De acordo com o CTB 'VEÍCULOS PESADOS' correspondem
a ônibus, micro-ônibus, caminhão, caminhão-trator, trator
de rodas, trator misto, chassi-plataforma, motor-casa,
reboque ou semirreboque e suas combinações.
São os sinais realizados pelo agente de trânsito com a
função de orientar as situações de fluidez do trânsito.
Devem ser utilizados somente em conjunto com os gestos
dos agentes.
Com relação ao sinal de apito, seu significado e emprego
são, respectivamente:
De acordo com o CTB 'VEÍCULOS PESADOS' correspondem
a ônibus, micro-ônibus, caminhão, caminhão-trator, trator
de rodas, trator misto, chassi-plataforma, motor-casa,
reboque ou semirreboque e suas combinações.
Em conformidade com o Art. 200, ultrapassar pela direita
do veículo de transporte coletivo ou de escolares, parado
para embarque ou desembarque de passageiros, salvo
quando houver refúgio de segurança para o pedestre, o
condutor comete:
De acordo com o CTB 'VEÍCULOS PESADOS' correspondem
a ônibus, micro-ônibus, caminhão, caminhão-trator, trator
de rodas, trator misto, chassi-plataforma, motor-casa,
reboque ou semirreboque e suas combinações.
Segundo o Art. 181, XIII do CTB, estacionar o veículo onde
houver sinalização horizontal delimitadora de ponto de
embarque ou desembarque de passageiros de transporte
coletivo ou, na inexistência desta sinalização, no intervalo
compreendido entre dez metros antes e depois do marco
do ponto:
Sobre mediação de conflitos:
O mediador tem como papel principal de
_________________ utilizando diversas técnicas.
O mediador _________ pode oferecer sugestões, ele
precisa permitir que as partes criem as próprias ideias e
estratégias para resolver as questões.
O mediador tem um papel essencial na resolução do
conflito, pois ele é _______________por fazer com que as
partes se entendam.
Os termos que completam corretamente o texto acima
são, respectivamente:
“A sociedade brasileira é formada não só por diferentes
etnias, como por imigrantes de diferentes países. Além
disso, as migrações colocam em contato grupos
diferenciados. Sabe-se que as regiões brasileiras têm
características culturais bastante diversas e a convivência
entre grupos diferenciados nos planos social e cultural
muitas vezes é marcada pelo preconceito e pela
discriminação. O grande desafio da escola é investir na
superação da discriminação e dar a conhecer a riqueza
representada pela diversidade etno-cultural que compõe o
patrimônio sociocultural brasileiro, valorizando a trajetória
particular dos grupos que compõem a sociedade”.
Esse texto refere-se ao seguinte tema transversal presente
nos PCNs: