Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Suzano - SP

Q2035572

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035572 Artes Plásticas

Segundo Boucier, as danças guerreiras manifestaram-se primeiramente em Creta, depois no Peloponeso, principalmente em Esparta, e chegam a Atenas no século VI a.C.. Dança nacional por excelência de Esparta era a pírrica, considerada

A

elemento essencial da educação geral e como preparação militar, além de função religiosa.

B

exigência fundamental da educação feminina, como um contraponto à atividade masculina da guerra.

C

celebração da glória dos generais espartanos, apenas esses participavam dos rituais.

D

treinamento de guerra exclusivo para crianças e adolescentes, caracterizado pelos acampamentos militarizados.

E

contraste aos treinamentos militares nos quais os jovens participavam, já que seu treinamento era marcado pela religiosidade e misticismo.

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Q2035571

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035571 Artes Plásticas

O conjunto de duas, três ou mais notas sobrepostas tocadas ao mesmo tempo define

A

a escala.

B

o compasso.

C

o ritmo.

D

a melodia.

E

o acorde.

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Q2035570

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035570 Artes Plásticas

Neste método as crianças são submetidas a um intenso estímulo auditivo, mas principalmente, a presença dos pais é uma característica fundamental, porque diariamente, em casa, tocarão e estimularão a criança a tocar, transformando o aprendizado em atividade lúdica.
Essa característica é específica da proposta de ensino musical de

A

Carl Orff.

B

Zoltán Kodály.

C

Hans-Joachim Koellreutter.

D

Shinichi Suzuki.

E

Conrado Silva.

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Q2035569

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035569 Artes Plásticas

L‘après-midi d’un faune (A tarde de um fauno, 1894) é apontada como a primeira obra da música moderna. Segundo Bennet, seu autor utilizou técnicas comparadas às da pintura impressionista, resultando no efeito similar. Do mesmo modo que os pintores lidavam com luzes e cores, apresentava harmonias e timbres instrumentais, com os sons utilizados por seu efeito expressivo, como cores. Seu autor é

A

Pierre Boulez.

B

Béla Bartók.

C

Luigi Russolo.

D

Igor Stravinsky.

E

Claude Debussy.

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Q2035568

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035568 Artes Plásticas

A definição de cores complementares indica que são aquelas que ocupam lugares opostos no círculo cromático. São complementares

A

vermelho e azul; verde e amarelo; preto e branco.

B

vermelho e verde; laranja e azul; amarelo e violeta.

C

azul e verde; amarelo e marrom; vermelho e laranja.

D

cinza e branco; preto e marrom; violeta e azul.

E

amarelo e verde; vermelho e violeta; azul e preto.

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Q2035567

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035567 Educação Artística

“Estava muito preocupado em liberar a criança através do desenho, da pintura. Comecei a ver que o problema não era esse, era um problema muito maior, era ver a criança no seu aspecto global, a criança e a relação professor-aluno, a observação do comportamento delas, o estímulo e os meios para que elas pudessem, através das atividades, terem um comportamento mais criativo, mais harmoniosos. (…) Deveríamos ter um comportamento aberto, livre com a criança; uma relação em que a comunicação existisse através do fazer e não do que pudéssemos dar como tarefa ou como ensinamento, mas através do fazer e do reconhecimento da importância do que era feito pela criança e da observação do que ela produzia.”
(Depoimento de Augusto Rodrigues, 1980, reproduzido em Fusari & Ferraz, 2001)
Segundo as autoras, o depoimento de Augusto Rodrigues demonstra seu alinhamento à

A

Abordagem Triangular.

B

Disciplined-Based Art Education (DBAE).

C

Pedagogia Tecnicista.

D

Pedagogia Tradicional.

E

Escola Nova.

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Q2035566

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035566 Educação Artística

Segundo os PCN-Arte (2018), na primeira metade do século XX, a disciplina Desenho era parte dos programas das escolas primárias e secundárias. Apresentada sob a forma do Desenho Geométrico, Desenho do Natural e Desenho Pedagógico, caracterizava-se por

A

forte teor conteudista, tendo como fundamento principal o conhecimento da História da Arte de matriz europeia e norte-americana.

B

ênfase no desenvolvimento crítico do aluno, que era provocado a opinar sobre as obras estudadas e, com esse procedimento, estabelecer normas para a avaliação de obras de arte.

C

uma aproximação com o campo da arquitetura, vista como um campo profissional promissor, em virtude da pulverização da produção modernista no campo construtivo.

D

busca e predominância da reprodução naturalista e figurativa das formas, preocupação com a utilização normativa de instrumentos e reprodução de clichês.

E

um distanciamento do campo artístico e arquitetônico e uma aproximação aos estudos da Geografia, com ênfase na observação de paisagens.

