Questões de Concurso Comentadas para SEDUC-SP | Qconcursos.com

Q3526348

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia - QM 2020 |

Q3526348 Biologia

O grupo dos crocodilianos corresponde à ordem Crocodylia, pertencente à classe Reptilia. É composto por três grupos de animais típicos, distribuídos em três famílias diferentes, são animais vertebrados que surgiram no planeta há cerca de 210 milhões de anos.

As informações taxonômicas do excerto estão relacionadas ao fato de que

A

a classe dos répteis é composta pelos animais protocordados.

B

os crocodilianos apresentam crânio anapsida típico dos vertebrados.

C

os crocodilianos formam um grupo parafilético, com diferentes origens evolutivas.

D

a ordem Crocodylia é composta por animais anfíbios, capazes de habitar dois ambientes.

E

as três famílias de crocodilianos são: Crocodylidae, Alligatoridae e Gavialidae.

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Q3526345

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia - QM 2020 |

Q3526345 Biologia

Os óvulos dos animais podem ser classificados conforme a quantidade e a distribuição do vitelo que fornece nutrientes para o desenvolvimento embrionário. Óvulos __________ são encontrados em mamíferos ___________, como os seres humanos, organismos que apresentam desenvolvimento embrionário dependente do ___________ da materno.

As lacunas do excerto são, correta e respectivamente, preenchidas por:

A

centrolécitos … ovovivíparos … ovário

B

megalécitos … monotremados … endométrio

C

telolécitos … marsupiais … cordão umbilical

D

oligolécitos … vivíparos … útero

E

alécitos … placentários … miométrio

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Q3526343

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia - QM 2020 |

Q3526343 Biologia

Em 1839, um único exemplar de figo-da-índia, Opuntia inermis, planta da família das cactáceas, originária da América do Sul, foi levado para a Austrália, onde não existiam. Em 1920, o figo-da-índia ocupava uma área de 25 milhões de hectares.

A redução populacional do figo-da-índia na Austrália ocorreu devido à introdução da lagarta originária da Argentina, Cactoblastis cactorum, em 1925. A lagarta foi um sucesso na redução da área ocupada pelos cactos na Austrália.

Com relação aos processos ecológicos mencionados no excerto, é correto afirmar que

A

o figo-da-índia é uma planta exótica que se tornou nativa da Austrália.

B

o figo-da-índia foi classificado na Austrália como uma variedade agrícola domesticada.

C

a lagarta competiu com o cacto pelos recursos disponíveis no ambiente colonizado.

D

entre o figo-da-índia e a lagarta ocorreu intensa competição de seus nichos ecológicos.

E

a lagarta foi utilizada na técnica de controle biológico do cacto.

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Q3526341

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia - QM 2020 |

Q3526341 Biologia

O aquecimento global gera um preocupante impacto ambiental sobre extensas áreas de permafrost, o que tem contribuído para intensificação do efeito estufa. Isso porque a matéria orgânica que estava presa no solo é liberada e rapidamente decomposta por microrganismos que emitem grandes quantidades de gás metano e dióxido de carbono na atmosfera.

O bioma em que o permafrost tipicamente ocorre é a

A

pradaria.

B

savana.

C

tundra.

D

floresta de araucária.

E

floresta temperada.

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Q3526338

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia - QM 2020 |

Q3526338 Biologia

O amido e a celulose são compostos por monômeros muito semelhantes, no entanto, apresentam estruturas diferentes e funções distintas nos organismos que sintetizam essas duas biomoléculas.

Uma semelhança entre o amido e a celulose é

A

o fato de serem digeridos pela mesma enzima.

B

a estrutura polimerizada de suas moléculas.

C

a rápida interconversão de ambas.

D

que ambos são fontes rápidas de energia.

E

o tipo de dissacarídeo que os constitui.

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Q3526336

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia - QM 2020 |

Q3526336 Biologia

O comensalismo e o inquilinismo são relações ecológicas frequentes entre organismos nos biomas e ecossistemas nativos brasileiros, como a Mata Atlântica e o manguezal.

Uma característica que diferencia essas duas relações ecológicas é que no comensalismo

A

a relação é desarmônica, e no inquilinismo é harmônica.

B

a relação é intraespecífica, e no inquilinismo é interespecífica.

C

a relação é não obrigatória, e no inquilinismo é obrigatória.

D

o recurso buscado é a proteção, e no inquilinismo é a divisão de trabalho.

E

o recurso buscado é o alimentar, e no inquilinismo é o abrigo.

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Q3526335

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia - QM 2020 |

Q3526335 Biologia

O conceito de ____________ biológica remete a um grupo de organismos capazes de se reproduzir entre si e assim gerar descendentes férteis. Uma ____________ biológica compreende um conjunto de indivíduos da mesma __________ que habita uma determinada região ao mesmo tempo.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A

comunidade … população … espécie

B

variedade … espécie … raça

C

população … variedade … população

D

raça … espécie … comunidade

E

espécie … população … espécie

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Q3526334

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia - QM 2020 |

Q3526334 Biologia

Os nódulos de Rhizobium são estruturas tuberosas que se formam nas raízes de plantas leguminosas, como a soja e o feijão, após a infecção por bactérias desse gênero.
Essas bactérias são gram-negativas, móveis, não esporuladas e em formato de bastonete. Elas também vivem no solo e são essenciais no ciclo do nitrogênio, pois fixam nitrogênio atmosférico em amônio.

