Questões de Concurso
Comentadas para sedf
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Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977782
Matemática
Um quebra-cabeça é um jogo que consiste em juntar peças com diferentes formatos para que se obtenha, no final, uma imagem completa. Duas peças podem ser unidas caso o vão de uma encaixe na proeminência de outra. Considerando determinado quebra-cabeça que possui peças quadradas de aresta igual a 1 cm e dois tipos de par vão/proeminência, sendo eles um triângulo equilátero ou um meio círculo, em que o diâmetro do círculo e o lado do triângulo têm 0,2 cm de comprimento, e considerando que cada peça deve ter um vão ou uma proeminência em cada um dos quatro lados, julgue o item, desconsiderando a imagem como fator importante da conexão de peças.
Uma peça com quatro vãos circulares tem área total maior que 0,94 cm2 .
Uma peça com quatro vãos circulares tem área total maior que 0,94 cm2 .
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977780
Matemática
Um quebra-cabeça é um jogo que consiste em juntar peças
com diferentes formatos para que se obtenha, no final, uma
imagem completa. Duas peças podem ser unidas caso o vão
de uma encaixe na proeminência de outra. Considerando
determinado quebra-cabeça que possui peças quadradas de
aresta igual a 1 cm e dois tipos de par vão/proeminência,
sendo eles um triângulo equilátero ou um meio círculo, em
que o diâmetro do círculo e o lado do triângulo têm 0,2 cm de
comprimento, e considerando que cada peça deve ter um vão
ou uma proeminência em cada um dos quatro lados, julgue
o item, desconsiderando a imagem como fator
importante da conexão de peças.
Há 256 formatos de peças, desconsiderando-se rotações.
Há 256 formatos de peças, desconsiderando-se rotações.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977778
Matemática
Texto associado
Vinícius afirmou que leva de 15 a 20 minutos para
sair de sua casa e chegar à casa de Pedro, seu amigo, andando
em linha reta a uma velocidade de 1 m/s. Isso fez Pedro
refletir sobre a área em que a casa de Vinícius pode estar
localizada.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item.
Considerando-se que a probabilidade de Vinícius morar
em qualquer ponto dessa área seja idêntica, então a
probabilidade de ele morar a exatamente 15 minutos da
casa de Pedro é igual a 3/5
da probabilidade de ele morar a exatamente 20 minutos da casa deste amigo, caso faça
o percurso andando.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977776
Matemática
Julgue o item, considerando a matriz 
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977775
Matemática
Julgue o item, considerando a matriz 
O determinante dessa matriz tem seis divisores inteiros.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977774
Matemática
Julgue o item, considerando a matriz 
A soma dos elementos da matriz M é um número primo.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977773
Matemática
Julgue o item, considerando a matriz 
A transposta da matriz 
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977772
Matemática
Um triângulo de Kepler, assim nomeado em homenagem ao matemático e astrônomo alemão Johannes Kepler, é um triângulo retângulo em que as medidas dos lados formam uma progressão geométrica. Com base nessa informação, julgue o item.
As áreas dos quadrados construídos sobre os lados de um triângulo de Kepler também formam uma progressão geométrica.
As áreas dos quadrados construídos sobre os lados de um triângulo de Kepler também formam uma progressão geométrica.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977771
Matemática
Um triângulo de Kepler, assim nomeado em homenagem ao
matemático e astrônomo alemão Johannes Kepler, é um
triângulo retângulo em que as medidas dos lados formam
uma progressão geométrica. Com base nessa informação,
julgue o item.
Em um triângulo de Kepler, a razão da progressão geométrica é igual a
Em um triângulo de Kepler, a razão da progressão geométrica é igual a
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977770
Matemática
Chama-se sequência de Narayana a sequência infinita dada pela seguinte fórmula de recorrência: 
Com base nessas informações, julgue o item.
Selecionando-se um dos dez termos iniciais da sequência de Narayana ao acaso, a probabilidade de ele ser par é de 30%.
Com base nessas informações, julgue o item.
Selecionando-se um dos dez termos iniciais da sequência de Narayana ao acaso, a probabilidade de ele ser par é de 30%.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977769
Matemática
Chama-se sequência de Narayana a sequência infinita dada pela seguinte fórmula de recorrência: 
Com base nessas informações, julgue o item.
G10 é um número composto.
Com base nessas informações, julgue o item. G10 é um número composto.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977768
Matemática
Chama-se sequência de Narayana a sequência infinita dada pela seguinte fórmula de recorrência: 
Com base nessas informações, julgue o item.
