Questões de Concurso Comentadas para UFRN | Qconcursos.com

Q1385463

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Médico - Medicina da Família e Comunidade |

Q1385463 Medicina

Uma maneira bastante difundida de expressar a magnitude de um efeito terapêutico em termos absolutos é o número de pacientes que precisa receber tratamento para evitar um evento, conhecido como número necessário para tratar (NNT).
Diante de uma intervenção que gera uma mortalidade de 2% em comparação com o controle que tem mortalidade de 10%, o NNT dessa intervenção é

A

5.

B

25.

C

12,5.

D

7,5.

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Q1385462

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Médico - Medicina da Família e Comunidade |

Q1385462 Saúde Pública

A Organização das Nações Unidas em ação conjunto com aproximadamente 200 países pactuou os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM) para o ano de 2015. Dentre esses objetivos, estava a redução da mortalidade materna.
De acordo com o que foi estabelecido nesse pacto, o Brasil

A

não atingiu a meta, visto que a taxa de mortalidade materna no país ficou em, aproximadamente, 60 mortes por 100.000 habitantes.

B

não atingiu a meta, visto que a taxa de mortalidade materna no país ficou em, aproximadamente, 140 mortes por 100.000 habitantes.

C

tinha uma meta de taxa de mortalidade materna de 100 mortes por 100.000 habitantes.

D

tinha uma meta de taxa de mortalidade materna de 15 mortes por 100.000 habitantes.

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Q1385461

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Médico - Medicina da Família e Comunidade |

Q1385461 Saúde Pública

Dentro de um município de médio porte, uma unidade de saúde se destaca pelo grande número de casos de leishmaniose visceral. A equipe da unidade leva essa demanda até o gestor que, junto à Comissão de Intergestores Bipartite (CIB) pactua a criação de um fluxo para os casos de leishmaniose para aquela área, por meio de uma Programação Pactuada e Integrada da Atenção à Saúde (PPI).
Tendo em vista que as ações e serviços do Sistema Único de Saúde devem ser desenvolvidos de acordo com alguns princípios e diretrizes, o princípio destacado nesse caso foi

A

Coordenação do cuidado.

B

Descentralização.

C

Equidade.

D

Regionalização.

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Q1378280

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378280 Libras

O tradutor/intérprete de Libras/Português pode atuar em vários contextos, sendo necessária sua prévia preparação para exercer suas atividades. Considerando o exposto, é correto afirmar:

A

Em uma sala de aula, o tradutor/intérprete de Libras/Português deve aceitar toda e qualquer demanda de interpretação por parte do professor, mesmo que a demanda extrapole seu par linguístico.

B

O tradutor/intérprete de Libras/Português que faz a mediação de um show ou peça teatral deve seguir os padrões do ambiente, preparando-se previamente para melhor traduzir o significado do que se passa nesse contexto.

C

Em uma palestra em que uma terceira língua está sendo traduzida para a Língua Portuguesa e o ponto de som do intérprete não funciona corretamente, este pode fazer a interpretação de toda a palestra sozinho, pois é o único que detém o conhecimento da terceira língua.

D

O tradutor/intérprete de Libras/Português, em uma sala de aula, pode auxiliar o professor aplicando provas e vigiando a turma em que o surdo está inserido, pois, apesar de não ser uma de suas funções, manter o ambiente harmonioso é fundamental.

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Q1378279

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378279 Libras

Considere o texto que segue:

A pessoa com surdocegueira, neste sistema, 'apoia' suas mãos nas mãos de seu interlocutor, colocando-as no dedo indicador para perceber as mensagens por meio do tato, [...] tocando diretamente a configuração dos sinais, percebendo o lugar e a orientação a ponto de seguir as mãos de seu intérprete (DORADO, 2004 apud CAMBRUZZI; COSTA, 2016, p. 113).

O sistema de comunicação para pessoas com surdocegueira ao qual o texto se refere é:

A

Língua de Sinais Tátil.

B

Comunicação Háptica.

C

Malossi.

D

Tadoma.

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Q1378278

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378278 Libras

A história do profissional tradutor/intérprete de Libras/Português iniciou -se

A

no ambiente educacional, já que sempre existiu esse profissional nas escolas e universidades.

B

no ambiente religioso, já que essa profissão começou com trabalhos voluntários dentro de igrejas.

C

nas associações de surdos, já que sempre existiu o trabalho voluntário realizado pelos próprios surdos.

