sua principal desvantagem é gerar tráfego de memória considerável, podendo criar um gargalo.
II. Na política write-back, o bloco modificado é escrito na memória principal apenas quando substituído; por isso, a memória principal pode permanecer temporariamente desatualizada, exigindo mecanismos adicionais de coerência ou flush quando dispositivos de E/S acessam a memória diretamente.
III. Na política write-back, como a memória principal é sempre mantida atualizada após cada operação de escrita, não há necessidade de protocolos de coerência de cache em sistemas multiprocessados, pois todos os controladores acessam dados sempre válidos diretamente na memória principal.
IV. Um write buffer é uma fila que armazena temporariamente os dados aguardando escrita na memória principal. Ao ser usado com write-through, permite que o processador prossiga a execução assim que escreve no buffer.
Quais estão corretas?
Sobre deadlocks em sistemas operacionais, analise as assertivas a seguir:
I. Para que ocorra um deadlock, quatro condições devem estar presentes simultaneamente no sistema: exclusão mútua, retenção e espera, inexistência de preempção e espera circular.
II. A prevenção de deadlocks assegura que pelo menos uma das quatro condições necessárias não possa ocorrer, restringindo como as solicitações de recursos podem ser feitas. Seus efeitos colaterais incluem baixa utilização dos dispositivos e redução do throughput (taxa de processamento).
III. Um estado inseguro implica necessariamente que o sistema está em deadlock no momento em que é identificado.
IV. A maioria dos sistemas operacionais modernos, incluindo Linux e Windows, adota como política geral não implementar mecanismos abrangentes de prevenção, evasão ou detecção de deadlocks, transferindo a responsabilidade de lidar com o problema para os desenvolvedores de aplicações.
Quais estão corretas?
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada equipamento à sua respectiva função.
Coluna 1
1. Hub.
2. Switch (comutador).
3. Roteador.
Coluna 2
( ) Opera na camada de rede; encaminha pacotes com base em endereços IP e não propaga broadcasts de camada 2.
( ) Opera na camada física; encaminha bits para todas as interfaces sem examinar endereços.
( ) Opera na camada de enlace; cria um domínio de colisão independente por porta e aprende endereços MAC automaticamente.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada termo à sua respectiva definição.
Coluna 1
1. Reflexão total interna.
2. Fibra monomodo.
3. Fibra multimodo.
Coluna 2
( ) Diâmetro de núcleo de aproximadamente 8 µm a 10 µm; a luz propaga-se em linha reta, sem ricochetear no núcleo; apresenta menor dispersão modal e maior alcance.
( ) Confina a luz no interior do núcleo quando o ângulo de incidência na interface núcleo-revestimento supera o ângulo crítico.
( ) Diâmetro de núcleo de aproximadamente 50 µm; os raios percorrem o núcleo ricocheteando em diferentes ângulos; opera em distâncias menores em razão da maior dispersão modal.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Sobre algoritmos de escalonamento de processos, analise as assertivas e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) No escalonamento não preemptivo, o processo em execução é mantido na CPU até ser bloqueado ou liberar voluntariamente o processador. Ao término do processamento de uma interrupção de relógio, o processo que estava em execução é retomado, sem que essa interrupção desencadeie a seleção de um novo processo.
( ) No algoritmo primeiro a chegar, primeiro a ser servido (FCFS – First Come, First Served), um processo que retorna ao estado pronto após aguardar uma operação de entrada/saída (E/S) é colocado no início da fila, à frente dos processos que ainda aguardam execução.
( ) O algoritmo tarefa mais curta primeiro (SJF – Shortest Job First), em sua versão não preemptiva, minimiza o tempo de espera médio mesmo quando novas tarefas chegam ao sistema em momentos distintos ao longo da execução.
( ) Em um algoritmo de escalonamento preemptivo baseado em quantum de tempo, ao fim do intervalo de tempo alocado a um processo, caso o processo ainda esteja em execução, ele é suspenso, e o escalonador escolhe outro processo para executar, se algum estiver disponível.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Uma docente do curso técnico integrado em Química aplicou, no início do semestre, uma lista de exercícios sobre nomenclatura de compostos orgânicos com o objetivo de “mapear o que os estudantes já sabem para organizar o conteúdo da disciplina”. Ao final do semestre, aplicou apenas uma prova discursiva valendo 10 pontos para compor a nota final. Ao entregar os resultados, limitou-se a registrar as notas no sistema sem devolutiva qualitativa aos estudantes. Três alunos com nota abaixo de 5 foram encaminhados à recuperação final. Analise as assertivas abaixo sobre essa prática avaliativa:
I. A lista de exercícios inicial configura avaliação diagnóstica, pois teve como finalidade identificar conhecimentos prévios dos estudantes para orientar o planejamento da docente.
