Questões de Concurso
Comentadas para prefeitura de manaus - am
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Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489666
Educação Artística
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Aprender a sentir, expressar e pensar a realidade sonora ao redor do ser humano, que constantemente se modifica nessa rede em que se encontra, auxilia o jovem e o adulto, em fase de escolarização básica, a desenvolver capacidades, habilidades e competências em música.
PORQUE
II. Construindo sua competência artística nessa linguagem, sabendo comunicar-se e expressar-se musicalmente, o aluno poderá, ao conectar o imaginário e a fantasia aos processos de criação, interpretação e fruição, desenvolver o poético, a dimensão sensível que a música traz ao ser humano.
I. Aprender a sentir, expressar e pensar a realidade sonora ao redor do ser humano, que constantemente se modifica nessa rede em que se encontra, auxilia o jovem e o adulto, em fase de escolarização básica, a desenvolver capacidades, habilidades e competências em música.
PORQUE
II. Construindo sua competência artística nessa linguagem, sabendo comunicar-se e expressar-se musicalmente, o aluno poderá, ao conectar o imaginário e a fantasia aos processos de criação, interpretação e fruição, desenvolver o poético, a dimensão sensível que a música traz ao ser humano.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489665
Educação Artística
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. É necessário procurar e repensar caminhos que nos ajudem a desenvolver uma educação musical que considere o mundo contemporâneo em suas características e possibilidades culturais. Uma educação musical que parta do conhecimento e das experiências que o jovem traz de seu cotidiano, de seu meio sociocultural e que saiba contribuir para a humanização de seus alunos.
ASSIM
II. Quando e como trabalhar os vários tipos de música levados para a sala de aula vai depender do gosto musical do professor, tendo em vista uma reestruturação dos alunos, suas vivências e o meio ambiente, sem explorar a bagagem que o aluno traz consigo.
I. É necessário procurar e repensar caminhos que nos ajudem a desenvolver uma educação musical que considere o mundo contemporâneo em suas características e possibilidades culturais. Uma educação musical que parta do conhecimento e das experiências que o jovem traz de seu cotidiano, de seu meio sociocultural e que saiba contribuir para a humanização de seus alunos.
ASSIM
II. Quando e como trabalhar os vários tipos de música levados para a sala de aula vai depender do gosto musical do professor, tendo em vista uma reestruturação dos alunos, suas vivências e o meio ambiente, sem explorar a bagagem que o aluno traz consigo.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489664
Educação Artística
Na música, o Brasil viveu progresso excepcional, tanto na criação
musical erudita como na popular. A corrente musical erudita
nacionalista que se fortaleceu com________________vai
rivalizar-se com outra, a de vanguarda, após a década de 1930,
quando estão mais evidentes as inovações pelas quais passava a
música européia, como a dodecafônica, entre outras. Na área
popular, traça-se a linha que vem de Pixinguinha e Noel Rosa e
chega, hoje, ao movimentado intercâmbio internacional de
músicos, ritmos, sonoridades, técnicas, composições etc,
passando por momentos de grande penetração da música
nacional na cultura mundial.
A asserção que preenche o texto corretamente é:
A asserção que preenche o texto corretamente é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489663
Educação Artística
Em música, a partir dos anos 30 dominou uma prática pedagógica
que teve à frente o compositor Villa-Lobos. Embora não tenha
sido o primeiro programa de educação musical brasileiro sério,
nem o único, pois coexistiu em um emaranhado de tendências
diversas, notadamente a escola-novista, esse projeto pretendia
levar a linguagem musical de maneira sistemática a todo o país. O
texto faz referência a prática pedagógica conhecida como:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489662
Educação Artística
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica, cabe à área de educação musical discutir caminhos e processos para sua implantação , enfrentando as dificuldades e contribuindo para sua efetivação. E nesse quadro, como aponta Sobreira (2008, p. 50), “[...] uma escola nunca será igual a outra. Nem mesmo as turmas dentro de uma mesma escola serão iguais e, portanto, não existe um caminho único, sendo essa opinião consenso entre vários educadores
ASSIM
II. A reflexão sobre a prática deve nortear a busca de respostas pedagógicas para as necessidades do cotidiano da sala de aula. É necessário conhecer diferentes métodos de educação musical, para aprender com as experiências já realizadas, com as propostas já sistematizadas, sem, no entanto, torná-los uma camisa de força: O problema, afinal, é não tomar esses métodos como um conjunto de técnicas a reproduzir, consagradas pela assinatura de seu autor, e portanto capazes de garantir, em todos os níveis, a nossa prática.