D

no ambiente educacional por meio dos familiares de surdos que faziam voluntariamente esse serviço.

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Q1378277

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378277 Libras

É fato que a surdocegueira caracteriza o comprometimento auditivo e visual. Todavia, guardadas as especificidades de cada uma dessas deficiências, entende -se que a surdocegueira

A

não se classifica como deficiência única, embora não resulte da somatória de duas deficiências sensoriais – auditiva e visual.

B

constitui-se como deficiência múltipla, pela somatória de duas deficiências sensoriais – auditiva e visual.

C

não se classifica como deficiência múltipla, embora se constitua pela somatória de duas deficiências sensoriais – auditiva e visual.

D

constitui-se como uma deficiência única e não a somatória de duas deficiências sensoriais – auditiva e visual.

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Q1378276

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378276 Libras

De acordo com a Lei n. 12.319, de 01 de setembro de 2010, que regulamenta o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais, são atribuições desse profissional:

A

Efetuar a comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras, realizando a tradução/interpretação para a língua oral e vice-versa.

B

Efetuar a comunicação dos pares linguísticos Libras e Língua Portuguesa entre surdos, ouvintes e surdos-cegos que queiram se comunicar.

C

Interpretar, sempre que necessário, atividades didático-pedagógicas, desenvolvidas em contextos institucionais, mesmo que não haja surdos presentes no ambiente.

D

Atuar sempre que necessário disponibilizando-se para o ofício, mesmo que, no ambiente, não seja previamente exigida sua presença.

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Q1378275

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378275 Libras

A respeito das filosofias da educação de surdos é correto afirmar que,

A

em 1980, encerraram-se as atividades educativas concernentes à Comunicação Total e ao Oralismo, pois o Bilinguismo entra em cena com a proposta de uso da Língua de Sinais na instrução do surdo, incompatível com as abordagens anteriores.

B

após a década de 1970, desapareceram todos os vestígios de práticas educativas de cunho Oralista, as quais passaram a existir no Congresso de Milão e não resistiram ao advento da Comunicação Total.

C

entre 1880 e 1970, graças ao advento do Oralismo, as Línguas de Sinais foram extintas do mundo, uma vez que os surdos eram obrigados a seguir o padrão comunicacional estabelecido na época, o oral.

D

ao longo de toda história, elas conviveram, porque sempre existiram pessoas cuja visão sobre o surdo, a surdez, a Língua de Sinais e a Língua Oral correspondia a alguma das filosofias, embora a alcunha de cada uma tenha surgido em momento histórico específico.

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Q1378274

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378274 Libras

Na Libras, existem dois tipos de interpretação: simultânea e consecutiva. Sobre esses tipos de interpretação, é correto afirmar:

A

Na interpretação consecutiva, o intérprete escuta trechos da palestra que é proferida e faz a interpretação quando o palestrante dá uma pausa. O intérprete deve ter uma ótima memória, porque deve traduzir fielmente o que o palestrante diz palavra por palavra.

B

Na interpretação simultânea, o intérprete deve ter uma memória excelente e rapidez de intuição, já que o processo de mediação ocorre ao mesmo tempo em que o palestrante profere seu discurso.

C

Na interpretação simultânea, o intérprete sempre deverá ficar em cabines já que ocorre ao mesmo tempo da fala do palestrante, sendo necessário o uso de fones de ouvido.

D

Na interpretação consecutiva, o intérprete pode ter calma para fazer a interpretação, já que esta se dará de forma alternada com o palestrante. Recursos tecnológicos são necessários nesse tipo de interpretação.

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Q1378273

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378273 Libras

O fenômeno do bilinguismo ocorre em todo o globo. Na realidade, estima-se que, no planeta, haja mais pessoas bilíngues do que monolíngues. Em comparação ao bilinguismo vivenciado por ouvintes, o vivenciado por surdos tem como peculiaridade o fato de

A

a segunda língua do sujeito ser a majoritária do país.

B

a segunda língua do sujeito apresentar forma escrita e sua primeira língua não.

C

existir a diferença entre modalidades da primeira e da segunda língua do sujeito.

D

existir a diferença entre estruturas gramaticais da primeira e da segunda língua do sujeito.

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Q1378271

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378271 Libras

Na educação de surdos, a perspectiva bilíngue concebe que

A

a Libras e a Língua Portuguesa na modalidade escrita têm uma relação de dependência, estando a aprendizagem de uma condicionada à aprendizagem da outra.