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Q2035565

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035565 Educação Artística

No Brasil, a divisão entre uma estética conservadora e outra, renovadora, teve seu auge na Semana de Arte Moderna, realizada em 13, 15 e 17 de fevereiro de 1922, no Teatro Municipal de São Paulo. Como precursora dessa movimentação, está a exposição marco de uma nova concepção do fazer e compreender a obra de arte, que foi a exposição realizada em 1913, com obras expressionistas de

A

Anita Malfatti.

B

Tarsila do Amaral.

C

Lasar Segall.

D

Flávio de Carvalho.

E

Cândido Portinari.

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Q2035563

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035563 Educação Artística

Os artistas brasileiros que frequentaram a Academia de Belas-Artes seguiam os padrões estéticos neoclássicos aqui introduzidos pela Missão Francesa. Para esses padrões, a beleza perfeita é um conceito ideal, não existente na natureza. Dessa forma, o artista acadêmico

A

busca enfatizar, em seus desenhos e pinturas, os elementos arquitetônicos em detrimento da paisagem natural.

B

não imita a realidade, mas recria a beleza, imitada dos clássicos, em especial, os gregos.

C

tem como referência e foco os elementos realistas da cultura, deixando, assim, de lado, esforços de observação em sua produção.

D

é um interessado nas novas tecnologias industriais do século XIX, tentando incorporar essa cultura artificial como temática.

E

apresenta uma pauta ética e simbólica nas temáticas e, do ponto de vista estético, uma inspiração referenciada no período medieval.

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Q2035561

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035561 Educação Artística

“Com a aquisição da função simbólica, a criança atinge um outro nível de funcionamento intelectual. A evocação daquilo que está ausente requer o símbolo. A representação por meio de símbolos é o meio utilizado pelo ser humano para organizar sua experiência e compreendê -la. Logo que a criança começa a utilizar o símbolo surge o comportamento que envolve essencialmente a expressão por meio de imagens”. (Koudela, 2001)
O excerto indica que a função simbólica

A

é constituída a partir do momento em que a criança representa um ato, uma ação, na ausência do seu contexto habitual.

B

é estimulada a partir dos desenhos representacionais propostos por professores para as crianças.

C

pode ser desenvolvida a partir de exercícios de elaboração de símbolos gráficos.

D

é resultado de atividades propostas em salas de aula, nas quais os símbolos coletivos são evocados.

E

é a primeira etapa para a elaboração de símbolos emocionais e sociais, devendo ser uma atividade do campo das artes cênicas.

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Q2035560

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035560 Artes Cênicas

Ao analisar a proposta de Viola Spolin, Koudela aponta sua vinculação com as propostas do teatro norte-americano da década de sessenta. Caracteriza o proposto elaborado por Spolin como um

A

programa de exercícios, visando a desinibição psicológica e social de adolescentes e jovens adultos com finalidades de adequação social, em tempos de problemas político-sociais intensos.

B

plano de atividades teatrais, enfatizando os processos de contracultura, inicialmente planejados para adultos e posteriormente adequados aos adolescentes.

C

intenso projeto de estimulação de crianças pequenas, até os seis anos, nos quais são propostas séries de jogos-de-faz-de-conta para o desenvolvimento da imaginação infantil.

D

sistema de atuação a partir do qual propõe que a criança, dos sete/oito anos de idade em diante, é capaz de utilizar a linguagem artística do teatro e expressar-se através dela.

E

fichário de exercícios teatrais articulados à dança e voltados para a estimulação sensorial de bebês e preparação das crianças até os 12 anos para as posteriores possibilidades de treinamento profissional.

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Q2035559

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035559 Artes Cênicas

Segundo Magaldi, “o ator é um dos elementos do espetáculo, harmonizado com os demais. A harmonia rompe-se, pelo excesso ou pela deficiência de qualquer dos elementos. A omissão do intérprete conduz em geral ao chamado teatro literário, do encenador ou dos acessórios. O reinado absoluto do ator confundiu-se com a Commedia dell’Arte, que se afirmou do século XV ao XVII, na Itália, expandindo-se por toda a Europa e exercendo decisiva influência na posteridade.”. Ainda segundo o autor, o fundamento da Commedia delI’Arte é

A

o uso da música para pontuar as ações e enfatizar climas.

B

a fidelidade aos textos dos dramaturgos, fonte de sucesso daquela prática.

C

o treino corporal a partir da dança clássica, mais importante arte do período.

D

a inspiração no folclore de cada país, no qual a prática se disseminou.

E

a improvisação, na qual o ator é autor do espetáculo que vai oferecendo.