Com base nessas informações, julgue o item.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977767
Matemática
Chama-se sequência de Narayana a sequência infinita dada
pela seguinte fórmula de recorrência: 
Com base
nessas informações, julgue o item.
A sequência de Narayana é uma sequência estritamente crescente.
Com base
nessas informações, julgue o item. A sequência de Narayana é uma sequência estritamente crescente.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Professor de Educação Básica - Matemática - Edital nº 31 |
Q1977765
Matemática
Texto associado
Se os lados de um triângulo ABC, inscritos em uma circunferência de raio R, medem a, b e c, então a lei dos senos estabelece o seguinte.
Considerando essas informações, julgue o item.
A área S do triângulo ABC é dada por 
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Pedagogo - Orientador Educacional - Edital nº 31 |
Q1977112
Pedagogia
Texto associado
Não há nenhum lado bom por onde começar; é
preciso começar por todos os lados ao mesmo tempo... Mas
toda grande criação, na área da vida, parece-nos logicamente
impossível antes e às vezes até depois do seu aparecimento.
Edgar Morin. Para sair do século XX. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2006,
p. 343.
Com base no texto acima, julgue o item.
Enquanto princípio epistemológico, a interdisciplinaridade aproxima campos de conhecimento por eixos temáticos, na busca relacional pelo sentido de unidade e todo; enquanto princípio metodológico, exige o diálogo não somente entre as áreas, mas também entre os professores, ampliando as aprendizagens experienciais. Nesse sentido, como se referem às práticas pedagógicas, tais princípios podem ser aplicados ao planejamento das disciplinas, não sendo possível, entretanto, sua aplicação ao planejamento do currículo da escola.
Enquanto princípio epistemológico, a interdisciplinaridade aproxima campos de conhecimento por eixos temáticos, na busca relacional pelo sentido de unidade e todo; enquanto princípio metodológico, exige o diálogo não somente entre as áreas, mas também entre os professores, ampliando as aprendizagens experienciais. Nesse sentido, como se referem às práticas pedagógicas, tais princípios podem ser aplicados ao planejamento das disciplinas, não sendo possível, entretanto, sua aplicação ao planejamento do currículo da escola.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Pedagogo - Orientador Educacional - Edital nº 31 |
Q1977111
Pedagogia
Texto associado
Não há nenhum lado bom por onde começar; é
preciso começar por todos os lados ao mesmo tempo... Mas
toda grande criação, na área da vida, parece-nos logicamente
impossível antes e às vezes até depois do seu aparecimento.
Edgar Morin. Para sair do século XX. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2006,
p. 343.
Com base no texto acima, julgue o item.
Transdisciplinar é um conceito que designa abordagens curriculares que não se restringem a disciplinas, mas atravessam os vários campos de conhecimento. Nesse sentido, esse conceito favorece o desenvolvimento, no contexto pedagógico, dos temas transversais, cuja proposta educativa requer tal atravessamento.
Transdisciplinar é um conceito que designa abordagens curriculares que não se restringem a disciplinas, mas atravessam os vários campos de conhecimento. Nesse sentido, esse conceito favorece o desenvolvimento, no contexto pedagógico, dos temas transversais, cuja proposta educativa requer tal atravessamento.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Pedagogo - Orientador Educacional - Edital nº 31 |
Q1977110
Pedagogia
Texto associado
Não há nenhum lado bom por onde começar; é
preciso começar por todos os lados ao mesmo tempo... Mas
toda grande criação, na área da vida, parece-nos logicamente
impossível antes e às vezes até depois do seu aparecimento.
Edgar Morin. Para sair do século XX. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2006,
p. 343.
Com base no texto acima, julgue o item.
A interdisciplinaridade corresponde à busca pela superação da visão fragmentadora na produção dos conhecimentos da humanidade. Nessa perspectiva, a interdisciplinaridade não se alinha à construção de um currículo integrado, porque, mesmo favorecendo uma mesma abordagem temática em diferentes componentes curriculares e áreas de conhecimento, não permite a integração das disciplinas.