Com relação aos seres vivos e aos processos citados no excerto, é correto afirmar que

A

o amônio é convertido em nitrito e nitrato e, este, absorvido pelos vegetais.

B

além da soja e do feijão, o milho e o trigo também são plantas leguminosas.

C

bactérias gram-negativas não apresentam peptidoglicano.

D

bactérias em formato de bastonete são os vibriões.

E

a esporulação bacteriana é um processo sexuado.

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Q3526331

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia - QM 2020 |

Q3526331 Biologia

Na fotossíntese, realizada pelas plantas, algas e cianobactérias, a água é o reagente que fornece elétrons para a ocorrência do processo, havendo liberação de gás oxigênio como subproduto. No entanto, organismos mais primitivos realizam a fotossíntese anoxigênica e utilizam outras substâncias como fonte de elétrons, ao invés da água, tal como o

A

H₂S.

B

HCl.

C

H₂CO₃.

D

H₃PO₄.

E

HCN.

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Q3526329

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia - QM 2020 |

Q3526329 Biologia

As endorfinas são peptídeos produzidos pelo sistema nervoso central e pela glândula pituitária. As endorfinas ligam-se aos receptores opioides do cérebro, bloqueando as células nervosas relacionadas a dor. A endorfina também pode aumentar o prazer e proporcionar uma sensação de bem-estar. Já a morfina é um analgésico opiáceo que age diretamente no sistema nervoso central, ativando receptores idênticos aos da endorfina, o que reduz a transmissão do impulso nervoso relacionado a dor.

Tanto a endorfina como a morfina

A

são peptídeos neurais, enzimáticos e catalisadores.

B

atuam na degradação de substâncias relacionadas a dor.

C

aceleram a propagação do impulso nervoso nos neurônios.

D

são proteínas estruturais do sistema nervoso central.

E

têm afinidade química pelas mesmas proteínas membranosas.

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Q3526328

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Biologia - QM 2020 |

Q3526328 Biologia

O método científico compreende a aplicação de procedimentos técnicos sequenciais a fim de obter-se conhecimentos sólidos e confiáveis em estudos científicos. Envolve a abordagem lógica e racional para a melhor compreensão e domínio dos fenômenos naturais.

A sequência dos procedimentos técnicos aplicados no método científico são:

A

formulação de uma pergunta, observação, criação de uma hipótese, aceitação ou rejeição da hipótese e experimento para testar a hipótese.

B

criação de uma hipótese, observação, formulação de uma pergunta, experimento para testar a hipótese e aceitação ou rejeição da hipótese.

C

observação, identificação de um problema, formulação de uma hipótese, experimento para testar a hipótese e aceitação ou rejeição da hipótese.

D

aceitação ou rejeição da hipótese, experimento para testar a hipótese, formulação de uma pergunta, observação e criação de uma hipótese.

E

experimento para testar a hipótese, aceitação ou rejeição da hipótese, criação de uma hipótese, observação e formulação de uma pergunta.

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Q3526304

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526304 Libras

De acordo com Felipe (2007), na Libras não há marca de tempo nas formas verbais. O tempo é marcado sintaticamente com advérbios temporais que indicam se a ação está ocorrendo no presente, ocorreu no passado, ou ocorrerá no futuro. Os advérbios geralmente vêm no começo da frase, mas podem ser usados também no final. Quando não há, na frase, um advérbio de tempo específico, geralmente assume-se que a frase está no
Quando não há, na frase, um advérbio de tempo específico, geralmente assume-se que a frase está no

A

pretérito perfeito.

B

pretérito imperfeito.

C

pretérito mais que perfeito.

D

presente.

E

futuro.

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Q3526302

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526302 Libras

De acordo com Felipe (2007), na Libras, como em Português, os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar estão relacionados às pessoas do discurso e representam, na perspectiva do emissor, o que está bem próximo, perto ou distante.
De base no excerto, é correto afirmar que os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar

A

têm a mesma configuração de mãos dos pronomes pessoais, mas os pontos de articulação e as orientações do olhar são diferentes.

B

são sinalizados unicamente por expressão facial e dependem necessariamente da presença física do objeto do discurso.

C

são sinalizados unicamente por expressão facial apesar de não dependerem necessariamente da presença do objeto do discurso.

D

apresentam configuração de mãos que variam em função do regionalismo, são realizados sempre nos mesmos pontos de articulação e não contam com expressão facial.

E

têm diferentes configurações de mãos entre si, são sinalizados nos mesmos pontos e articulação e não contam com a participação dos olhares.

