Questões de Concurso
Comentadas para prefeitura de ribeirão preto - sp
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Q1208808
Pedagogia
Em seus estudos, Hoffmann afirma que a avaliação, na perspectiva de construção do conhecimento, parte de duas premissas básicas: confiança na possibilidade de os educandos construírem suas próprias verdades e valorização de suas manifestações. Para a autora, a avaliação é
Q1207606
Inglês
A look back across nearly a century of language teaching reveals a cyclical history. The “changing winds and shifting sands” of language teaching methods manifest a new paradigm every quarter of a century or so, with each new paradigm a break from the old but taking with it positive aspects of previous paradigms. These changing methodologies are very much theories in practice. Methods, however, are difficult to define. They manifest themselves in such varieties at times that the term approach may be more accurately descriptive of these general moods. An approach is a general and theoretical view of how language ought to be taught, while a method includes a developed procedure for teaching. The Audiolingual Method, for example, would be better termed an approach because there is such variation within the so-called method and because it is derived from a specific set of theoretical assumptions. We nevertheless refer often to a number of “methods”–since that is the traditional nomenclature–keeping in mind the fuzzy line of distinction between method and approach.
(Principles of Language Learning and Teaching, by Douglas Brown. Adapted)
The author defends the idea that
(Principles of Language Learning and Teaching, by Douglas Brown. Adapted)
The author defends the idea that
Q1207499
Inglês
A look back across nearly a century of language teaching reveals a cyclical history. The “changing winds and shifting sands” of language teaching methods manifest a new paradigm every quarter of a century or so, with each new paradigm a break from the old but taking with it positive aspects of previous paradigms. These changing methodologies are very much theories in practice. Methods, however, are difficult to define. They manifest themselves in such varieties at times that the term approach may be more accurately descriptive of these general moods. An approach is a general and theoretical view of how language ought to be taught, while a method includes a developed procedure for teaching. The Audiolingual Method, for example, would be better termed an approach because there is such variation within the so-called method and because it is derived from a specific set of theoretical assumptions. We nevertheless refer often to a number of “methods”–since that is the traditional nomenclature–keeping in mind the fuzzy line of distinction between method and approach.
(Principles of Language Learning and Teaching, by Douglas Brown. Adapted)
As regards textual organization, the sentence – The Audiolingual Method, for example, would be better termed an approach because there is such variation within the socalled method and because it is derived from a specific set of theoretical assumptions. – is used to ____________ the idea expressed in the previous one.
(Principles of Language Learning and Teaching, by Douglas Brown. Adapted)
As regards textual organization, the sentence – The Audiolingual Method, for example, would be better termed an approach because there is such variation within the socalled method and because it is derived from a specific set of theoretical assumptions. – is used to ____________ the idea expressed in the previous one.
Q1207495
Inglês
During the 1980s an alternative model of reading was proposed that puts together the two views, bottom-up and top-down. The result is called an “interactive” model of the process of reading. It stresses the interplay of all meaning-gathering activities which take place during reading. While the basic theoretical work has centered on native or first language readers, the interactive model has been adopted by many second language reading researchers as well.
Interactive theory acknowledges the role of previous knowledge and prediction, but at the same time, reaffirms the importance of rapid and accurate processing of the actual words of the text. According to the interactive model, the reading process works like this: First, clues to meaning are taken up from the page by the eye and transmitted to the brain. The brain then tries to match existing knowledge to the incoming data in order to facilitate the further processing of new information. On the basis of this previous experience, predictions are made about the content of the text, which, upon further sampling of the data, are either confirmed or revised. Essentially, then, the two processes, bottom-up and top-down, are complementary; one is not able to function properly without the other.
(Academic Reading and the ESL/EFL Teacher by Fraida Dubin and David Bycina, in Teaching English as a Second or Foreign Language, Marianne Celce-Murcia, editor. Adapted.)
No que se refere ao conceito de tipologia textual, pode-se afirmar que o texto é
Interactive theory acknowledges the role of previous knowledge and prediction, but at the same time, reaffirms the importance of rapid and accurate processing of the actual words of the text. According to the interactive model, the reading process works like this: First, clues to meaning are taken up from the page by the eye and transmitted to the brain. The brain then tries to match existing knowledge to the incoming data in order to facilitate the further processing of new information. On the basis of this previous experience, predictions are made about the content of the text, which, upon further sampling of the data, are either confirmed or revised. Essentially, then, the two processes, bottom-up and top-down, are complementary; one is not able to function properly without the other.
(Academic Reading and the ESL/EFL Teacher by Fraida Dubin and David Bycina, in Teaching English as a Second or Foreign Language, Marianne Celce-Murcia, editor. Adapted.)
