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A transmissão cultural pelas relações sociais se refere ao desenvolvimento cultural da humanidade e de cada ser humano, e a relação da criança com os instrumentos culturais é mediada pelo outro, que lhe fornece os significados para a compreensão da realidade no processo de apropriação da cultura.
A compreensão contemporânea do ensino impacta o processo de ensino-aprendizagem, que tende a transbordar a clássica sala de aula, o que traz novas demandas para a qualidade das interações entre professores e alunos, deslocando as causas da problemática da aprendizagem do aluno para questões mais abrangentes no meio social e cultural.
Em uma concepção subjetiva do processo de ensino-aprendizagem, a relação estabelecida entre professor e aluno é central e as estratégias pedagógicas estão baseadas no processo comunicativo, sendo o diálogo entre eles o cerne da relação no processo de aprendizagem, o que enfatiza o papel ativo e criativo do professor e do aluno.
O processo de aprendizagem é definido pelos conteúdos do currículo escolar, por isso a ideia genérica de um modelo de aluno — um ser sem luz, no sentido etimológico da palavra — permite compreender esse indivíduo como repositório do saber do professor.
Conforme ideias importantes da teoria psicanalítica, em uma situação de ensino-aprendizagem, ocorre o fenômeno da transferência, configurada por uma relação emocional entre professor e aluno, que ultrapassa os limites conscientes e racionais.
Acerca dos pressupostos teóricos de diferentes autores da psicologia, julgue o item subsequente.
Conforme a teoria de Piaget, no desenvolvimento
sensório-motor, a criança passa por transformações
sensoriais que podem ser chamadas de revolução
copernicana, com a crescente heterogeneidade de esquemas,
de maneira que o próprio corpo fica descentralizado.
Acerca dos pressupostos teóricos de diferentes autores da psicologia, julgue o item subsequente.
Para Vygotsky, a importância da brincadeira de faz de conta
para a educação e o desenvolvimento infantil advém da sua
característica lúdica e recreativa, sendo fundamental que a
atividade de jogar proporcione satisfação à criança
Acerca dos pressupostos teóricos de diferentes autores da psicologia, julgue o item subsequente.
Para Piaget, o pensamento da criança difere do pensamento
do adulto pelo acúmulo de operações mentais: o da criança
caracteriza um número maior de esquemas operacionais
descentralizados.
Acerca dos pressupostos teóricos de diferentes autores da psicologia, julgue o item subsequente.
Segundo Wallon, o desenvolvimento da criança acontece a
partir da centralidade da emoção e sensibilidade interna,
passando as condutas cognitivas e afetivas gradativamente a
alternar em fases centrípetas e centrífugas, em relação ao
mundo humano e físico.
Acerca dos pressupostos teóricos de diferentes autores da psicologia, julgue o item subsequente.
A teoria histórico-cultural proposta por Vygotsky é uma
teoria da aprendizagem humana que apresenta fases fixas
sobre a forma como as crianças passam a dominar os
símbolos da cultura humana compartilhada.
No trabalho em equipe multidisciplinar, o psicólogo não precisa manter o sigilo relativo à escuta, devendo compartilhar em equipe o que foi dito pelo estudante durante a sessão, para efeitos de encaminhamento do caso.
Na proposta de trabalho do psicólogo com grupos na universidade, é possível que os grupos operativos adquiram o caráter de grupo terapêutico para os participantes.
Os conflitos nas relações dos estudantes com seus pares, bem como com os docentes, dizem respeito à intervenção do psicólogo escolar, mas não da abordagem do psicólogo clínico na Universidade.
É importante que a atuação do psicólogo na universidade seja realizada, sempre que possível, junto a uma equipe multidisciplinar.
As dificuldades socioeconômicas representam importante fator de adoecimento, tanto físico quanto mental, na comunidade acadêmica, e o psicólogo não deve ficar alheio a essa realidade.
O indivíduo não se encontra atado aos demais membros do grupo por laços emocionais, o que o torna totalmente livre dentro do grupo a que pertence.
O que torna o grupo detentor da norma para o indivíduo que a ele pertence é o fato de que o grupo substitui, momentaneamente, toda a sociedade humana.
Um dos resultados mais importantes da formação de um grupo é a exaltação da emoção produzida em cada componente.
O grupo tem sentimento de onipotência: assim como as crianças pequenas, seus membros acreditam ser capazes de qualquer realização juntos.
Do ponto de vista da psicanálise, o mecanismo de identificação é essencial para a compreensão do processo de constituição dos grupos.