A parceria família-escola pode ser estabelecida por meio de uma conversa franca dos professores com os pais, em reuniões simples, organizadas, nas quais é permitido aos pais falarem e opinarem sobre todos os assuntos.

Muitas funções que eram das famílias, como educação sexual, definição política, formação religiosa, entre outras, têm sido transferidas para a escola, mas isso não interfere nas relações humanas desses dois grupos sociais.

A escola deve ser um lugar de aprendizagem, e não um campo de ação no qual haverá continuidade da vida afetiva. A escola que funciona como quintal da casa perde sua função primordial na educação das crianças e dos adolescentes.

As crianças e os jovens precisam sentir que pertencem a uma família. Sabe-se que a família de sangue é a base para qualquer ser. Por sua vez, as famílias construídas com base em laços de afeto não atendem às necessidades fundamentais que tornam as pessoas mais humanas e afetuosas.

A construção da parceria família-escola é responsabilidade exclusiva dos professores, pois, com a proximidade dos pais à escola, tal parceria cria meios de que a família esteja cada vez mais preparada para ajudar seus filhos. É necessária uma conscientização muito grande para que todos se sintam envolvidos nesse processo de educação contínua dos filhos.

As vítimas e os causadores das violências escolares podem ser os professores, alunos e(ou) os funcionários.

Apenas os alunos são vítimas da violência escolar.

Apenas os professores e funcionários são vítimas da violência escolar.

Apenas os alunos são os causadores da violência escolar.

As causas da violência escolar são sociais e não se reportam ao ambiente educacional.

=MÍNIMO(B9:C9)

=(B9+C9)/2

=MÍNIMO(D2:D6)

=SOMA(D2:D6)/5

=SE(B9<C9,B9+C9/2,"5")

=MÁXIMO(B4:C4)

=MÉDIA(B4:C4)/2

=B4+C4/2

=MAXIMO(B4:C4)/2

=MÉDIA(B4:C4)

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CD-ROM

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Internet Explorer e Thunderbird.

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Ajustar a formatação e o layout do documento.

Aumentar e diminuir o tamanho do texto.

Deslocar o texto na janela de forma horizontal ou vertical.

Inserir caracteres de tabulação e controle no documento.

doc, exc e ppl.

doc, xlc e ppt.

txt, xlc e ppt.

txt, xlc e ppl.

doc, xls e ppt.

http://www.homebanking.com.br

tls://prouni.mec.gov.br

https://prouni.mec.gov.br

ftp://www.mec.gov.br

ssl://www.homebanking.com.br

Minimizar, Maximizar e Fechar.

Mover, Maximizar e Fechar.

Fechar, Maximizar e Sair.

Fechar, Aumentar e Minimizar.

Esconder, Aumentar e Fechar.

digitar o comando cpu/mem no menu Executar.

digitar o comando cpu/mem/info no menu Executar.

clicar o botão direito do mouse em Meu Computador e selecionar a opção Propriedades.

clicar o botão direito do mouse em Painel de Controle e selecionar a opção Propriedades.

clicar o botão direito do mouse em Painel de Controle e selecionar a opção Hardware.

Disco rígido (HD), DVD e CD-ROM são exemplos de dispositivos de armazenamento voláteis.

Os dados gravados em uma memória ROM (Read Only Memory) não são perdidos se o computador for desligado.

A fragmentação de dados em HD faz que o computador trabalhe mais rápido.

O pen drive é um tipo de memória RAM.

O CD tem capacidade para armazenar mais informações que um DVD.

Adicionar ou remover programas

Adicionar hardware

Editor do registro

Gerenciador de disco

Serviços

Causaria mudança de sentido no texto se a expressão “com o” (linha 3) fosse substituída por de.

A expressão “tudo a ver” (linhas 23 e 24) exemplifica o uso da modalidade padrão da linguagem, predominante no texto.

Sem prejuízo do sentido, o termo “à toa” (linha 12) pode ser substituído por desocupado.

O sinal indicativo de crase em “à toa” (linha 12) pode ser eliminado por ser facultativo.

O acento agudo das palavras “Aí” (linha 26) e “está” (linha 12) é justificado pela mesma regra de acentuação.

O texto apresenta marcas de oralidade.

As palavras “indicador”, nas linhas 21 e 25, apresentam a mesma significação.

Se os travessões, no quinto parágrafo, forem substituídos por vírgulas, haverá alteração no sentido do período.

O termo “que” (linha 3) refere-se a “palavras” (linha 2).

O texto é dissertativo, pois o autor posiciona-se conclusivamente a respeito do assunto.