Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Cerquilho - SP

Q3646758

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa |

Q3646758 Português

Assinale a alternativa que apresenta um enunciado totalmente correto em relação ao emprego dos sinais de pontuação.

A

A educação, em sua essência, apresenta três pilares básicos: todos igualmente importantes para a formação integral do indivíduo, conhecimento, ética, e empatia.

B

A educação em sua essência, apresenta três pilares básicos – todos igualmente, importantes para a formação integral do indivíduo: conhecimento, ética e empatia.

C

A educação, em sua essência, apresenta três pilares básicos (todos igualmente importantes para a formação integral do indivíduo): conhecimento, ética e empatia.

D

A educação em sua essência apresenta, três pilares básicos, todos igualmente importantes para a formação integral do indivíduo: conhecimento, ética e empatia.

E

A educação, em sua essência, apresenta três pilares básicos; todos igualmente importantes, para a formação integral do indivíduo (conhecimento, ética e empatia).

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Q3646757

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa |

Q3646757 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

A inteligência artificial e seu impacto no bem-estar emocional na escola

A chegada da inteligência artificial (IA) ao campo educacional trouxe muitos benefícios. Mas, e as emoções? Até agora, o debate público tem se concentrado em sua capacidade de personalizar conteúdos, automatizar tarefas ou melhorar o desempenho acadêmico, mas a conversa tem deixado de lado questões importantes. Por exemplo: como essa integração tecnológica afeta emocionalmente professores e alunos? Quais implicações sociais e de bem-estar decorrem de seu uso crescente nas salas de aula? Uma tecnologia que não sente pode nos ajudar a cultivar emoções, vínculos e bem-estar na escola?

O Relatório ODITE 2025 (Inteligências conectadas: como a IA está redefinindo a aprendizagem personalizada) alerta sobre o foco excessivo nos benefícios técnicos da IA (como a personalização da aprendizagem ou suas vantagens operacionais), em detrimento de uma análise mais profunda dos riscos e incertezas, especialmente os de natureza socioemocional. Esse desequilíbrio na análise revela uma necessidade urgente: repensar o impacto da IA para além do rendimento acadêmico. (...) A entrada da inteligência artificial nas salas de aula não modifica apenas as dinâmicas pedagógicas. Ela atinge em cheio os aspectos mais sensíveis da vida escolar: as emoções, os vínculos e o bem-estar de quem ensina e aprende. Assim, frente à narrativa otimista que exalta a personalização e a eficiência, surgem vozes que alertam sobre os efeitos colaterais invisíveis que acompanham essa transformação (sem questionar a tecnologia em si, mas como ela é usada e com quais propósitos). O especialista em educação e tecnologia Carlos Magro resume e analisa essas posturas em Desta vez vai funcionar, um dos capítulos do relatório ODITE. (...)

Sob essa ótica, a IA não é neutra: ela molda relações, define prioridades e afeta subjetividades. Por isso, propõe Magro, pensar seu impacto emocional e social exige recuperar uma pedagogia do vínculo, em que estudantes e professores não sejam usuários passivos da tecnologia, mas protagonistas conscientes de uma educação que não sacrifique o bem-estar em nome da eficiência. (...)

PROFUTURO. A inteligência artificial e seu impacto no bem-estar emocional na escola. 25 abr. 2025. Disponível em <https://profuturo.education/pt-br/observatorio/tendencias/a-inteligencia-artificial-e-seu-impacto-no-bem-estar-emocional-na-escola/> .

“Até agora, o debate público tem se concentrado em sua capacidade de personalizar conteúdos, automatizar tarefas ou melhorar o desempenho acadêmico, mas a conversa tem deixado de lado questões importantes.”
No trecho acima, transcrito do texto, as formas verbais destacadas exprimem ações:

A

pontuais, de ocorrência única, que ocorreram num passado recente.

B

pontuais, de ocorrência única, que vão ocorrer num futuro próximo.

C

que acontecem somente no momento da leitura do texto.

D

contínuas, repetitivas, que se estendem até o momento presente.

E

contínuas, repetitivas, que começam no presente e se estendem a um futuro próximo.