Acerca das asserções, assinale a opção correta.
I. A Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica, cabe à área de educação musical discutir caminhos e processos para sua implantação , enfrentando as dificuldades e contribuindo para sua efetivação. E nesse quadro, como aponta Sobreira (2008, p. 50), “[...] uma escola nunca será igual a outra. Nem mesmo as turmas dentro de uma mesma escola serão iguais e, portanto, não existe um caminho único, sendo essa opinião consenso entre vários educadores
ASSIM
II. A reflexão sobre a prática deve nortear a busca de respostas pedagógicas para as necessidades do cotidiano da sala de aula. É necessário conhecer diferentes métodos de educação musical, para aprender com as experiências já realizadas, com as propostas já sistematizadas, sem, no entanto, torná-los uma camisa de força: O problema, afinal, é não tomar esses métodos como um conjunto de técnicas a reproduzir, consagradas pela assinatura de seu autor, e portanto capazes de garantir, em todos os níveis, a nossa prática.
Acerca das asserções, assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489661
Educação Artística
Três tipos de composições seculares italianas estão
representadas no códice Squarcialupi e em manuscritos mais
antigos. Um destes era habitualmente escrito para duas vozes; os
textos eram idílicos, bucólicos, amorosos ou então poemas
satíricos de duas ou três estrofes de três versos.
As estrofes tinham todas a mesma música; no final das estrofes um par de versos adicional, chamado ritornello, tinha uma música diferente e um compasso também diferente. Uma característica que se aproxima da forma mais antiga que é o conduetus é a presença de passagens melismáticas decorativas no fim e, por vezes, no início dos versos.
O texto faz referência:
As estrofes tinham todas a mesma música; no final das estrofes um par de versos adicional, chamado ritornello, tinha uma música diferente e um compasso também diferente. Uma característica que se aproxima da forma mais antiga que é o conduetus é a presença de passagens melismáticas decorativas no fim e, por vezes, no início dos versos.
O texto faz referência:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489660
Educação Artística
Leónin introduziu nos seus organa partes bem distintas
(cláusulas) em estilo de descante. A ideia fascinou,
manifestamente, os compositores da geração seguinte — a tal
ponto que Pérotin e outros músicos criaram centenas de
cláusulas de descante, muitas das quais concebidas como
alternativas ou substitutos para as de Léonin e outros
compositores mais antigos. Estas «cláusulas de substituição»
eram permutáveis; podiam escrever-se cinco, ou mesmo dez,
utilizando o mesmo tenor, e de entre estas o mestre de coro
podia escolher qualquer uma para determinada ocasião. É de
presumir que as vozes mais agudas acrescentadas não tivessem
originalmente letra, mas ainda antes de meados do século
começaram a ser-lhes adaptadas letras — geralmente tropos ou
paráfrases, em verso latino rimado, do texto do tenor. Por fim, as
cláusulas destacaram-se dos longos organa de que faziam parte e
iniciaram uma vida própria enquanto composições separadas —
do mesmo modo que a sequência, tendo começado por ser um
apêndice do aleluia, veio mais tarde a tornar-se independente.
Provavelmente por causa da letra, as recém-autónomas cláusulas
de substituição receberam o nome de:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489659
Música
Uma obra composta podia ser ensinada e transmitida oralmente
e podia sofrer alterações neste processo de transmissão. Mas a
invenção ___________ tornou possível escrever a música de
uma forma definitiva, que podia ser aprendida a partir do
manuscrito. Era, por outras palavras, um conjunto de indicações
que podiam ser seguidas, quer o compositor estivesse ou não
presente. A asserção que completa a lacuna no texto é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489658
Educação Artística
O século XI não foi menos crucial para a história da música.
Nesses anos tiveram início certas mudanças que, quando levadas
às últimas consequências, viriam a conferir à música do Ocidente
muitas das suas características fundamentais, esses traços que a
distinguem das outras músicas do mundo. Dentre tais mudanças,
podemos citar que __________ foi a pouco e pouco substituindo
a improvisação enquanto forma
de criação de peças musicais.
A asserção que completa o texto corretamente é:
A asserção que completa o texto corretamente é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489657
Educação Artística
Esta prática musical deixou marcas no cantochão ocidental,
particularmente na classificação do reportório em oito modos e
num certo número de cânticos importados pelo Ocidente em
momentos diversos entre o século VI e o século IX. As peças mais
perfeitas e mais características desta prática eram
os hinos.
