influência preponderante nas escolas – impedir que a juventude seja esclarecida.

não se diga da elite intelectual deste país – herança de que não foram merecedores.

limitação da chamada livre interação das forças econômicas – recorrendo a todos os métodos legais.

defender a liberdade de opinião – também em defesa da liberdade de ensino.

domínio esmagador sobre as instituições – desenvolvimento estável e natural de qualquer povo.

As pessoas com quem devemos prestar contas são aquelas cujos direitos os setores dominantes não costumam dar atenção.

Nem sempre conseguem os homens sobrepor-se diante de suas circunstâncias ou redimir-se perante seus fracassos.

Os direitos em cuja defesa devemos nos empenhar são os mesmos pelos quais os acumuladores de capital demonstram desprezo.

O alerta de Einstein de que nos mantenhamos em guarda é, de fato, um imperativo moral do qual não podemos deixar de atender.

Os métodos legais de cujos se valem os detentores do poder econômico reforçam a má distribuição de renda em que os trabalhadores são vítimas.

I e II, somente.

III, somente.

II, somente.

I e III, somente.

I, II e III.

Podem ser mais fortes do que as circunstâncias humanas o interesse daqueles que estabelecem de vez a concentração do poder econômico.

Não se deve insistir nos argumentos que dão como essenciais a liberdade de ensino e a de opinião.

Não se resignem a imprensa e o ensino aos limites que lhes quer impor o poder econômico de uma minoria.

Caso se desconsidere a herança dos valores que nos legaram os antepassados, não se preservará o significado de sua resistência moral.

É inútil empenharem-se os governos em disciplinar a economia quando os detentores do poder econômico mantêm o controle do poder político.

estribou-se numa - comparavelmente

incluiu-se em uma - um tanto quanto

implicou-se numa - mais ou menos

deveu-se a uma - moderadamente

originou uma - em certa medida

centralização da produção - concentração do capital - influência preponderante nas escolas e na imprensa.

centralização da produção - domínio esmagador - concentração do capital.

defesa da liberdade de ensino - interação das forças econômicas - influência preponderante nas escolas.

grande perigo que ameaça a liberdade - controle sistemático das forças econômicas - processo de concentração econômica.

defesa da liberdade de ensino - desemprego de parte dos que estão aptos a trabalhar - desenvolvimento da vida no país.

a intervenção do poder estatal sobre a economia.

a ação da imprensa e da elite intelectual.

o sistema jurídico em processo de institucionalização.

o funcionamento básico das leis do mercado.

a reação dos trabalhadores intelectuais.

I, II e III.

I e II, somente.

II e III, somente.

I, somente.

III, somente.

alertando para a fragilidade de um sistema econômico à mercê de debates e críticas permanentes.

admitindo que a concentração do poder econômico põe em risco os parâmetros constitucionais.

reconhecendo o poder institucional de que se vale a minoria econômica dominante para impor seus interesses.

recusando a legitimidade dos métodos legais de que as minorias se valem para se oporem às leis do mercado.

considerando o direito que têm as minorias de se defenderem dos abusos do poder econômico.

ameaça que representa a intervenção do poder estatal, seja para o sistema econômico, seja para o sistema de ensino.

concentração do poder econômico, quando este passa a ter influência sobre o debate e a livre circulação de idéias.

situação de alto índice de desemprego, que desequilibra não apenas as regras do mercado como também o sistema educacional.

centralização da produção, quando ela passa a subordinar- se a circunstâncias que fomentam debates pela imprensa.

influência do poder econômico sobre o governo, quando este deseja fazer valer as leis do livre comércio.