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Q3646756

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa |

Q3646756 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

A inteligência artificial e seu impacto no bem-estar emocional na escola

A chegada da inteligência artificial (IA) ao campo educacional trouxe muitos benefícios. Mas, e as emoções? Até agora, o debate público tem se concentrado em sua capacidade de personalizar conteúdos, automatizar tarefas ou melhorar o desempenho acadêmico, mas a conversa tem deixado de lado questões importantes. Por exemplo: como essa integração tecnológica afeta emocionalmente professores e alunos? Quais implicações sociais e de bem-estar decorrem de seu uso crescente nas salas de aula? Uma tecnologia que não sente pode nos ajudar a cultivar emoções, vínculos e bem-estar na escola?

O Relatório ODITE 2025 (Inteligências conectadas: como a IA está redefinindo a aprendizagem personalizada) alerta sobre o foco excessivo nos benefícios técnicos da IA (como a personalização da aprendizagem ou suas vantagens operacionais), em detrimento de uma análise mais profunda dos riscos e incertezas, especialmente os de natureza socioemocional. Esse desequilíbrio na análise revela uma necessidade urgente: repensar o impacto da IA para além do rendimento acadêmico. (...) A entrada da inteligência artificial nas salas de aula não modifica apenas as dinâmicas pedagógicas. Ela atinge em cheio os aspectos mais sensíveis da vida escolar: as emoções, os vínculos e o bem-estar de quem ensina e aprende. Assim, frente à narrativa otimista que exalta a personalização e a eficiência, surgem vozes que alertam sobre os efeitos colaterais invisíveis que acompanham essa transformação (sem questionar a tecnologia em si, mas como ela é usada e com quais propósitos). O especialista em educação e tecnologia Carlos Magro resume e analisa essas posturas em Desta vez vai funcionar, um dos capítulos do relatório ODITE. (...)

Sob essa ótica, a IA não é neutra: ela molda relações, define prioridades e afeta subjetividades. Por isso, propõe Magro, pensar seu impacto emocional e social exige recuperar uma pedagogia do vínculo, em que estudantes e professores não sejam usuários passivos da tecnologia, mas protagonistas conscientes de uma educação que não sacrifique o bem-estar em nome da eficiência. (...)

PROFUTURO. A inteligência artificial e seu impacto no bem-estar emocional na escola. 25 abr. 2025. Disponível em <https://profuturo.education/pt-br/observatorio/tendencias/a-inteligencia-artificial-e-seu-impacto-no-bem-estar-emocional-na-escola/> .

“O Relatório ODITE 2025 (Inteligências conectadas: como a IA está redefinindo a aprendizagem personalizada) alerta sobre o foco excessivo nos benefícios técnicos da IA (como a personalização da aprendizagem ou suas vantagens operacionais)”
As palavras destacadas no trecho acima, transcrito do texto, introduzem respectivamente os sentidos de:

A

causa, lugar e comparação.

B

modo, lugar e comparação.

C

modo, assunto e comparação.

D

causa, assunto e exemplificação.

E

modo, assunto e exemplificação.

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Q3646755

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa |

Q3646755 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

A inteligência artificial e seu impacto no bem-estar emocional na escola

A chegada da inteligência artificial (IA) ao campo educacional trouxe muitos benefícios. Mas, e as emoções? Até agora, o debate público tem se concentrado em sua capacidade de personalizar conteúdos, automatizar tarefas ou melhorar o desempenho acadêmico, mas a conversa tem deixado de lado questões importantes. Por exemplo: como essa integração tecnológica afeta emocionalmente professores e alunos? Quais implicações sociais e de bem-estar decorrem de seu uso crescente nas salas de aula? Uma tecnologia que não sente pode nos ajudar a cultivar emoções, vínculos e bem-estar na escola?

O Relatório ODITE 2025 (Inteligências conectadas: como a IA está redefinindo a aprendizagem personalizada) alerta sobre o foco excessivo nos benefícios técnicos da IA (como a personalização da aprendizagem ou suas vantagens operacionais), em detrimento de uma análise mais profunda dos riscos e incertezas, especialmente os de natureza socioemocional. Esse desequilíbrio na análise revela uma necessidade urgente: repensar o impacto da IA para além do rendimento acadêmico. (...) A entrada da inteligência artificial nas salas de aula não modifica apenas as dinâmicas pedagógicas. Ela atinge em cheio os aspectos mais sensíveis da vida escolar: as emoções, os vínculos e o bem-estar de quem ensina e aprende. Assim, frente à narrativa otimista que exalta a personalização e a eficiência, surgem vozes que alertam sobre os efeitos colaterais invisíveis que acompanham essa transformação (sem questionar a tecnologia em si, mas como ela é usada e com quais propósitos). O especialista em educação e tecnologia Carlos Magro resume e analisa essas posturas em Desta vez vai funcionar, um dos capítulos do relatório ODITE. (...)