II. A prova discursiva ao final do semestre como único instrumento avaliativo não é adequada à organização curricular por competências, pois há problema estrutural na ausência de avaliação formativa ao longo do processo, e o feedback seria necessário, mas não suficiente para sanar esse desalinhamento.
III. A ausência de devolutiva qualitativa contraria os princípios da avaliação formativa e do feedback como instrumento de regulação da aprendizagem, comprometendo a autonomia intelectual do estudante.
IV. O encaminhamento à recuperação apenas ao final do semestre está em conformidade com as diretrizes da EPT, desde que a recuperação seja paralela às atividades regulares do período seguinte.
Quais estão corretas?
Leia o fragmento a seguir, extraído da literatura especializada sobre currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica: “A integração curricular não é mera justaposição de disciplinas da base nacional comum com os componentes da formação técnica. Ela pressupõe uma reorganização epistemológica do trabalho pedagógico, orientada pela perspectiva da formação humana integral, na qual o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura constituem eixos estruturantes do currículo” (Ramos, 2012). Considerando o trecho acima e os princípios das DCN EPT (Resolução CNE/CP nº 1/2021), analise as assertivas abaixo:
I. A integração curricular no Ensino Médio Integrado exige que o docente reorganize seu planejamento de modo a estabelecer conexões entre os conteúdos disciplinares e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, superando a lógica da justaposição entre formação geral e técnica.
II. A perspectiva da formação humana integral, tal como incorporada pelas DCN EPT, orienta o docente a substituir progressivamente os instrumentos avaliativos formais por registros contínuos de percurso, priorizando a autoavaliação e a avaliação por pares como estratégias mais coerentes com o desenvolvimento integral do estudante.
III. A reorganização epistemológica do trabalho pedagógico pressuposta pela integração curricular implica que os objetivos de aprendizagem de cada componente curricular devem ser formulados de modo a contemplar, além dos conteúdos específicos, as relações entre o conhecimento disciplinar e o contexto mais amplo da formação humana e do mundo do trabalho.
Quais estão corretas?
A carreira de docente EBTT nos IFs caracteriza-se pela indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, além de atribuições específicas de gestão acadêmica. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando a atribuição docente à sua respectiva dimensão formativa ou institucional.
Coluna 1
1. Participação em colegiado de curso.
2. Elaboração e revisão do PPC.
3. Orientação de TCC.
4. Orientação de estágio supervisionado.
5. Acompanhamento de atividades acadêmicas.
Coluna 2
( ) Articulação entre formação teórica e inserção profissional, com acompanhamento metodológico e científico do estudante.
( ) Tomada de decisões coletivas sobre planejamento curricular, avaliação institucional e acompanhamento do processo formativo.
( ) Garantia da coerência entre perfil do egresso, competências formativas e diretrizes institucionais, com participação coletiva do corpo docente.
( ) Acompanhamento da transição entre formação acadêmica e prática profissional, articulando teoria e mundo do trabalho.
( ) Monitoramento contínuo do processo de aprendizagem, com ações de suporte pedagógico e prevenção à evasão.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
O planejamento pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica exige articulação entre diferentes dimensões formativas. A Resolução CNE/CP nº 1/2021 e a literatura especializada estabelecem parâmetros para a elaboração do plano de ensino, o alinhamento ao PPC e a definição de objetivos de aprendizagem. Considerando esses fundamentos, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A organização curricular por competências permite que o plano de ensino privilegie as competências técnicas específicas do componente curricular, organizando os objetivos de aprendizagem em torno de conhecimentos e habilidades procedimentais.
( ) A definição de objetivos de aprendizagem no plano de ensino deve considerar o nível cognitivo compatível com o perfil de egresso previsto no PPC, articulando conhecimentos, habilidades e atitudes de forma progressiva ao longo da formação.
( ) A avaliação prevista no plano de ensino pode ser considerada coerente com a organização curricular por competências mesmo quando se limita a instrumentos escritos de verificação de memorização, desde que aplicada em diferentes momentos do período letivo.
( ) A articulação entre o plano de ensino e o PPC requer que os objetivos, conteúdos e estratégias pedagógicas estejam alinhados ao perfil do egresso e às competências profissionais definidas para o curso.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Conheça nossos planos