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Q3526300

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526300 Libras

De acordo com Felipe (2007), para os estudiosos, um classificador é uma forma que existe em número restrito em uma língua e estabelece um tipo de concordância. Na Libras, os classificadores são configurações de mãos que, relacionadas à coisa, pessoa, ao animal e veículo, funcionam como

A

prefixos e sufixos para indicação específica de número.

B

indicadores de incapacidade linguística.

C

desinências estritamente temporais.

D

marcadores de concordância.

E

flexores de gênero, exclusivamente.

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Q3526299

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526299 Libras

Quanto ao uso de Libras na escola, segundo Damázio (2007), se somente o uso de uma língua bastasse para aprender, as pessoas ouvintes não teriam problemas de aproveitamento escolar, já que entram na escola com uma língua oral desenvolvida.
De acordo com o autor, é correto afirmar que

A

o uso da Libras na escola promove mais discriminação e preconceitos com os surdos que garantem a possibilidade de melhorar o processo de aprendizagem.

B

a tentativa de inclusão de surdos na escola comum é basicamente impossível, mesmo com a presença de tradutores/intérpretes em sala de aula.

C

a escola comum precisa implementar ações que tenham sentido para os alunos em geral e que esse sentido possa ser compartilhado com os alunos com surdez.

D

uma vez que o uso da língua não garante a aprendizagem dos surdos, que todas as aulas podem ser em português, o que já preparava o surdo para viver em sociedade.

E

a presença de tradutores/intérpretes em sala de aula dificulta a concentração da atenção e provoca dificuldade de aprendizagem por parte dos alunos ouvintes.

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Q3526298

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526298 Libras

As tendências de educação escolar para pessoas com surdez centram-se ora na inserção desses alunos na escola comum e/ou em suas classes especiais, ora na escola especial de surdos. Existem três tendências educacionais.
Assinale a alternativa que corretamente denomina a tendência educacional para surdos que fazia uso do Português Sinalizado.

A

Oralismo.

B

Bilinguismo.

C

Gestuno.

D

Língua Brasileira de Sinais (Libras).

E

Comunicação Total.

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Q3526296

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526296 Libras

De acordo com Damázio (2007), o trabalho pedagógico, com os alunos com surdez nas escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue, ou seja, em um espaço em que se utiliza a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa. Assinale uma alternativa que denomina corretamente o momento didático-pedagógico em que todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares sejam explicados em Libras por um professor, preferencialmente surdo.
Assinale uma alternativa que denomina corretamente o momento didático-pedagógico em que todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares sejam explicados em Libras por um professor, preferencialmente surdo.

A

Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa na escola comum.

B

Contraturno na Sala de Recursos Multifuncionais específico das escolas especiais.

C

No mesmo turno da aula comum, na Sala de Recursos Multifuncionais, específico das escolas especiais.

D

Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum.

E

Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras na escola comum.

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Q3526292

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526292 Libras

Assinale uma alternativa que apresenta a configuração do sinal referente a “Saída”.

A

Mão esquerda em B horizontal, palma para a direita; mão direita em B horizontal, palma para dentro. Mova a mão direita para a esquerda, passando-a por baixo da esquerda, e então aponte os dedos direitos para trás.

B

Mãos horizontais abertas, palma para dentro, lado a lado e próximo. Movê-las para cima.

C

Mãos em B, palmas para frente, tocando-se na altura da face. Separe-os para os lados opostos.

D

Mãos em 4, palmas para frente, lado a lado. Afastá-las para os lados opostos, movendo-se avançando para cima e para baixo.

E

Mão esquerda horizontal aberta, palma para baixo, mão direita em B horizontal, palma para dentro, em frente ao ombro direito. Mover a mão direita em um arco para baixo e para a esquerda, passando-a por baixo da segunda.

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Q3526291

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526291 Libras

Assinale uma alternativa que apresenta a configuração do sinal referente à “fumaça”.

A

Mão esquerda em A horizontal, palma para dentro; mão direita em A horizontal palma para baixo. Bater as dúvidas um contra o outro, próximo às unhas, duas vezes.

B

Mãos verticais abertas, palmas para dentro. Movê-las lentamente, para cima, oscilando o dedo.

C

Mão direita em 1, palma para dentro, ponta do indicador tocando a ponta do nariz. Mover a mão para frente, curvando o dedo indicador, com expressão facial negativa.

D

Mãos horizontais abertas, palmas para baixo, pontas dos dedos unidos, ao lado esquerdo do corpo. Movê-las em um arco para cima e para a direita, distanciando os dedos.

E

Mão direita vertical aberta, palma para dentro, pontas dos dedos tocando o queixo. Balançar a mão pelo pulso para a esquerda e para a direita.

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Q3526290

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - QM 2018 |

Q3526290 Libras

Analise a configuração: Mão direita vertical fechada, palma para a esquerda, dedos indicador e polegar distendidos, apontando para a esquerda. Dobrar a mão pelo pulso para baixo, duas vezes.
A configuração representa o sinal de

A

fio elétrico.

B

cano.

C

corrente.

D

Tesoura.

E

haste.

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