Sob essa ótica, a IA não é neutra: ela molda relações, define prioridades e afeta subjetividades. Por isso, propõe Magro, pensar seu impacto emocional e social exige recuperar uma pedagogia do vínculo, em que estudantes e professores não sejam usuários passivos da tecnologia, mas protagonistas conscientes de uma educação que não sacrifique o bem-estar em nome da eficiência. (...)

PROFUTURO. A inteligência artificial e seu impacto no bem-estar emocional na escola. 25 abr. 2025. Disponível em <https://profuturo.education/pt-br/observatorio/tendencias/a-inteligencia-artificial-e-seu-impacto-no-bem-estar-emocional-na-escola/> .

Assinale a ideia que se encontra no texto “A inteligência artificial e seu impacto no bem-estar emocional na escola”, em outras palavras.

A

Os debates sobre a inteligência artificial na educação não têm abordado, até então, de forma suficiente, os aspectos emocionais envolvidos nessa área.

B

Os debates sobre a inteligência artificial na educação não têm abordado, até então, de forma suficiente, os benefícios técnicos envolvidos nessa questão.

C

Os debates sobre a inteligência artificial na educação não têm abordado, até então, as formas de retrocesso provocadas pelo chat GPT e outros.

D

A inteligência emocional é um aspecto totalmente diferente da inteligência artificial, de forma que a aplicação dos recursos de uma não interfere na outra.

E

A inteligência emocional envolve emoções, vínculos e o bem-estar de quem ensina e aprende, sendo, portanto, incompatível com o tema da inteligência artificial.

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Q3646754

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa |

Q3646754 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

A inteligência artificial e seu impacto no bem-estar emocional na escola

A chegada da inteligência artificial (IA) ao campo educacional trouxe muitos benefícios. Mas, e as emoções? Até agora, o debate público tem se concentrado em sua capacidade de personalizar conteúdos, automatizar tarefas ou melhorar o desempenho acadêmico, mas a conversa tem deixado de lado questões importantes. Por exemplo: como essa integração tecnológica afeta emocionalmente professores e alunos? Quais implicações sociais e de bem-estar decorrem de seu uso crescente nas salas de aula? Uma tecnologia que não sente pode nos ajudar a cultivar emoções, vínculos e bem-estar na escola?

O Relatório ODITE 2025 (Inteligências conectadas: como a IA está redefinindo a aprendizagem personalizada) alerta sobre o foco excessivo nos benefícios técnicos da IA (como a personalização da aprendizagem ou suas vantagens operacionais), em detrimento de uma análise mais profunda dos riscos e incertezas, especialmente os de natureza socioemocional. Esse desequilíbrio na análise revela uma necessidade urgente: repensar o impacto da IA para além do rendimento acadêmico. (...) A entrada da inteligência artificial nas salas de aula não modifica apenas as dinâmicas pedagógicas. Ela atinge em cheio os aspectos mais sensíveis da vida escolar: as emoções, os vínculos e o bem-estar de quem ensina e aprende. Assim, frente à narrativa otimista que exalta a personalização e a eficiência, surgem vozes que alertam sobre os efeitos colaterais invisíveis que acompanham essa transformação (sem questionar a tecnologia em si, mas como ela é usada e com quais propósitos). O especialista em educação e tecnologia Carlos Magro resume e analisa essas posturas em Desta vez vai funcionar, um dos capítulos do relatório ODITE. (...)

Sob essa ótica, a IA não é neutra: ela molda relações, define prioridades e afeta subjetividades. Por isso, propõe Magro, pensar seu impacto emocional e social exige recuperar uma pedagogia do vínculo, em que estudantes e professores não sejam usuários passivos da tecnologia, mas protagonistas conscientes de uma educação que não sacrifique o bem-estar em nome da eficiência. (...)

