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Acerca das ideias e dos sentidos do texto CB1A1-II, julgue o item a seguir.
A exaltação da mistura de raças que forjou a cultura brasileira
fundamentou-se na oposição entre a pureza das raças e a
mistura de raças.
Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos do texto CB1A1-I.
Seriam mantidos a correção gramatical e o sentido original do
texto caso o trecho “Em geral, o preconceito positivo não é
percebido pela sociedade” (l. 19 e 20) fosse assim reescrito:
Não se percebe o preconceito positivo, em geral, pela
sociedade.
Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos do texto CB1A1-I.
A correção gramatical do texto seria mantida caso o
trecho “tudo o que essa pessoa disser ou fizer pode ser
rejeitado” (l. 9 e 10) fosse reescrito da seguinte forma: tudo o
que essa pessoa dizer ou fazer pode ser rejeitado.
Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos do texto CB1A1-I.
No trecho “o ato que ela executa” (l.5), o pronome “que” é
empregado tanto como conectivo, já que liga duas orações,
quanto como elemento referencial, ao retomar o antecedente
“o ato”.
Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos do texto CB1A1-I.
Na linha 15, a conjunção “portanto” encerra uma ideia de
conclusão em relação ao que se afirma no período anterior.
Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos do texto CB1A1-I.
Seria prejudicada a correção gramatical do texto caso a forma
verbal “seja” (l.7) fosse substituída por for.
Julgue o próximo item, relativo a aspectos linguísticos do texto CB1A1-I.
O pronome “Isso” (l.5) remete a toda a ideia expressa no
período anterior.
Com relação às ideias do texto CB1A1-I, julgue o item subsequente.
Levando-se em conta o mecanismo do preconceito, conclui-se
que ideias favoráveis a uma pessoa levam à aceitação irrestrita
de seus atos pelo outro, ao passo que ideias desfavoráveis
induzem à rejeição sumária de suas ações por parte do outro.
Com relação às ideias do texto CB1A1-I, julgue o item subsequente.
Por ser calcado em fatos exteriores, o preconceito constrói-se
como um fenômeno social externo às pessoas, as quais,
conscientemente, internalizam, ou não, práticas
preconceituosas.
Com relação às ideias do texto CB1A1-I, julgue o item subsequente.
Subentende-se do texto que o preconceito positivo, por ter
origem em uma ideia favorável a determinada pessoa, não
resulta em discriminação ou segregação.
Com relação às ideias do texto CB1A1-I, julgue o item subsequente.
O preconceito baseia-se em uma visão errônea de alguém,
construída a partir de elementos de natureza social ou de
natureza pessoal.
Durante uma atividade física, um(a) aluno(a) de 11 anos apresentou mal-estar súbito, seguido de parada cardiorrespiratória.
Nesse caso, a ressuscitação cardiopulmonar, realizada por um(a) único(a) profissional, deve ser iniciada com a seguinte quantidade de compressões torácicas:
Após a aula de Educação Física um(a) aluno(a) sente-se mal, apresentando tontura e sudorese, seguidas de um breve desmaio, com perda momentânea da consciência.
Ao prestar socorro, uma das ações imediatas deve ser:
Ao participar de uma atividade física na piscina, um(a) aluno(a) sofreu afogamento, sendo prontamente socorrido(a) pelo(a) educador(a) físico(a) responsável. A criança estava responsiva, com pulso palpável e pouca espuma na boca e no nariz.
Enquanto aguardava o socorro especializado, a vítima foi colocada na posição de segurança/recuperação, que consiste em deitá-la:
Um(a) professor(a) prepara uma aula pretendendo que o(a)s aluno(a)s não só aprendam determinado gesto motor, como também reflitam sobre certas normas e valores.
Ao adotar esse procedimento, está levando em conta as categorias:
Um(a) professor(a) de Educação Física prepara suas aulas sempre tendo em conta princípios como a relevância social dos conteúdos, a simultaneidade dos conteúdos, a provisoriedade do conhecimento, a espiralidade e a historicidade.
Esses princípios são notáveis na abordagem:
Um dos pressupostos mais criticados nessa previsão é a compreensão de que:
Depois de lecionar o conteúdo basquete, o(a) professor(a) avaliou o(a)s aluno(a)s pelo número de cestas que acertaram num total de 10 tentativas. Quanto mais cestas acertadas, maior a nota.
Esse tipo de avaliação é característica da perspectiva:
O processo de inclusão de aluno(a)s portadore(a)s de deficiência trouxe novos desafios para o(a)s professore(a)s de Educação Física.
Trata-se de um desses desafios:
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