Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Chapecó - SC

Q3698589

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698589 Libras

Em relação à gramática da Libras, é correto afirmar que:

A

A Libras segue obrigatoriamente a ordem Sujeito–Objeto–Verbo, sem variações.

B

O uso de pronomes é sempre obrigatório para a clareza da oração.

C

A ordem mais recorrente das orações é Sujeito– Verbo–Objeto, mas pode variar em função da topicalização.

D

A marcação de tempo se dá exclusivamente por advérbios manuais.

E

As orações interrogativas dependem de entonação vocal para se diferenciar das declarativas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q3698588

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698588 Libras

A fonologia da Libras baseia-se em parâmetros visuais e espaciais.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o conjunto de parâmetros fonológicos básicos reconhecidos na literatura da Libras.

A

Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, prosódia e entonação vocal.

B

Posição do corpo, intensidade, articulação labial, ritmo e orientação da palma.

C

Movimento, tom de voz, configuração labial, contato visual e expressão corporal.

D

Ponto de articulação, ritmo facial, postura do tronco, prosódia e orientação do olhar.

E

Configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação da palma e expressões não manuais.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q3698587

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698587 Libras

Sobre fundamentos da Linguística de Libras, é correto afirmar que Libras possui:

A

Estrutura gramatical (morfologia, sintaxe, semântica) própria e variações regionais entre seus usuários.

B

Vocabulário gestual (sintaxe e semântica) e variações regionais entre seus usuários.

C

Estrutura gramatical própria com falta de sintaxe e desarranjo na forma como as palavras são combinadas em uma frase.

D

Uniformidade nacional e estrutura gramatical (morfologia, sintaxe, semântica) própria.

E

Ausência de estrutura gramatical, pois o significado lexical não considera a estrutura da frase, mas apenas o significado intrínseco das palavras.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q3698586

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698586 Pedagogia

No contexto de Educação Especial, segundo o Documento Orientador da Educação Especial do Município de Chapecó SC (2022), o Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve:

1. Ser ofertado para complementar o atendimento em sala comum, de modo a remover barreiras educacionais.
2. Ser substitutivo à escolarização em sala comum para estudantes com deficiência severa.
3. Trabalhar conceitos como concentração, atenção, memória, organização, análise e síntese, classificação, comparação, orientação espacial, orientação temporal, resolução de problemas etc.
4. Ter seu trabalho voltado para o desenvolvimento das habilidades e conceitos de cada estudante a partir das áreas: Cognitiva, Interação Social, Linguagem, Psicomotora, Autonomia e Independência.
5. Limitar-se a fornecer material adaptado, sem interação pedagógica direta.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

E

São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q3698585

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698585 Libras

Nas políticas públicas para educação bilíngue para surdos, qual das funções abaixo é atribuída ao tradutor/intérprete de Libras?

A

Atuar apenas em momentos formais, ignorando interações cotidianas na sala de aula.

B

Agir como tradutor de textos escritos, sem participar de interpretação oral de Libras.

C

Substituir o professor de Libras quando necessário, atuando como o docente que promove a acessibilidade.

D

Fazer mediação entre professores, alunos surdos e comunidade escolar para garantir acessibilidade comunicacional.

E

Trabalhar apenas com tradução simultânea no ambiente escolar, garantindo a acessibilidade comunicacional.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q3698584

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698584 Pedagogia

O papel do professor, conforme o Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó, SC (2019), inclui:

A

Atuar a partir da perspectiva da escola e da realidade local, promovendo a disciplina e preparando os estudantes para avaliações externas.

B

Estabelecer vínculos afetivos, mediar conflitos, promover situações de aprendizagem desafiadoras e dominar os conhecimentos científicos necessários para o trabalho na sua área de atuação.

C

Manter autoridade para assegurar disciplina e promover o ensino da leitura, escrita, alfabetização matemática, além de atualização constante com os processos de formação continuada.

D

Priorizar o conteúdo formal, preparar alunos para avaliações externas e ter clareza do seu papel enquanto profissional, levando em consideração a diversidade de valores que coexistem na sala de aula.

E

Trabalhar isoladamente, sem articulação com coordenação ou demais profissionais da rede, bem como gerenciar cada situação de modo a atingir uma compreensão global e, ao mesmo tempo, individual sobre o modo como os alunos constroem significados.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

teste

Q3698583

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698583 Pedagogia

No currículo de Chapecó (2019), o perfil do aluno do Ensino Fundamental I é caracterizado:

A

Pela valorização da infância e do processo de aprendizagem a partir da espontaneidade.

B

Pelo foco no domínio da leitura e escrita, considerando as expressões artísticas ou corporais como secundárias.

C

Por estágios de desenvolvimento afetivo como prioritário, exigindo um trabalho direcionado para a valorização da escrita e das diferenças.