PROFUTURO. A inteligência artificial e seu impacto no bem-estar emocional na escola. 25 abr. 2025. Disponível em <https://profuturo.education/pt-br/observatorio/tendencias/a-inteligencia-artificial-e-seu-impacto-no-bem-estar-emocional-na-escola/> .

Em relação às características presentes em “A inteligência artificial e seu impacto no bem-estar emocional na escola”, é correto afirmar que o texto é predominantemente do tipo:

A

descritivo, do gênero de artigo ou matéria jornalística, com uma linguagem bastante subjetiva e muito informativo.

B

narrativo, do gênero de artigo científico, com uma linguagem bastante subjetiva e muito informativo.

C

dissertativo-argumentativo, do gênero de artigo ou matéria jornalística, com uma linguagem bastante objetiva e muito informativo.

D

injuntivo, do gênero de artigo científico, com uma linguagem bastante subjetiva e pouco informativo.

E

expositivo, do gênero publicitário, com uma linguagem bastante objetiva e pouco informativo.

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Q3646753

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646753 Noções de Informática

Você trabalha em uma editora e tem um prazo curto para formatar um livro no Microsoft Word. A formatação consiste em aumentar o tamanho da fonte dos títulos dos capítulos, de 14 para 16, e os títulos das seções, de 12 para 14. Esse livro possui muitas seções e capítulos, e você não conseguirá cumprir o prazo se formatar manualmente um por um. Considere que os capítulos e seções estão em negrito e que todo o restante do documento está em fonte 11 e estilo normal.
Você decide utilizar um comando do Word que permite selecionar vários trechos de texto ao mesmo tempo, seguindo uma lógica de formatação. Com base nas informações, selecione a alternativa que apresenta a solução correta, mais rápida e eficiente, para executar essa tarefa:

A

Você seleciona um trecho de um título, acessa a guia Página Inicial > Selecionar > Selecionar tudo e aplica a formatação desejada.

B

Sem selecionar nada, você acessa a guia Página Inicial > Selecionar > Selecionar Objetos, e aplica a formatação desejada.

C

Você seleciona um trecho de título de capítulo e um trecho de título de seção simultaneamente, acessa a guia Página Inicial > Selecionar > Painel de Seleção e aplica o tamanho 16.

D

Você seleciona qualquer trecho de um título de capítulo, acessa a guia Página Inicial > Selecionar > Selecionar Todo o Texto com Formatação Semelhante e, em seguida, aplica a formatação para alterar a fonte para 16. Depois, repete o processo para os títulos de seções, alterando a fonte para 14.

E

Você seleciona o trecho de um título de capítulo, acessa a guia Página Inicial > Selecionar > Selecionar Todo o Texto com Formatação Semelhante para selecionar todos os textos em negrito, depois clica em Limpar Toda a Formatação e, com esse único comando realiza todas as edições solicitadas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3646752

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646752 Noções de Informática

Rick estava lendo uma matéria sobre a navegação na internet e descobriu que a URL é um elemento essencial para acessar páginas da web. Qual é o conceito de URL? Assinale a alternativa correta.

A

A URL especifica a localização exata de documentos, objetos, ligações, referências e programas executáveis na internet.

B

URL é um tipo de vírus que afeta navegadores.

C

URL é um código de segurança usado para proteger sites.

D

URL é um programa usado para editar páginas na web.

E

URL é um formato de imagem usado em sites.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3646750

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646750 Noções de Informática

Em uma apresentação no PowerPoint, Júlia deseja inserir um vídeo diretamente em um slide, de forma que ele seja reproduzido automaticamente ao iniciar o slide. Qual é o procedimento correto para configurar essa funcionalidade? Assinale a alternativa correta.

A

Acesse a guia Inserir, selecione Vídeo, escolha o arquivo desejado e, na guia Transições, defina a reprodução automática.

B

Acesse a guia Design, selecione Vídeo, escolha o arquivo desejado e marque a opção “Reproduzir ao clicar”.

C

Acesse a guia Inserir, selecione Vídeo, insira o arquivo desejado e, na guia Reprodução, defina a opção Iniciar: Automaticamente.

D

Acesse a guia Exibir, selecione Vídeo, escolha o arquivo desejado e defina a opção “Iniciar com clique”.