B

a Língua Portuguesa na modalidade escrita é a principal língua de mediação entre o discente surdo e os demais atores educacionais. A Libras é a segunda língua desse sujeito, pois, em sua família, é a principal língua de comunicação.

C

a Libras e a Língua Portuguesa na modalidade oral têm uma relação de dependência, estando a aprendizagem de uma condicionada à aprendizagem da outra.

D

a Libras é a principal língua de mediação entre o discente surdo e os demais atores educacionais. A Língua Portuguesa é a segunda língua desse sujeito, e seu ensino institucional deve acontecer na modalidade escrita.

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Q1378270

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378270 Libras

O tradutor/intérprete de Libras/Português tem um código de ética a seguir. Esse código de ética foi criado a partir da necessidade de orientar

A

como o tradutor/intérprete de Libras/Português deve ser no ambiente em que atua profissionalmente.

B

a postura desses profissionais quanto à atividade de interpretação, a fim de evitar erros durante a realização dessa atividade.

C

a atuação desse grupo profissional em atividade desenvolvida por profissionais de diferentes áreas.

D

como o tradutor/intérprete de Libras/Português deve priorizar o bom caráter e a honestidade, aprendendo a guardar o conteúdo que interpretou.

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Q1378269

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378269 Libras

Didaticamente, têm-se dividido em três as filosofias que respaldam a educação de surdos: o Oralismo, a Comunicação Total e o Bilinguismo. A respeito da Comunicação Total,

A

estudos mais críticos evidenciam que essa filosofia é, na verdade, um braço do oralismo travestido para ganhar a simpatia dos surdos, mas seu objetivo é, assim como o do oralismo, conduzir o surdo rumo à aprendizagem da língua oral.

B

estudos mais recentes evidenciam que essa filosofia é, na verdade, um braço do bilinguismo, pois permite o uso da língua de sinais e incentiva o uso da língua majoritária do país, a Língua Portuguesa, seja na modalidade oral ou escrita.

C

estudos mais profundos evidenciam que não se trata de uma filosofia educacional, mas de um método que teve projeção na década de 1970 e se extinguiu a partir de 1980, com o aparecimento dos métodos da filosofia bilíngue.

D

estudos ainda não concluídos evidenciam que essa filosofia voltará a ser tendência na educação de surdos a partir de 2020, uma vez que faz uso de múltiplas linguagens, coadunando-se ao modelo multimidiático de educação, tendência para os próximos anos.

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Q1378268

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378268 Libras

Em ambientes educacionais, o tradutor/intérprete de Libras/Português faz a mediação linguística em grupos de pesquisas e cursos de extensão. Nesses locais, existe uma linha muito tênue entre a atuação e a participação desse profissional. Constitui postura correta do tradutor/intérprete de Libras/Português nesse ambiente

A

participar das discussões de grupo, de pesquisa em que atua, não vendo problema por estar fazendo a mediação e opinando ao mesmo tempo.

B

procurar, sempre auxiliar um professor surdo que ministra curso de extensão para uma comunidade externa, ajudando-o nas aulas e respondendo as perguntas dos alunos.

C

atuar como mediador linguístico, em um grupo de pesquisa, sem interferir nas discussões, mesmo que, no momento, seja seu par que esteja atuando.

D

atuar simultaneamente como mediador e participante de pesquisa e extensão conforme instituindo por suas práticas ao longo dos anos.

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Q1378267

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378267 Libras

Considere o texto que segue:

Trata-se de um conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo está obrigado a olhar-se e a narrar-se como se fosse ouvinte. Além disso, é nesse olhar-se, e nesse narrar-se que acontecem as percepções do ser deficiente, do não ser ouvinte que legitimam as práticas terapêuticas habituais (SKLIAR, 2010, p. 15).

O constructo teórico dos Estudos Surdos presente nesse excerto é

A

Identidade Surda.

B

Medicalização da Surdez.

C

Surdidade.

D

Ouvintismo.

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Q1378266

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378266 Libras

A profissão de guia-intérprete é tão recente quanto a de tradutor/intérprete de Libras/Português, sendo profissões que ocupam os mesmos espaços. São funções do guia-intérprete:

A

Acompanhar a pessoa com surdocegueira em espaços institucionais, já que esta não será capaz de participar das aulas, e fazer o uso de um vocabulário mais acadêmico.

