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Q1194035
Medicina
Um dos mais freqüentes motivos de admissão em terapia intensiva é o quadro de insuficiência respiratória. Julgue o item a seguir, referentes à assistência respiratória.
Cimetidina liga-se ao citocromo p450 e reduz a depuração de midazolam, diazepam e fentanil, utilizados na sedação de pacientes em ventilação mecânica.
Cimetidina liga-se ao citocromo p450 e reduz a depuração de midazolam, diazepam e fentanil, utilizados na sedação de pacientes em ventilação mecânica.
Q1194023
Medicina
Um indivíduo não-identificado, do sexo masculino, aparentando cerca de 40 anos, foi encaminhado para tratamento intensivo após ter sido atendido no serviço de emergência em coma e com hemiplegia à direita. A tomografia computadorizada de crânio mostrou área de hemorragia intraparenquimatosa em região temporal à esquerda e edema cerebral. A pressão arterial é de 180 mmHg × 110 mmHg.
Acerca dessa situação hipotética, julgue o item que se segue.
Pacientes em situação semelhante à descrita devem ser mantidos em ventilação mecânica controlada, PaCO2 entre 25 mmHg e 35 mmHg, PEEP preferencialmente inferior a 5 cm H2O, sedação e decúbito com cabeceira elevada a 45º.
Acerca dessa situação hipotética, julgue o item que se segue.
Pacientes em situação semelhante à descrita devem ser mantidos em ventilação mecânica controlada, PaCO2 entre 25 mmHg e 35 mmHg, PEEP preferencialmente inferior a 5 cm H2O, sedação e decúbito com cabeceira elevada a 45º.
Q1187827
Medicina
Um rapaz de 18 anos de idade foi acampar e, de repente, foi surpreendido por um ataque de inúmeras abelhas, recebendo várias picadas. Chega à emergência com lesões avermelhadas em placas disseminadas pelo corpo, intensamente pruriginosas, edema de lábios e bipalpebral, falta de ar, voz rouca e abafada e sensação de bolo na garganta.
Com base nas informações da situação acima descrita, julgue o item seguinte.
A adrenalina subcutânea ou endovenosa, repetida em até três vezes, é indicada como medida inicial de procedimento nesse caso.
Com base nas informações da situação acima descrita, julgue o item seguinte.
A adrenalina subcutânea ou endovenosa, repetida em até três vezes, é indicada como medida inicial de procedimento nesse caso.
Q1187759
Medicina
Um rapaz de 18 anos de idade foi acampar e, de repente, foi surpreendido por um ataque de inúmeras abelhas, recebendo várias picadas. Chega à emergência com lesões avermelhadas em placas disseminadas pelo corpo, intensamente pruriginosas, edema de lábios e bipalpebral, falta de ar, voz rouca e abafada e sensação de bolo na garganta.
Com base nas informações da situação acima descrita, julgue o item seguinte.
A imunoterapia não é recomendada para casos como o desse paciente, uma vez que estudos demonstram a pouca eficácia dessa modalidade terapêutica.
Com base nas informações da situação acima descrita, julgue o item seguinte.
A imunoterapia não é recomendada para casos como o desse paciente, uma vez que estudos demonstram a pouca eficácia dessa modalidade terapêutica.
Q1187477
Medicina
Um rapaz de 18 anos de idade foi acampar e, de repente, foi surpreendido por um ataque de inúmeras abelhas, recebendo várias picadas. Chega à emergência com lesões avermelhadas em placas disseminadas pelo corpo, intensamente pruriginosas, edema de lábios e bipalpebral, falta de ar, voz rouca e abafada e sensação de bolo na garganta.
Com base nas informações da situação acima descrita, julgue o item seguinte.
Deve-se recomendar ao paciente que, nas próximas vezes em que for acampar, leve um kit preventivo que contenha adrenalina endovenosa para aplicação imediata em caso de nova picada de abelha.
Com base nas informações da situação acima descrita, julgue o item seguinte.
Deve-se recomendar ao paciente que, nas próximas vezes em que for acampar, leve um kit preventivo que contenha adrenalina endovenosa para aplicação imediata em caso de nova picada de abelha.
Q1187095
Biologia
Com relação ao saneamento básico, julgue o item que se segue.
Os aguapés contribuem para agravar a contaminação das águas pelo esgoto doméstico.
Os aguapés contribuem para agravar a contaminação das águas pelo esgoto doméstico.