E

Acesse a guia Página Inicial, selecione Vídeo, escolha o arquivo desejado e defina a opção “Reprodução contínua”.

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Q3646749

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646749 Noções de Informática

No sistema Windows, podemos configurar um aplicativo para que ele se torne padrão para um tipo de arquivo ou link, por exemplo, para reproduzir música, para abrir mapas, para navegar pela internet etc. Assinale a alternativa que contém o caminho correto para fazer essa configuração:

A

Iniciar > Configurações > Aplicativos > Proxy

B

Iniciar > Configurações > Aplicativos > Aplicativos Padrão

C

Iniciar > Configurações > Personalização > Aplicativos Padrão

D

Iniciar > Configurações > Personalização > Aplicativos e Recursos

E

Iniciar > Configurações > Aplicativos > Personalização

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Q3646738

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646738 Português

A alternativa em que todas as palavras dadas são adjetivos é:

A

falácia; óbice; feroz.

B

fatal; casual; anêmico.

C

nunca; perfeitamente; pouco.

D

classe; leito; voraz.

E

crise; páreo; dual.

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Q3646737

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646737 Português

Analise o excerto a seguir quanto às lacunas que apresenta:
…. menina estava ansiosa para seu baile de formatura, que seria no sábado, …. oito da noite. Ainda não havia escolhido seu vestido, mas já tinha uma ideia de como gostaria que fosse. Então, foi …. compras com …. amigas.
A alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas do excerto dado é:

A

A - às - as - as.

B

A - às - às - as.

C

À - as - às - as.

D

À - às - as - às.

E

A - às - às - às.

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Q3646736

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646736 Português

“Já te disse, mãe, que não estou com fome.”
O termo destacado na sentença dada tem a mesma função do termo em destaque em:

A

Todos os dias as crianças brincam nesta praça.

B

As notas da garota, que já não estavam muito boas, ficaram ainda piores.

C

Faça para mim o que você nunca fez por ninguém.

D

Não há ninguém no mundo como você, parceiro.

E

Ela disse que, diante dos fatos, não poderá agir de outra forma.

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Q3646735

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646735 Português

Em qual das sentenças a seguir a colocação pronominal está incorreta?

A

Fizeram-na falar sobre tudo.

B

Me deram trinta dias para testemunhar no caso.

C

Ele ainda se lembra das netas.

D

Quem te autorizou a sair mais cedo?

E

Ela decidiu esperá-lo para ir ao mercado.

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Q3646734

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646734 Português

Considere as seguintes sentenças:
I. Desfiz-me de tanto chorar.
II. A lua lhe mostrava o caminho, no meio da escuridão da noite.
III. Viajaremos para a Cidade Maravilhosa.
Ocorre a figura de linguagem denominada hipérbole apenas em:

A

I.

B

II.

C

III.

D

I e II.

E

I e III.

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Q3646733

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646733 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Minha terra tem palmeiras

[...] Minhas artérias entraram em constrição violenta, o peito doeu-me todo e eu me levantei e fui até a rua para respirar. Sei que morrerei um dia de uma emoção assim. Mas não adiantou. Lá estava o capim brotando de entre os paralelepípedos, lá estava a ladeira subindo para o verde úmido do morro, ali à esquerda ficava um antigo apartamento onde eu morei. Naquele tempo eu ganhava 900 mil réis por mês e estudava para o concurso do Itamaraty. Dava apertado, mas dava.

Por que será que só no Brasil brota capim de entre os paralelepípedos, e particularmente na Gávea? Existe por acaso um sorvete como o do seu Morais às margens do Ródano? Veem-se jamais as silhuetas de Lúcio Rangel e Paulo Mendes Campos numa cervejaria em Munique? Quem já viu passar a garota de Ipanema em Saint-Tropez?

Adeus, mãe Europa. Tão cedo não te quero ver. Teus olhos se endureceram na visão de muitas guerras. Tua alma se perdeu. Teu corpo se gastou. Adeus, velha argentária. Guarda os teus tesouros, os teus símbolos, as tuas catedrais. Quero agora dormir em berço esplêndido, entre meus vivos e meus mortos, ao som do mar e à luz de um céu profundo. Malgrado o meu muito lutar contra, eis que me vou lentamente tornando — logo eu! — num isolacionista brasileiro.