B

Fazer a mediação linguística através somente da Língua de Sinais para as pessoas com surdocegueira adquirida e acompanhar a pessoa com surdocegueira em espaços institucionais.

C

Transmitir mensagens na forma de comunicação utilizada pela pessoa com surdocegueira, acompanhar a pessoa com surdocegueira em espaços institucionais e auxiliar a pessoa com surdocegueira nas aulas.

D

Transmitir mensagens na forma de tadoma, a comunicação utilizada pela pessoa com surdocegueira adquirida; acompanhar a pessoa com surdocegueira em espaços institucionais e auxiliar a pessoa com surdocegueira nas aulas.

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Q1378265

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378265 Libras

Os Estudos Surdos surgiram na década de 1980 em oposição frontal aos modelos de estudos até então utilizados para se compreender a surdez e como lidar com ela. É considerado objetivo dos Estudos Surdos:

A

fazer oposição ao modelo inclusivo de educação, considerando-o antiquado para os diversos grupos de pessoas com deficiência, garantindo, assim, que todos os surdos estudem em escolas para surdos, onde o contato com ouvintes não acontece, o que minimiza os problemas de seu desenvolvimento em Língua Brasileira de Sinais e em Língua Portuguesa na modalidade escrita.

B

discutir a educação de surdos e seus avanços, levando em conta, principalmente, as contribuições das tecnologias para captação de som, surgidas a partir da década de 1980, as quais asseguram, cada vez mais, a possibilidade de interação do sujeito surdo com o seu entorno social, não apenas em Língua Portuguesa na modalidade oral como também na modalidade escrita dessa língua.

C

promover a igualdade entre surdos e ouvintes, enfatizando não suas diferenças, mas suas similitudes, provando que ambos são capazes de se desenvolver social, cultural e emocionalmente, desempenhando as mesmas funções, pois cognitivamente apresentam as mesmas potencialidades, passíveis de serem expressas tanto em Língua Portuguesa quanto em Língua Brasileira de Sinais.

D

estudar a surdez para além de uma experiência biológica, abordando e compreendendo os fenômenos sociais, culturais, políticos, linguísticos e discursivos vivenciados por surdos desde uma perspectiva cultural, tendo a surdez como marcador da diferença e não como experiência da falta, realizando pesquisas cujo foco é abordar temas relevantes para surdos a partir da visão surda.

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Q1378264

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378264 Libras

Ao fazer a mediação linguística entre a Libras e o Português, o tradutor/intérprete deve estar atento à adequação linguística do discurso que está mediando, mantendo o padrão e a fidelidade tanto ao texto fonte quanto ao público alvo. Essa adequação linguística ocorre quando,

A

em uma palestra, um tradutor/intérprete de Libras/Português , ao interpretar a fala do aluno surdo, costuma elevar o nível do discurso deste, atribuindo-lhe um vocabulário padrão que o aluno normalmente não utiliza.

B

em sala de aula, um tradutor/intérprete de Libras/Português costuma utilizar um vocabulário rebuscado e com sinais que os surdos não compreendem, deixando o discurso fora do padrão do professor.

C

em uma palestra, um tradutor/intérprete de Libras/Português mantém seu discurso harmônico com o do palestrante, utilizando o mesmo padrão de linguagem utilizado por este e traduzindo as piadas em linguagem informal, a mesma utilizada pelo palestrante.

D

em sala de aula de Educação Básica, um tradutor/intérprete de Libras/Português costuma sempre manter o mesmo padrão de interpretação, não atentando para o público alvo em questão, seja ele uma turma de Ensino Médio ou uma turma de Educação Infantil.

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Q1378263

Ano: 2017 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: UFRN Prova: COMPERVE - 2017 - UFRN - Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1378263 Libras

A Lei n. 13.146/2015, popularmente conhecida como Lei Brasileira da Inclusão, contempla algumas antigas reivindicações do povo surdo brasileiro que não tinham sido contempladas pelas Leis n. 10.098/2000 e n. 10.436/2002, nem pelo Decreto n. 5.626/2005. Dentre essas reivindicações, é possível destacar:

A

permissão de uso da janela com intérprete da Libras nos serviços de radiodifusão de sons e imagens para acesso à informação e à comunicação.

B

oferta de educação bilíngue, tendo a Libras como primeira língua e a modalidade escrita da língua portuguesa como segunda, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

C

formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio.

D

estímulo e apoio à adaptação e à produção de artigos científicos em Libras por parte do poder público.

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