O texto faz referência à:
O texto faz referência à:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489656
Educação Artística
À medida que a igreja cristã primitiva se expandia de Jerusalém
para a Ásia Menor e para o Ocidente, chegando à África e à
Europa, ia acumulando elementos musicais provenientes de
diversas zonas. Os mosteiros e igrejas da Síria tiveram um papel
importante no desenvolvimento dos salmos e dos hinos. Estes
dois tipos de música religiosa parecem ter-se difundido a partir
da Síria, via Bizâncio, até Milão e outros centros ocidentais.
Dentro deste contexto é correto afirmar que a primeira atividade
musical documentada da igreja cristã foi:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489655
Educação Artística
Das qualidades e efeitos morais da música, integrava-se na
concepção pitagórica da música como microcosmos, um sistema
de tons e ritmos regido pelas mesmas leis matemáticas que
operam no conjunto da criação visível e invisível. A música, nesta
concepção, não era apenas uma imagem passiva do sistema
ordenado do universo; era também uma força capaz de afetar o
universo — daí a atribuição dos milagres aos músicos lendários
da mitologia. Numa fase posterior, mais científica, passaram a
sublinhar-se os efeitos da música sobre a vontade e,
consequentemente, sobre o carácter e a conduta dos seres
humanos. O modo como a música agia sobre a vontade foi
explicado por Aristóteles através da doutrina da imitação.
O texto faz referência à:
O texto faz referência à:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489654
Educação Artística
A mitologia __________ atribuía à música origem divina e
designava como seus inventores e primeiros intérpretes deuses e
semideuses, como Apolo, Anfião e Orfeu. Neste obscuro mundo
pré-histórico, a música tinha poderes mágicos: as pessoas
pensavam que eram capazes de curar doenças, purificar o corpo
e o espírito e operar milagres no reino da Natureza.
Também no Antigo Testamento se atribuíam à música idênticos poderes: basta lembrar apenas o episódio em que David cura a loucura de Saul tocando harpa ou o soar das trombetas e a vozearia que derrubaram as muralhas de Jericó.
A asserção que completa corretamente o texto é:
Também no Antigo Testamento se atribuíam à música idênticos poderes: basta lembrar apenas o episódio em que David cura a loucura de Saul tocando harpa ou o soar das trombetas e a vozearia que derrubaram as muralhas de Jericó.
A asserção que completa corretamente o texto é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489653
Educação Artística
De acordo com GROUT e PALISCA houve uma razão importante
para o desaparecimento das tradições da prática musical da
sociedade pagã, no início da Idade Média: a maior parte desta
música estava associada a práticas sociais que a igreja primitiva
via com horror ou a rituais pagãos que julgava ser eliminados. Por
conseguinte, foram feitos todos os esforços, não apenas para
afastar da Igreja essa música, que traria tais abominações ao
espírito dos fiéis, como, se possível, para apagar por completo a
memória dela. O texto faz referência a sociedade pagã:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489652
Educação Artística
A história da música ocidental, em sentido estrito, começa com a
música da igreja cristã. Todavia, ao longo de toda a Idade Média,
e mesmo nos dias de hoje, artistas e intelectuais têm ido
continuamente à __________________ à procura de
ensinamentos, correções e inspiração nos mais diversos campos
de atividades. Isto também é válido para a música, embora com
algumas diferenças importantes em relação às outras artes.
A asserção que completa corretamente o texto é:
A asserção que completa corretamente o texto é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489651
Educação Artística
Sobre o Histórico do Ensino da Arte no Brasil podemos dizer que:
I. no período que vai dos anos 20 aos dias de hoje — faixa de tempo concomitante àquela em que se assistiu a várias tentativas de trabalhar a arte fora das escolas, tais como os Conservatórios Musicais e Dramáticos, as Escolas de Música, as Escolinhas de Arte
II. as novas concepções sobre a modernidade e o papel das artes no Brasil foram difundidas em depoimentos, revistas e movimentos, como a Revista Klaxon (SP, 1922), as revistas de música Ariel (SP, 1923) e Brasil Musical (RJ, 1923) e a Revista Nova (PA, 1923-29).