MORAES, V. Minha terra tem palmeiras. In: FERRAZ, E. (Org.) Para uma menina com uma flor. São Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 96-98. Disponível em: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/19891/minh a-terra-tem-palmeiras.

A respeito da sentença “Tão cedo não te quero ver”, que ocorre no texto, pode-se afirmar que:

A

Trata-se de uma oração impessoal, sem sujeito.

B

É uma sentença de sujeito oculto.

C

É uma sentença de sujeito composto.

D

É uma sentença sem complemento verbal.

E

Não apresenta sujeito e nem complemento verbal.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3646732

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646732 Português

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Leia o texto a seguir para responder à questão.

Minha terra tem palmeiras

[...] Minhas artérias entraram em constrição violenta, o peito doeu-me todo e eu me levantei e fui até a rua para respirar. Sei que morrerei um dia de uma emoção assim. Mas não adiantou. Lá estava o capim brotando de entre os paralelepípedos, lá estava a ladeira subindo para o verde úmido do morro, ali à esquerda ficava um antigo apartamento onde eu morei. Naquele tempo eu ganhava 900 mil réis por mês e estudava para o concurso do Itamaraty. Dava apertado, mas dava.

Por que será que só no Brasil brota capim de entre os paralelepípedos, e particularmente na Gávea? Existe por acaso um sorvete como o do seu Morais às margens do Ródano? Veem-se jamais as silhuetas de Lúcio Rangel e Paulo Mendes Campos numa cervejaria em Munique? Quem já viu passar a garota de Ipanema em Saint-Tropez?

Adeus, mãe Europa. Tão cedo não te quero ver. Teus olhos se endureceram na visão de muitas guerras. Tua alma se perdeu. Teu corpo se gastou. Adeus, velha argentária. Guarda os teus tesouros, os teus símbolos, as tuas catedrais. Quero agora dormir em berço esplêndido, entre meus vivos e meus mortos, ao som do mar e à luz de um céu profundo. Malgrado o meu muito lutar contra, eis que me vou lentamente tornando — logo eu! — num isolacionista brasileiro.

MORAES, V. Minha terra tem palmeiras. In: FERRAZ, E. (Org.) Para uma menina com uma flor. São Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 96-98. Disponível em: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/19891/minh a-terra-tem-palmeiras.

O sentido do vocábulo “só” no trecho “Por que será que só no Brasil brota capim de entre os paralelepípedos [...]” é o mesmo que em:

A

Há muito tempo não viajo só.

B

Estava só naquele momento, esperando na sala de estar.

C

Ela faria só uma pausa de dez minutos.

D

O viúvo é tão só que sequer sai de casa.

E

Sinto-me só às vezes.

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Q3646731

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646731 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

Minha terra tem palmeiras

[...] Minhas artérias entraram em constrição violenta, o peito doeu-me todo e eu me levantei e fui até a rua para respirar. Sei que morrerei um dia de uma emoção assim. Mas não adiantou. Lá estava o capim brotando de entre os paralelepípedos, lá estava a ladeira subindo para o verde úmido do morro, ali à esquerda ficava um antigo apartamento onde eu morei. Naquele tempo eu ganhava 900 mil réis por mês e estudava para o concurso do Itamaraty. Dava apertado, mas dava.

Por que será que só no Brasil brota capim de entre os paralelepípedos, e particularmente na Gávea? Existe por acaso um sorvete como o do seu Morais às margens do Ródano? Veem-se jamais as silhuetas de Lúcio Rangel e Paulo Mendes Campos numa cervejaria em Munique? Quem já viu passar a garota de Ipanema em Saint-Tropez?

Adeus, mãe Europa. Tão cedo não te quero ver. Teus olhos se endureceram na visão de muitas guerras. Tua alma se perdeu. Teu corpo se gastou. Adeus, velha argentária. Guarda os teus tesouros, os teus símbolos, as tuas catedrais. Quero agora dormir em berço esplêndido, entre meus vivos e meus mortos, ao som do mar e à luz de um céu profundo. Malgrado o meu muito lutar contra, eis que me vou lentamente tornando — logo eu! — num isolacionista brasileiro.

MORAES, V. Minha terra tem palmeiras. In: FERRAZ, E. (Org.) Para uma menina com uma flor. São Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 96-98. Disponível em: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/19891/minh a-terra-tem-palmeiras.