D

Por estágios de desenvolvimento afetivo, cognitivo e social que exigem ensino significativo, com valorização da infância. É nessa fase que desenvolvem algumas preferências nos campos social, intelectual e pessoal.

E

Por estágio do desenvolvimento em que os estudantes buscam a afirmação de sua identidade e autoconsciência e devem ser encorajados a fazerem escolhas e assumirem responsabilidades, caminhando para uma autonomia consciente.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Q3698582

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698582 Pedagogia

No documento de Educação Especial da Rede Municipal de Chapecó, SC (2022), uma das atribuições do setor de Educação Especial é:

A

Substituir o professor da sala comum sempre que houver aluno com deficiência.

B

Determinar quais tecnologias cada aluno poderá usar, sem interlocução com a família.

C

Atuar no atendimento clínico terapêutico dos estudantes público-alvo da Educação Especial.

D

Orientar e acompanhar adaptações curriculares, pareceres pedagógicos e a documentação relacionada a estudantes com deficiência.

E

Focar no diagnóstico clínico, auxiliando no processo de compreensão por parte da equipe pedagógica.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q3698581

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698581 Pedagogia

Qual das competências citadas abaixo é contemplada no currículo de Chapecó, SC (2019), ao organizar as áreas do conhecimento?

A

Competências focadas em habilidades técnico-científicas.

B

Competências Gerais da Educação Básica, conforme a BNCC, articuladas com especificidades locais.

C

Competências exclusivas para alunos do Ensino Fundamental II.

D

Competências voltadas majoritariamente ao aspecto cognitivo, sem priorizar aspectos afetivos ou culturais.

E

Competências Específicas dos exames externos para Ensino Fundamental I e II.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q3698580

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698580 Pedagogia

Segundo o Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó, SC (2019), qual é a função do documento curricular municipal?

A

Substituir os currículos estaduais e nacionais vigentes.

B

Fixar conteúdos obrigatórios que não podem sofrer adaptações ou versões locais.

C

Ser usado apenas para avaliar professores e políticas públicas estaduais.

D

Dar prioridade às disciplinas de Linguagens, em detrimento das demais áreas.

E

Servir como base para elaboração do Projeto Político-Pedagógico e organização de planos de aula nas escolas da rede.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q3698579

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698579 Pedagogia

Temas Contemporâneos Transversais, como previstos no Currículo de Chapecó (SC), referem-se a:

A

Atividades extracurriculares.

B

Projetos culturais ou esportivos que promovam a reflexão crítica dos estudantes.

C

Tópicos opcionais que serão trabalhados nos últimos anos do Ensino Fundamental II.

D

Conteúdos de atualização científica que têm cronograma fixo anual.

E

Assuntos que atravessam diferentes áreas do conhecimento para promover reflexão crítica nos estudantes.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q3698578

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor Bilíngue – Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3698578 Pedagogia

Em relação ao Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Chapecó, SC (2019), o princípio da diversidade como formativo significa primordialmente:

A

Enfatizar somente as diferenças culturais locais como objetos de ensino.

B

Priorizar a diversidade apenas nos componentes de Arte e Línguas Estrangeiras.

C

Aplicar adaptações curriculares somente para estudantes com deficiência visível.

D

Reconhecer as especificidades, potencialidades e possibilidades de todos os estudantes para acessar expectativas da Educação Básica.

E

Uniformizar conteúdos e avaliações para assegurar tratamento igualitário entre todas as escolas da rede.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q3698558

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698558 Libras

Na avaliação em Escolas Bilíngues de Surdos, a escrita de sinais surge como ferramenta importante para o registro da fluência em Libras. Aliada a outras formas de documentação multimodal, como narrativas em vídeo e performances visuais, ela amplia as possibilidades de acompanhar o desenvolvimento linguístico, garantindo critérios mais processuais e menos reduzidos a resultados imediatos.

STUMPF, Marianne Rossi. Aprendizagem da escrita de língua de sinais pelo sistema SignWriting: línguas de sinais no papel e no computador. 2005. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.

A avaliação de fluência em Libras, quando inclui escrita de sinais e registros visuais em EBS, permite:

A

Restringir o processo avaliativo a testes de tradução entre português escrito e Libras, sem necessidade dos registros em sinais.

B

Priorizar relatórios padronizados de vocabulário, não necessitando de narrativas pessoais dos estudantes surdos.

C

Integrar narrativas escritas em SignWriting com produções em vídeo, assegurando acompanhamento processual do desenvolvimento linguístico.

D

Focar na transcrição dos sinais como medida central de desempenho, tratando a escrita de sinais apenas como recurso complementar secundário.