Q1187041
Biologia
Diversos processos tecnológicos têm sido utilizados no controle da poluição. O emprego de um determinado processo é decidido a partir das suas características específicas, de maneira a garantir a maior eficácia no controle ambiental. A respeito desse assunto, julgue o item seguinte.
Reatores anaeróbios de fluxo ascendente necessitam de muita energia para sua operação.
Reatores anaeróbios de fluxo ascendente necessitam de muita energia para sua operação.
Q1186797
Biologia
Pode-se analisar o escoamento de um rio utilizando-se a concepção e a formulação empregadas para canais. Com referência a essa condição, julgue o item a seguir.
O aumento da declividade longitudinal é fator que pode diminuir a capacidade de vazão.
O aumento da declividade longitudinal é fator que pode diminuir a capacidade de vazão.
Q1185496
Odontologia
Acerca das técnicas de obtenção de radiografias intrabucais e extrabucais, julgue o item seguinte.
O posicionamento da cabeça do paciente para a realização do exame radiográfico craniofacial requer o uso de linhas imaginárias. O plano de Frankfourt conecta a borda superior do meato acústico externo com a asa do nariz. Essa é uma linha de referência clássica.
O posicionamento da cabeça do paciente para a realização do exame radiográfico craniofacial requer o uso de linhas imaginárias. O plano de Frankfourt conecta a borda superior do meato acústico externo com a asa do nariz. Essa é uma linha de referência clássica.
Q1185467
Odontologia
A respeito da técnica de escultura progressiva preconizada por Peter K. Thomas, julgue o item que se segue.
A técnica de escultura progressiva faz uso de ceras com quatro cores distintas: amarelo, vermelho, verde e azul.
A técnica de escultura progressiva faz uso de ceras com quatro cores distintas: amarelo, vermelho, verde e azul.
Q1185453
Odontologia
Com relação aos quadros clínicos típicos de alteração da parte mineral do dente, julgue o item que se segue.
O exame radiográfico para confirmar suspeita de fratura de mandíbula deve incluir: panorâmica, Towne reversa, submentovértice e PA do crânio.
O exame radiográfico para confirmar suspeita de fratura de mandíbula deve incluir: panorâmica, Towne reversa, submentovértice e PA do crânio.
Q1185440
Odontologia
Acerca das técnicas de obtenção de radiografias intrabucais e extrabucais, julgue o item seguinte.
As principais vantagens da radiografia panorâmica são: ampla cobertura anatômica, baixa dose de radiação e nitidez de detalhes anatômicos.
As principais vantagens da radiografia panorâmica são: ampla cobertura anatômica, baixa dose de radiação e nitidez de detalhes anatômicos.
Q1185406
Odontologia
Durante a formação dos dentes, podem ocorrer anomalias nas diferentes fases da odontogênese, com diferentes etiologias. Com relação a esse assunto, julgue o item a seguir.
Na odontodisplasia regional, radiograficamente os dentes alterados mostram esmalte extremamente delgado e dentina circundando uma polpa radiolúcida aumentada, resultando em uma pálida imagem, com falta de contraste entre dentina e esmalte. As raízes são curtas, os ápices abertos e podem ocorrer nódulos pulpares. Essa condição é conhecida como dente fantasma.
Na odontodisplasia regional, radiograficamente os dentes alterados mostram esmalte extremamente delgado e dentina circundando uma polpa radiolúcida aumentada, resultando em uma pálida imagem, com falta de contraste entre dentina e esmalte. As raízes são curtas, os ápices abertos e podem ocorrer nódulos pulpares. Essa condição é conhecida como dente fantasma.
Q1185395
Odontologia
Acerca das técnicas de obtenção de radiografias intrabucais e extrabucais, julgue o item seguinte.
A essência da técnica do paralelismo é a correta orientação filme-dente-raios X. O filme deve estar posicionado paralelamente ao longo eixo do dente, com o feixe de raios direcionado perpendicularmente ao dente. Essa técnica é precisa, indicada para diagnóstico e acompanhamento de doença periodontal.
A essência da técnica do paralelismo é a correta orientação filme-dente-raios X. O filme deve estar posicionado paralelamente ao longo eixo do dente, com o feixe de raios direcionado perpendicularmente ao dente. Essa técnica é precisa, indicada para diagnóstico e acompanhamento de doença periodontal.
Q1185388
Odontologia
A respeito da inter-relação prótese e periodontia, julgue o item a seguir.