Analise o sentido da expressão “malgrado” no trecho “Malgrado o meu muito lutar contra, eis que me vou lentamente tornando — logo eu! — num isolacionista brasileiro”. A reescrita a seguir que preserva o sentido original da oração introduzida pelo item gramatical analisado é:

A

Apesar do meu muito lutar contra, eis que me vou lentamente tornando — logo eu! — num isolacionista brasileiro.

B

Tanto quanto o meu muito lutar contra, eis que me vou lentamente tornando — logo eu! — num isolacionista brasileiro.

C

Porém, o meu muito lutar contra, eis que me vou lentamente tornando — logo eu! — num isolacionista brasileiro.

D

Além do meu muito lutar contra, eis que me vou lentamente tornando — logo eu! — num isolacionista brasileiro.

E

Conquanto o meu muito lutar contra, eis que me vou lentamente tornando — logo eu! — num isolacionista brasileiro.

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Q3646730

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646730 Português

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Minha terra tem palmeiras

[...] Minhas artérias entraram em constrição violenta, o peito doeu-me todo e eu me levantei e fui até a rua para respirar. Sei que morrerei um dia de uma emoção assim. Mas não adiantou. Lá estava o capim brotando de entre os paralelepípedos, lá estava a ladeira subindo para o verde úmido do morro, ali à esquerda ficava um antigo apartamento onde eu morei. Naquele tempo eu ganhava 900 mil réis por mês e estudava para o concurso do Itamaraty. Dava apertado, mas dava.

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O vocábulo “o”, em “Existe por acaso um sorvete como o do seu Morais às margens do Ródano?”, desempenha, neste excerto, a função de:

A

artigo definido.

B

artigo indefinido.

C

pronome demonstrativo.

D

pronome pessoal do caso reto.

E

pronome pessoal do caso oblíquo átono.

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Q3646729

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Língua Portuguesa | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB - Educação Infantil/Creche | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB I | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Educação Física | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Geografia | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - PEB II - Ciências |

Q3646729 Português

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Minha terra tem palmeiras

[...] Minhas artérias entraram em constrição violenta, o peito doeu-me todo e eu me levantei e fui até a rua para respirar. Sei que morrerei um dia de uma emoção assim. Mas não adiantou. Lá estava o capim brotando de entre os paralelepípedos, lá estava a ladeira subindo para o verde úmido do morro, ali à esquerda ficava um antigo apartamento onde eu morei. Naquele tempo eu ganhava 900 mil réis por mês e estudava para o concurso do Itamaraty. Dava apertado, mas dava.

Por que será que só no Brasil brota capim de entre os paralelepípedos, e particularmente na Gávea? Existe por acaso um sorvete como o do seu Morais às margens do Ródano? Veem-se jamais as silhuetas de Lúcio Rangel e Paulo Mendes Campos numa cervejaria em Munique? Quem já viu passar a garota de Ipanema em Saint-Tropez?

Adeus, mãe Europa. Tão cedo não te quero ver. Teus olhos se endureceram na visão de muitas guerras. Tua alma se perdeu. Teu corpo se gastou. Adeus, velha argentária. Guarda os teus tesouros, os teus símbolos, as tuas catedrais. Quero agora dormir em berço esplêndido, entre meus vivos e meus mortos, ao som do mar e à luz de um céu profundo. Malgrado o meu muito lutar contra, eis que me vou lentamente tornando — logo eu! — num isolacionista brasileiro.

MORAES, V. Minha terra tem palmeiras. In: FERRAZ, E. (Org.) Para uma menina com uma flor. São Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 96-98. Disponível em: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/19891/minh a-terra-tem-palmeiras.

A palavra “constrição”, no trecho “Minhas artérias entraram em constrição violenta”, significa:

A

rompimento.

B

contração.

C

dilatação.

D

expansão.

E

arrugamento.

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Q3646153

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Eletricista de autos |

Q3646153 Segurança e Saúde no Trabalho

Entre os equipamentos de proteção individual apresentados, assinale a alternativa que corresponde a um item capaz de proteger o eletricista automotivo contra choques elétricos.

A

Respirador purificador de ar.

B

Luvas de borracha.

C

Óculos transparentes.

D

Óculos escuros.

E

Protetor auricular.

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