A interdisciplinaridade corresponde à busca pela superação da visão fragmentadora na produção dos conhecimentos da humanidade. Nessa perspectiva, a interdisciplinaridade não se alinha à construção de um currículo integrado, porque, mesmo favorecendo uma mesma abordagem temática em diferentes componentes curriculares e áreas de conhecimento, não permite a integração das disciplinas.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Pedagogo - Orientador Educacional - Edital nº 31 |
Q1977109
Pedagogia
Texto associado
Não há nenhum lado bom por onde começar; é
preciso começar por todos os lados ao mesmo tempo... Mas
toda grande criação, na área da vida, parece-nos logicamente
impossível antes e às vezes até depois do seu aparecimento.
Edgar Morin. Para sair do século XX. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2006,
p. 343.
Com base no texto acima, julgue o item.
A partir de uma concepção curricular que provoque rupturas com modelos transmissivos de conteúdos, a interdisciplinaridade, a contextualização e a flexibilidade caracterizam-se, conectadas entre si, como princípios norteadores de um paradigma curricular que relaciona a educação e o mundo da vida contemporânea.
A partir de uma concepção curricular que provoque rupturas com modelos transmissivos de conteúdos, a interdisciplinaridade, a contextualização e a flexibilidade caracterizam-se, conectadas entre si, como princípios norteadores de um paradigma curricular que relaciona a educação e o mundo da vida contemporânea.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Pedagogo - Orientador Educacional - Edital nº 31 |
Q1977108
Pedagogia
Texto associado
Não há nenhum lado bom por onde começar; é
preciso começar por todos os lados ao mesmo tempo... Mas
toda grande criação, na área da vida, parece-nos logicamente
impossível antes e às vezes até depois do seu aparecimento.
Edgar Morin. Para sair do século XX. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2006,
p. 343.
Com base no texto acima, julgue o item.
Na pedagogia histórico-crítica, a apropriação dos conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade é uma condição para se atingirem os objetivos sociopolíticos pedagógicos da educação. A apropriação dos conhecimentos, entretanto, se dá a partir dos interesses, da visão de mundo e da posição dos indivíduos no quadro social. Desse modo, a superação de um ensino fragmentado, orientado por práticas transmissivas de conteúdos, a partir de uma reorganização curricular-metodológica que abranja o espaço-tempo da escola, pode configurar-se como uma perspectiva de fortalecimento das aprendizagens, porque amplia o interesse dos estudantes, retirando-os de uma posição passiva diante dos conteúdos escolares.
Na pedagogia histórico-crítica, a apropriação dos conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade é uma condição para se atingirem os objetivos sociopolíticos pedagógicos da educação. A apropriação dos conhecimentos, entretanto, se dá a partir dos interesses, da visão de mundo e da posição dos indivíduos no quadro social. Desse modo, a superação de um ensino fragmentado, orientado por práticas transmissivas de conteúdos, a partir de uma reorganização curricular-metodológica que abranja o espaço-tempo da escola, pode configurar-se como uma perspectiva de fortalecimento das aprendizagens, porque amplia o interesse dos estudantes, retirando-os de uma posição passiva diante dos conteúdos escolares.
Ano: 2022
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2022 - SEDF - Pedagogo - Orientador Educacional - Edital nº 31 |
Q1977107
Pedagogia
Texto associado
Aquele que sabe sem saber que sabe fica
eternamente dependente daquele que ensinou; poderá
apenas mostrar seu saber se isso lhe for solicitado.
Em contrapartida, aquele que sabe que sabe pode mobilizar
seus saberes e seu savoir-faire, por sua própria iniciativa, em
função das situações diante das quais se encontra.
Philippe Meirieu. Aprender... sim, mas como?
Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 99.
Considerando o texto acima, julgue o item.
O conceito de avaliação somativa articula-se a tendências pedagógicas críticas, porque rompe com práticas arbitrárias e autoritárias de avaliação, assumindo-as como processo. Assim, incorpora, entre seus diversificados instrumentos avaliativos, a função diagnóstica da avaliação, permitindo que o processo formativo seja reconhecido, a partir de um permanente diagnóstico da situação de aprendizagem; com isso, permite que as aprendizagens sejam demonstradas ao longo de todo o processo de ensino-aprendizagem.
O conceito de avaliação somativa articula-se a tendências pedagógicas críticas, porque rompe com práticas arbitrárias e autoritárias de avaliação, assumindo-as como processo. Assim, incorpora, entre seus diversificados instrumentos avaliativos, a função diagnóstica da avaliação, permitindo que o processo formativo seja reconhecido, a partir de um permanente diagnóstico da situação de aprendizagem; com isso, permite que as aprendizagens sejam demonstradas ao longo de todo o processo de ensino-aprendizagem.
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