III. apesar de ter sido um movimento sem grande impacto e repercussão na arte brasileira, a “Semana de Arte Moderna de São Paulo”, em 1922, demonstrou por sete dias o que era o pensamento de vanguardas e estiveram envolvidos artistas de várias modalidades: artes plásticas, música, poesia, dança etc.
IV. em artes plásticas, acompanhou-se uma abertura crescente para as novas expressões e vanguardas e surgimento dos museus de arte moderna e contemporânea em todo o país.
V. a modernidade no teatro brasileiro se consolida com os movimentos dos teatros clássicos da cultura Elizabetana, que demonstraram tanto seu impulso criador quanto atuação social.
I. no período que vai dos anos 20 aos dias de hoje — faixa de tempo concomitante àquela em que se assistiu a várias tentativas de trabalhar a arte fora das escolas, tais como os Conservatórios Musicais e Dramáticos, as Escolas de Música, as Escolinhas de Arte
II. as novas concepções sobre a modernidade e o papel das artes no Brasil foram difundidas em depoimentos, revistas e movimentos, como a Revista Klaxon (SP, 1922), as revistas de música Ariel (SP, 1923) e Brasil Musical (RJ, 1923) e a Revista Nova (PA, 1923-29).
III. apesar de ter sido um movimento sem grande impacto e repercussão na arte brasileira, a “Semana de Arte Moderna de São Paulo”, em 1922, demonstrou por sete dias o que era o pensamento de vanguardas e estiveram envolvidos artistas de várias modalidades: artes plásticas, música, poesia, dança etc.
IV. em artes plásticas, acompanhou-se uma abertura crescente para as novas expressões e vanguardas e surgimento dos museus de arte moderna e contemporânea em todo o país.
V. a modernidade no teatro brasileiro se consolida com os movimentos dos teatros clássicos da cultura Elizabetana, que demonstraram tanto seu impulso criador quanto atuação social.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489650
Pedagogia
A partir dos anos 30, dominou o Canto Orfeônico, que teve à
frente o compositor Villa-Lobos. Embora não tenha sido o
primeiro programa de educação musical brasileiro sério, nem o
único, pois coexistiu em um emaranhado de tendências diversas,
notadamente a escola-novista (tratada a seguir), esse projeto
pretendia levar a linguagem musical de maneira sistemática a
todo o país. Com a criação e supervisão da
Superintendência de Educação Musical e Arte do Distrito Federal
(Sema), o Canto Orfeônico, além das orientações musicais,
procurou difundir idéias de coletividade e civismo,
princípios condizentes com o momento político de então (Estado
Novo). O Canto Orfeônico acabou transformando a aula de
música em uma teoria musical baseada nos aspectos
matemáticos e visuais do código musical, com a memorização de
peças orfeônicas que, refletindo a época, eram de caráter
folclórico, cívico e de exaltação.
Depois de cerca de 30 anos de atividades em todo o Brasil, o Canto Orfeônico foi substituído:
Depois de cerca de 30 anos de atividades em todo o Brasil, o Canto Orfeônico foi substituído:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489649
Pedagogia
Ao ser introduzido na educação escolar brasileira, o ensino de
Arte incorpora-se aos processos pedagógicos e de política
educacional que vão caracterizar e delimitar sua participação na
estrutura curricular. Nas primeiras décadas do século XX, o
ensino de Arte é identificado pela visão humanista e cientificista
que demarcou as tendências pedagógicas da escola tradicional e
nova. Na primeira metade do século XX, as disciplinas
_____________________________
faziam parte dos programas das escolas primárias e secundárias,
concentrando o conhecimento na transmissão de padrões e
modelos das classes sociais dominantes.
Marque a asserção que completa corretamente o texto.
Marque a asserção que completa corretamente o texto.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489648
Pedagogia
Ao ser introduzido na educação escolar brasileira, o ensino de
Arte incorpora-se aos processos pedagógicos e de política
educacional que vão caracterizar e delimitar sua participação na
estrutura curricular. Dentro deste contexto, na primeira metade
do século XIX, já se encontram referências a matérias, de caráter
artístico, introduzidas na educação escolar pública brasileira por
exemplo, em 1854, foi constituído, por decreto federal, o ensino:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489647
Estatuto da Pessoa Idosa - Lei nº 10.741 de 2003
Do direito à iberdade, ao respeito e à dignidade descrito no
Estatuto da pessoa idosa em seu artigo 10 que relata o direito à
liberdade compreende, entre outros, os seguintes aspectos:
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