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Q2035558

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035558 Artes Cênicas

Mostrar a personagem e não “encarná-la”, eis o lema (…) para o ator. Estão contidas aí as premissas didáticas do teórico: o teatro é um dos instrumentos da revolução. Importa, em cada situação, isolar o gestus social, aquele ensinamento preciso que dá a medida dialética da história. Se o ator se confundisse mediunicamente com a personagem, manteria a atmosfera ilusória do espetáculo, prejudicando a instauração da consciência revolucionária. Daí a vantagem de piscar o comediante para o público, lembrando-lhe sempre que o espetáculo é ficção.”
(Magaldi, 1985)
O excerto caracteriza o teatro proposto por

A

Constantin Stanislavski.

B

William Shakespeare.

C

Arthur Miller.

D

Bertolt Brecht.

E

Molière.

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Q2035557

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035557 Educação Artística

De acordo com Coll & Teberosky, em todas as épocas e culturas houve design, porque sempre foi necessário ter uma ideia ou projeto do que se queria fazer. Segundo os autores, atualmente, o design

A

é análogo ao artesanato.

B

é um sinônimo do que se compreende por arte.

C

está muito relacionado com a indústria.

D

abrange os campos da arte e do artesanato.

E

é um campo específico ligado às novas tecnologias computacionais.

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Q2035556

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035556 Educação Artística

Segundo Coll & Teberosky, a instalação é uma obra de arte definida por ser

A

pensada para um espaço externo aos tradicionais edifícios para a exibição de exposições de arte.

B

de grandes dimensões, articulando várias outras obras, realizadas a partir de outras linguagens.

C

uma escultura realizada para que o visitante a experimente e possa tocá-la, além de rodeá-la.

D

combinação de diversos materiais da realidade colocando-os em um espaço do museu ou sala de exposições.

E

um tipo de linguagem realizada para ser especificamente construída e compreendida em um único lugar.

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Q2035555

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035555 Educação Artística

Graça Proença caracteriza o movimento concretista brasileiro a partir de suas matrizes paulistas e cariocas. Para a autora, os paulistas preocupavam-se com os princípios matemáticos da concreta, além de explorar as possibilidades do movimento como efeito óptico de linhas e cores. A referência externa fundamental para o grupo, assim como para os cariocas, foi a participação, na Bienal de São Paulo, em 1951, de

A

Theo Van Doesburg.

B

Piet Mondrian.

C

Georges Braque.

D

Max Bill.

E

Walter Gropius.

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Q2035554

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035554 Educação Artística

Na proposta de leitura de obra de arte de Robert Saunders, propagada em 1971, há uma forte crítica ao ensino de arte praticado em salas de aula. A proposta daquele autor era, para a leitura de obras de arte, a utilização de

A

slides e projetor para observação e análise a ser realizada pelos alunos.

B

um sistema de viagens que permitissem visitações in loco nos museus.

C

a utilização de literatura e textos documentais em substituição às imagens.

D

de reproduções de imagens da arte como instrumento de ensino.

E

imagens vistas nas telas de computador para observação e análise.

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Q2035553

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035553 Educação Artística

Segundo Barbosa (A imagem no ensino da arte, 2014), a teoria de Edmund Feldman para o ensino da arte tem como núcleo fundamental

A

o fazer desarticulado das referências históricas.

B

a forte ênfase no conhecimento histórico em detrimento do fazer.

C

o foco no exercício das atividades criativas para a arte.

D

a abordagem que privilegiava a livre-expressão.

E

o desenvolvimento crítico para a arte.

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Q2035552

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035552 Artes Cênicas

“Temos que alfabetizar para a leitura da imagem. Através da leitura das obras de artes plásticas estaremos preparando a criança para a decodificação da gramática visual, da imagem fixa e, através da leitura do cinema e da televisão, a prepararemos para apreender a gramática da imagem em movimento”.
(Barbosa, A imagem no ensino da Arte, 2014)

Para a autora, essa decodificação precisa ser associada ao

A

desenvolvimento de ensino que enfatize a prática profissional preparadora dos alunos, desde a infância, para o mercado de trabalho de produção de imagens.

B

marketing educacional, permitindo que essas competências possam ser compreendidas como algo positivo em um processo educacional.

C

julgamento da qualidade do que está sendo visto aqui e agora e em relação ao passado.

D

juízo comparativo sobre o valor entre as obras do passado e do presente, de maneira a estabelecer graus de qualidade ao longo da história.

E

campo financeiro, já que essa ação implica em avaliação de qualidade das obras que se desdobram em circulações específicas no circuito.

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Q2035551

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q2035551 Educação Artística

Segundo Hernández, a revisão das abordagens de ensino de arte passou a ser operada da perspectiva disciplinar e, pela importância dada à aprendizagem conceitual, deu-se, fora do Brasil, inicialmente durante a década de

A

1950.

B

1960.

C

1970.

D

1980.

E

1990.

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