Sulco gengival histológico é aquele cuja profundidade é definida por sondagem.
Sulco gengival histológico é aquele cuja profundidade é definida por sondagem.
Q1185375
Odontologia
Durante a formação dos dentes, podem ocorrer anomalias nas diferentes fases da odontogênese, com diferentes etiologias. Com relação a esse assunto, julgue o item a seguir.
A radioterapia oncológica de cabeça e pescoço realizada em crianças, na dependência da dose, do tipo e de intensidade do tratamento, pode alterar os ossos faciais e resultar em micrognatia, retrognatia ou má-oclusão, porém os dentes em desenvolvimento não são alterados nesse processo.
A radioterapia oncológica de cabeça e pescoço realizada em crianças, na dependência da dose, do tipo e de intensidade do tratamento, pode alterar os ossos faciais e resultar em micrognatia, retrognatia ou má-oclusão, porém os dentes em desenvolvimento não são alterados nesse processo.
Q1185361
Odontologia
Acerca das técnicas de obtenção de radiografias intrabucais e extrabucais, julgue o item seguinte.
Na técnica da bissetriz, o feixe de raios X central é dirigido a um ângulo reto, formado pelo eixo central do dente e o filme. Se houver uma inclinação do tubo de raios X, em uma angulação vertical excessiva, isso resultará no alongamento da imagem, e uma angulação vertical diminuída resultará em uma imagem encurtada.
Na técnica da bissetriz, o feixe de raios X central é dirigido a um ângulo reto, formado pelo eixo central do dente e o filme. Se houver uma inclinação do tubo de raios X, em uma angulação vertical excessiva, isso resultará no alongamento da imagem, e uma angulação vertical diminuída resultará em uma imagem encurtada.
Q1225834
Pedagogia
Os métodos, estratégias, técnicas e recursos para o ensino são alguns
elementos que compõem a prática didática. Um professor que orienta seu trabalho profissional usando esses elementos de forma crítica pode
Q1212128
Inglês
Responda a questão de acordo com o texto abaixo.
CONTENT BASED INSTRUCTION
In recent years content based instruction has become increasingly popular as a means of developing linguistic ability. It has strong connections to project work, task based learning and a holistic approach to language instruction.
The focus of a CBI lesson is on the topic or subject matter. During the lesson students are focused on learning about something. This could be anything that interests them from a serious science subject to their favourite pop star or even a topical news story or film. They learn about this subject using the language they are trying to learn, rather than their native language, as a tool for developing knowledge and so they develop their linguistic ability in the target language. This is thought to be a more natural way of developing language ability and one that corresponds more to the way we originally learn our first language.
While CBI can be both challenging and demanding for the teacher and the students, it can also be very stimulating and rewarding. The degree to which you adopt this approach may well depend on the willingness of your students, the institution in which you work and the availability of resources within your environment. It could be something that your school wants to consider introducing across the curriculum or something that you experiment with just for one or two lessons. Whichever you choose to do I would advise that you try to involve other teachers within your school, particularly teachers from other subjects. This could help you both in terms of finding sources of information and in having the support of others in helping you to evaluate your work.
Lastly, try to involve your students. Get them to help you decide what topics and subjects the lessons are based around and find out how they feel this kind of lessons compares to your usual lessons. In the end they will be the measure of your success.
Nik Peachey, teacher, trainer and materials writer, The British Council http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/ Acessado em 24 de agosto de 2003
Para Nik Peachey, envolver outros colegas professores na CBI
In recent years content based instruction has become increasingly popular as a means of developing linguistic ability. It has strong connections to project work, task based learning and a holistic approach to language instruction.
The focus of a CBI lesson is on the topic or subject matter. During the lesson students are focused on learning about something. This could be anything that interests them from a serious science subject to their favourite pop star or even a topical news story or film. They learn about this subject using the language they are trying to learn, rather than their native language, as a tool for developing knowledge and so they develop their linguistic ability in the target language. This is thought to be a more natural way of developing language ability and one that corresponds more to the way we originally learn our first language.
While CBI can be both challenging and demanding for the teacher and the students, it can also be very stimulating and rewarding. The degree to which you adopt this approach may well depend on the willingness of your students, the institution in which you work and the availability of resources within your environment. It could be something that your school wants to consider introducing across the curriculum or something that you experiment with just for one or two lessons. Whichever you choose to do I would advise that you try to involve other teachers within your school, particularly teachers from other subjects. This could help you both in terms of finding sources of information and in having the support of others in helping you to evaluate your work.