No que se refere ao conceito de tipologia textual, pode-se afirmar que o texto é
Q1207461
Inglês
A look back across nearly a century of language teaching reveals a cyclical history. The “changing winds and shifting sands” of language teaching methods manifest a new paradigm every quarter of a century or so, with each new paradigm a break from the old but taking with it positive aspects of previous paradigms. These changing methodologies are very much theories in practice. Methods, however, are difficult to define. They manifest themselves in such varieties at times that the term approach may be more accurately descriptive of these general moods. An approach is a general and theoretical view of how language ought to be taught, while a method includes a developed procedure for teaching. The Audiolingual Method, for example, would be better termed an approach because there is such variation within the so-called method and because it is derived from a specific set of theoretical assumptions. We nevertheless refer often to a number of “methods”–since that is the traditional nomenclature–keeping in mind the fuzzy line of distinction between method and approach.
(Principles of Language Learning and Teaching, by Douglas Brown. Adapted)
In relation to the first two sentences of the text, one can say that
(Principles of Language Learning and Teaching, by Douglas Brown. Adapted)
In relation to the first two sentences of the text, one can say that
Q1206478
Educação Física
Para Veiga, o projeto político-pedagógico deve ser considerado como um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade. Nesse sentido, a escola não tem mais possibilidade de ser dirigida de cima para baixo e na ótica do poder centralizador que dita as normas e exerce o controle técnico burocrático. Para a autora, a luta da escola é para a descentralização em busca de sua
Q1206339
Educação Física
Aquino (Org.) ao discutir a moralidade e indisciplina reporta a Piaget que afirma “toda moral consiste num sistema de regras, e a essência de toda moralidade deve ser procurada no respeito que o indivíduo adquire por essas regras”. Diz o autor que, para Piaget, a integração entre ação e juízo moral será possível quando o sujeito se sentir obrigado racionalmente, por uma necessidade interna, a agir moralmente, de acordo com princípios universais de justiça e igualdade. Assim, somente poderão construí-la lentamente os indivíduos que tenham oportunidade de estabelecer relações interindividuais com base
Q1206331
Educação Física
Segundo Mantoan, a construção da competência do professor para responder com qualidade às necessidades educacionais especiais de seus alunos em uma escola inclusiva, pela mediação da ética, responde à necessidade
Q1205874
Português
A agitação dos alunos é a mesma de todo início de aula, em qualquer escola e em qualquer turma de garotas e garotos com seus 15 anos. Embalados pelo calor de uma tarde de fevereiro, falam alto e dão risadas. Como sempre, o professor gasta preciosos minutos da aula para acalmar o grupo, usando frases que soam familiares. “Vamos sentando, pessoal”, “Por favor, a aula vai começar”, “Gente, vamos lá, silêncio”. Aos poucos, o volume da conversa diminui, eles se sentam, tiram o material das mochilas. É quando chega aquele momento em que se espera ouvir outra frase-padrão: “Peguem seus livros e abram na página tal”. Em vez disso, Adalberto Castro, que ensina química para o ensino médio, pede a seus alunos que abram seus tablets. “Baixem os aplicativos Chemical e PSE”, diz. “Vamos usá-los nesta e na próxima aula”.
(Época, 04.03.2013)
Em Texto e leitor (1999, p. 22-23), Kleiman define esquema como um tipo de conhecimento de mundo “geralmente adquirido informalmente, através de nossas experiências e convívio numa sociedade, conhecimento este cuja ativação no momento oportuno é também essencial à compreensão do texto. O esquema determina, em grande parte, as nossas expectativas sobre a ordem natural das coisas”. Com base nessas considerações, uma informação do texto da revista Época que quebra a expectativa do leitor quanto aos seus esquemas sobre uma sala de aula é
(Época, 04.03.2013)
Em Texto e leitor (1999, p. 22-23), Kleiman define esquema como um tipo de conhecimento de mundo “geralmente adquirido informalmente, através de nossas experiências e convívio numa sociedade, conhecimento este cuja ativação no momento oportuno é também essencial à compreensão do texto. O esquema determina, em grande parte, as nossas expectativas sobre a ordem natural das coisas”. Com base nessas considerações, uma informação do texto da revista Época que quebra a expectativa do leitor quanto aos seus esquemas sobre uma sala de aula é
Q1205817
Português
Ao comparar o português brasileiro do Norte e o português brasileiro do Sul, Castilho (2010, p. 202-3) observa que, em ambos, ocorre
Q1200850
Pedagogia
Em Língua materna: letramento, variação e ensino (2002), os autores estabelecem suas análises com base na noção de letramento, a qual é
Q1200056
Noções de Informática
Assinale a alternativa correta, com relação aos conceitos de internet e intranet.
Q1199856
História e Geografia de Estados e Municípios
Na década de 1870, o município de Ribeirão Preto passou a integrar a frente de expansão cafeeira.
(Luciana Suarez Lopes. Ribeirão Preto – a dinâmica da economia cafeeira de 1870 a 1930, p. 103)
Sobre a produção cafeeira em Ribeirão Preto, segundo Luciana Suarez Lopes, é correto afirmar que
(Luciana Suarez Lopes. Ribeirão Preto – a dinâmica da economia cafeeira de 1870 a 1930, p. 103)
Sobre a produção cafeeira em Ribeirão Preto, segundo Luciana Suarez Lopes, é correto afirmar que
Q1199787
Educação Física
Para criar uma planilha eletrônica para facilitar o cálculo de médias de notas de seus alunos, um professor poderia utilizar o seguinte programa do MS-Office 2010:
Q1199743
História e Geografia de Estados e Municípios
Como em variados espaços sociais, o espaço do futebol, o “nobre esporte bretão”, também foi, até a década de 1960, um espaço de restrição aos negros. Nas primeiras décadas do século era destinado apenas aos membros das famílias ricas brancas, sendo vedado aos negros. Após a década de 1960, estas restrições ficaram mais dissimuladas, entretanto ainda se efetuavam formas de barragem a negros no futebol.
(Sérgio Luiz de Souza. O patrimônio histórico afro-brasileiro na Ribeirão Preto do século XX, p. 12)
Diante dessa condição, a população negra de Ribeirão Preto
(Sérgio Luiz de Souza. O patrimônio histórico afro-brasileiro na Ribeirão Preto do século XX, p. 12)
Diante dessa condição, a população negra de Ribeirão Preto
Q1199696
Educação Física
Para La Taille, a questão do significado ocupa lugar central nas análises de Vygotsky sobre a linguagem. Vygotsky considera que o significado é componente essencial da palavra, sendo, ao mesmo tempo, um ato de pensamento, na medida em que o significado de uma palavra já é, em si, uma generalização. É no significado que se encontra a unidade das duas funções básicas da linguagem:
Q1195428
Áudio e Vídeo
Na primeira metade do século XIX, as descobertas científicas na área da ótica e da química possibilitaram o aprimoramento dos processos fotográficos. Sua invenção, inicialmente, impactou
Q1184444
História
Na emigração do Reino para o Brasil, há que distinguir duas fases. A primeira se estende até a segunda metade do séc. XVII, mais precisamente até a Restauração e o fim das guerras holandesas. Essa fase é de imigração escassa; a colônia exercia poucos atrativos, e as atenções da metrópole estavam mais voltadas para as possessões do Oriente. Contribuem em boa proporção para as correntes povoadoras que neste período preliminar entraram no Brasil, como é sabido, os degredados. (...)
(...) na segunda fase do povoamento, posterior às guerras holandesas, (...) o afluxo imigratório de Portugal aumenta consideravelmente.
(Caio Prado Junior. Formação do Brasil contemporâneo, p. 83)
Esse aumento considerável do fluxo emigratório, de Portugal para o Brasil, foi uma das decorrências
(...) na segunda fase do povoamento, posterior às guerras holandesas, (...) o afluxo imigratório de Portugal aumenta consideravelmente.
(Caio Prado Junior. Formação do Brasil contemporâneo, p. 83)
Esse aumento considerável do fluxo emigratório, de Portugal para o Brasil, foi uma das decorrências
Q1184412
História
Ao fazer o inventário de Brás Esteves Leme, publicado pelo Arquivo do Estado de São Paulo, o juiz de órfãos precisou dar juramento a Álvaro Neto, prático na língua da terra, a fim de poder compreender as declarações de Luiza Esteves, filha do defunto.
Cabe esclarecer que o juiz de órfãos era, neste caso, d. Francisco Rendon de Quebedo, morador novo em São Paulo, pois aqui chegou depois de 1630 e o inventário data de 36. Isso explica como, embora residente na capitania, tivesse necessidade de intérprete para uma língua usual entre a população.
(Sérgio Buarque de Holanda. Raízes do Brasil, p. 125-6. Adaptado)
O episódio pode ser explicado
Cabe esclarecer que o juiz de órfãos era, neste caso, d. Francisco Rendon de Quebedo, morador novo em São Paulo, pois aqui chegou depois de 1630 e o inventário data de 36. Isso explica como, embora residente na capitania, tivesse necessidade de intérprete para uma língua usual entre a população.
(Sérgio Buarque de Holanda. Raízes do Brasil, p. 125-6. Adaptado)
O episódio pode ser explicado
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