E

Avaliar por meio de exercícios técnicos de repetição de sinais sem necessidade de registros textuais ou multimodais em Libras.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q3698557

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698557 Libras

O planejamento de aulas em contextos bilíngues não se limita à seleção de conteúdos, mas envolve a criação de condições para que a experiência visual e as identidades surdas sejam reconhecidas como centrais no processo educativo. Esse olhar amplia a avaliação da fluência para além do aspecto linguístico, incorporando também os vínculos culturais e políticos que emergem em sala de aula.

PERLIN, Gladis Teresinha Taschetto. O ser e o estar sendo surdo: alteridade, diferença e identidade. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.

Um planejamento comprometido com identidades surdas em espaços bilíngues deve:

A

Restringir a avaliação de fluência ao desempenho formal de sinais isolados, sem considerar aspectos culturais do aprendizado.

B

Priorizar a oralização como medida central de desempenho, reduzindo a Libras a recurso complementar nas aulas.

C

Organizar sequências avaliativas exclusivamente baseadas em testes escritos, sem observação de práticas comunicativas visuais.

D

Utilizar listas uniformes de vocabulário como principal parâmetro de avaliação, desconsiderando interações coletivas em Libras.

E

Valorizar práticas que integram a fluência linguística em Libras ao reconhecimento das diferenças culturais e políticas dos estudantes surdos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q3698556

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698556 Libras

A avaliação de fluência em Libras considera a organização do discurso, incluindo encadeamento temático, coesão gramatical e lexical, uso expressivo do espaço e marcas não manuais. Esses elementos orientam critérios observáveis em tarefas narrativas, descritivas e argumentativas.

SOARES, Charley Pereira. Os mecanismos de coesão gramatical e lexical em Língua Brasileira de Sinais (Libras). 2020. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020.

Entre critérios úteis para avaliar fluência discursiva em Libras, destaca-se:

A

Observar coesão gramatical e lexical, progressão temática e manejo do espaço sinalizado em produções narrativas e argumentativas.

B

Verificar amplitude de vocabulário técnico, priorizando quadros de sinais específicos aplicados em séries de enunciados curtos.

C

Registrar velocidade de execução gestual e constância rítmica dos sinais, tomando tempo médio como indicador principal.

D

Acompanhar precisão de configuração de mão em listas de sinais isolados, anotando ocorrências conforme categorias predefinidas.

E

Controlar correspondências entre sinais e palavras do português, avaliando proximidade com equivalências frequentes de dicionário.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

teste

Q3698555

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698555 Pedagogia

O planejamento de aulas de Libras nos anos iniciais organiza objetivos linguísticos progressivos, seleciona materiais visuais pertinentes e prevê situações de interação entre pares. A ênfase recai em sequências que integrem uso real da Libras, reflexão metalinguística e articulação com áreas do currículo escolar.

VALSECHI, Geisielen Santana. Currículo de Libras em análise: possibilidades de implementação nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2020. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2020.

No planejamento de aulas de Libras nos anos iniciais, é recomendável:

A

Organizar listas de sinais temáticos e aplicar exercícios de prática individual com ênfase em memorização de repertórios fixos.

B

Selecionar sequências didáticas prontas, utilizando um mesmo conjunto de fichas visuais para todas as turmas do ciclo.

C

Planejar encontros de estudo focados em terminologia técnica, com atividades centradas em consulta a glossários de referência.

D

Estabelecer objetivos linguísticos graduais, integrar materiais visuais autênticos e propor interações em Libras conectadas a conteúdos curriculares.

E

Priorizar roteiros de apresentação docente e demonstrações em vídeo, mantendo participação discente concentrada em observação orientada.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Q3698554

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698554 Libras

A visualidade da experiência surda se ancora nos lastros linguísticos das línguas de sinais em seus usos reais de fala, constituindo o eixo central da aprendizagem em contextos bilíngues. Entretanto, muitos materiais didáticos utilizados na Educação Bilíngue de Surdos têm se reduzido a estratégias estéticas que não se orientam pela Libras, nem pela cultura surda, tampouco pelo protagonismo surdo no processo educativo. Nesse sentido, os debates sobre materiais didáticos em Educação Bilíngue de Surdos problematizam a necessidade de articular recursos visuais à prática linguística em Libras e à produção cultural surda, reafirmando a língua como base do processo pedagógico.

ZANCANARO JÚNIOR, Luiz Antônio. Desempenho linguístico na Língua de Sinais Brasileira de estudantes surdos de Ensino Médio em escolas inclusivas e em escolas bilíngues para surdos. 2018. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2018.

Entre os princípios que orientam a escolha de materiais didáticos e recursos visuais na Educação Bilíngue de Surdos está:

A

A padronização dos materiais em formatos impressos para reutilização, utilizados de forma uniforme em diferentes turmas e contextos de ensino.

B

A articulação dos recursos com os usos reais da Libras, valorizando a experiência visual surda, a cultura e o protagonismo surdo no processo educativo.

C

A elaboração de atividades centradas no treino de sinais isolados e vocabulário técnico, desvinculados das práticas sociais e culturais da comunidade surda.

D

A priorização de recursos fundamentados na experiência oral transcrita, tomados como referência principal na organização das atividades pedagógicas.

E

A aplicação de imagens e vídeos em caráter meramente ilustrativo, desarticulados da produção linguística e cultural da Libras em contextos educativos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q3698553

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698553 Libras

Na Educação Bilíngue de Surdos, a visualidade não deve ser entendida apenas como o uso de objetos concretos ou efeitos estéticos. Ela faz parte da experiência linguística e cultural dos estudantes, em articulação direta com a Libras como língua de instrução. Assim, materiais didáticos e recursos visuais são relevantes quando favorecem a comunicação em Libras, ampliam a reflexão metalinguística e possibilitam a construção de significados em diferentes áreas do conhecimento escolar.

STUMPF, Marianne; LINHARES, Ramon (org.). Referenciais para o ensino de Língua Brasileira de Sinais como primeira língua para surdos na Educação Bilíngue de Surdos: da Educação Infantil ao Ensino Superior, Vol. 1. Petrópolis, RJ : Editora Arara Azul, 2021.

Sobre o uso de materiais didáticos e recursos visuais na Educação Bilíngue de Surdos, é correto afirmar que:

A

São mais eficazes quando priorizam imagens simplificadas, utilizadas como substitutas da comunicação em Libras nos processos de ensino.

B

Têm maior aplicabilidade quando organizados como recursos concretos, empregados de forma repetitiva e descolada da construção de sentidos em Libras.

C

Devem ser elaborados para potencializar a experiência visual em Libras, articulando práticas linguísticas, pedagógicas e culturais surdas no espaço escolar.

D

Podem ser estruturados como propostas visuais centradas no design estético, e outros elementos artísticos de acessibilidade ao português oral e escrito.

E

Funcionam principalmente como apoio suplementar ao ensino em português escrito, sem ocupar papel fundamental no processo de ensino em Libras.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q3698552

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698552 Libras

A literatura surda, produzida em línguas de sinais, é um recurso metodológico relevante para o ensino de Libras. Além de favorecer o desenvolvimento linguístico e cultural dos estudantes, possibilita o diálogo interdisciplinar com outras áreas do conhecimento escolar, ampliando a circulação da Libras e a valorização das identidades surdas no espaço educativo.

SILVEIRA, Carolina Hessel. Literatura Surda: Análise da Circulação de Piadas Clássicas em Línguas de Sinais. 2015. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015.

Uma proposta metodológica consistente no ensino de Libras valoriza:

A

A exploração da literatura surda como atividade complementar, aplicada sem vínculo direto com o ensino formal da Libras em sala de aula.

B

A utilização da Libras como língua de apoio, enquanto a literatura surda é tratada apenas como recurso estético e artístico.

C

A abordagem da literatura surda em atividades pontuais, empregada de modo ilustrativo e desvinculada da construção pedagógica da Libras.

D

O estudo de produções em Libras orientado pela tradução literal para o português, reduzindo o papel da literatura surda no ensino.

E

O uso da literatura surda como prática pedagógica, integrando narrativas visuais em Libras e favorecendo diálogos interdisciplinares com outras áreas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q3698551

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Instrutor de Libras |

Q3698551 Libras

O ensino de Libras, tanto como primeira quanto como segunda língua, deve considerar a visualidade como eixo linguístico central. Isso significa reconhecer que a língua de sinais se constitui por elementos visuais-especiais, que estruturam o discurso e organizam a interação. Assim, as metodologias de ensino precisam mobilizar práticas pedagógicas que explorem recursos visuais, materiais próprios em Libras e experiências de interação coletiva, assegurando a centralidade da experiência visual na construção do conhecimento.

CAMPELLO, Ana Regina e Souza. Aspectos da Visualidade na Educação dos Surdos. 2008. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2008.

Entre os aspectos metodológicos adequados para o ensino de Libras, é correto destacar:

A

A organização do ensino baseada na tradução palavra por palavra do português escrito para sinais aplicados em sequência linear.

B

O planejamento de aulas sustentado em listas temáticas de sinais, utilizadas em repetições formais durante as atividades.

C

A construção de currículos orientados por manuais padronizados, empregados como principal recurso metodológico em sala de aula.

D

A prática pedagógica estruturada em palestras expositivas e explicações orais, com participação restrita dos estudantes.

E

O desenvolvimento de atividades que valorizem a visualidade linguística, articulando recursos visuais, interação constante e materiais elaborados em Libras.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de chapecó - sc

Foram encontradas 2.906 questões

Resolva questões gratuitamente!

, continue estudando de graça!