Lastly, try to involve your students. Get them to help you decide what topics and subjects the lessons are based around and find out how they feel this kind of lessons compares to your usual lessons. In the end they will be the measure of your success.
Nik Peachey, teacher, trainer and materials writer, The British Council http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/ Acessado em 24 de agosto de 2003
Para Nik Peachey, envolver outros colegas professores na CBI
Q1201338
Conhecimentos Gerais
Policarpo Potiguar: professor de História
O professor Policarpo Potiguar é licenciado em História. Durante a Licenciatura, Policarpo pôde compreender que o exercício da docência requer uma aliança entre o conhecimento historiográfico e o conhecimento sobre a educação. Nesse sentido, seus professores procuraram mostrar-lhe que, para ser professor de História na escola básica, seria necessário não apenas conhecer fatos históricos, mas pensar o modo como esses fatos são produzidos, como as interpretações da história são construídas e como o ato de transmitir a história não pode ser isolado do ato de produzir o conhecimento, levando em conta as dimensões intelectuais, sociais e políticas do saber.
Policarpo é conhecedor das diferentes correntes historiográficas e das novas propostas curriculares para o ensino de História. Atualmente trabalha na Escola Municipal Sol da Vida, que atende a 620 alunos dos quatro ciclos do Ensino Fundamental. A disciplina História, de 5ª a 8ª séries, é ministrada por três professores: o próprio Policarpo, Maria e Antônio.
O professor Policarpo apóia sua prática docente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). É a partir desse documento curricular que ele estabelece os objetivos, seleciona os conteúdos e pensa nos procedimentos de ensino que deve adotar na disciplina.
Mesmo se empenhando para realizar uma prática coerente com as novas tendências historiográficas e com as novas diretrizes curriculares, o professor Policarpo descobriu que ensinar é um desafio permanente. Ele freqüentemente põe em dúvida suas ações e, muitas vezes, depois de refletir e avaliar seu trabalho, percebe incoerências entre a maneira como concebeu ou conduziu suas atividades e os princípios teóricos que o orientaram.
A questão a seguir gira em torno do universo de atuação dos professores Policarpo, Maria e Antônio.
A professora Maria estranhou o fato de o programa de História do professor Policarpo não conter tópicos que remetessem à história das civilizações. De acordo com o pensamento da professora Maria, seria impossível estudar História sem estudar as civilizações. O professor Policarpo discordou, apresentando o seguinte argumento:
O professor Policarpo Potiguar é licenciado em História. Durante a Licenciatura, Policarpo pôde compreender que o exercício da docência requer uma aliança entre o conhecimento historiográfico e o conhecimento sobre a educação. Nesse sentido, seus professores procuraram mostrar-lhe que, para ser professor de História na escola básica, seria necessário não apenas conhecer fatos históricos, mas pensar o modo como esses fatos são produzidos, como as interpretações da história são construídas e como o ato de transmitir a história não pode ser isolado do ato de produzir o conhecimento, levando em conta as dimensões intelectuais, sociais e políticas do saber.
Policarpo é conhecedor das diferentes correntes historiográficas e das novas propostas curriculares para o ensino de História. Atualmente trabalha na Escola Municipal Sol da Vida, que atende a 620 alunos dos quatro ciclos do Ensino Fundamental. A disciplina História, de 5ª a 8ª séries, é ministrada por três professores: o próprio Policarpo, Maria e Antônio.
O professor Policarpo apóia sua prática docente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). É a partir desse documento curricular que ele estabelece os objetivos, seleciona os conteúdos e pensa nos procedimentos de ensino que deve adotar na disciplina.
Mesmo se empenhando para realizar uma prática coerente com as novas tendências historiográficas e com as novas diretrizes curriculares, o professor Policarpo descobriu que ensinar é um desafio permanente. Ele freqüentemente põe em dúvida suas ações e, muitas vezes, depois de refletir e avaliar seu trabalho, percebe incoerências entre a maneira como concebeu ou conduziu suas atividades e os princípios teóricos que o orientaram.
A questão a seguir gira em torno do universo de atuação dos professores Policarpo, Maria e Antônio.
A professora Maria estranhou o fato de o programa de História do professor Policarpo não conter tópicos que remetessem à história das civilizações. De acordo com o pensamento da professora Maria, seria impossível estudar História sem estudar as civilizações. O professor Policarpo discordou, apresentando o seguinte argumento:
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