Questões de Concurso
Comentadas para prefeitura de januária - mg
Foram encontradas 40 questões
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Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864979
Noções de Informática
Qual das alternativas a seguir descreve corretamente o uso adequado do campo “CC” (com cópia) em um e-mail?
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864978
Segurança da Informação
Em relação às práticas de segurança da informação, qual das alternativas a seguir apresenta uma medida preventiva
contra ataques de engenharia social?
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864977
Noções de Informática
Assinale a alternativa que apresenta a denominação da rede social voltada ao uso profissional, a qual é possível usar
como ferramenta de busca de novas oportunidades de trabalho e networking?
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864976
Sistemas Operacionais
Leia o texto a seguir, para responder a esta questão:
“O/A ___________ reorganiza os arquivos de execução segmentados no sistema operacional, ajudando notebooks ou desktops a melhorar a velocidade de leitura dos arquivos do HD.”
O nome da ferramenta que completa a lacuna do texto é:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864974
Redes de Computadores
Os protocolos de e-mail, como SMTP, IMAP e POP, são essenciais para pessoas ou empresas que dependem dessa
ferramenta de comunicação. Afinal, esses protocolos são responsáveis por gerenciar o envio, o recebimento e a
sincronização das mensagens, impactando diretamente na eficiência e segurança do uso do e-mail. Avalie as afirmativas
a seguir sobre esse assunto.
I- É o protocolo padrão para o envio de e-mails na internet. A sua função, então, é estritamente o envio de e-mails, ou seja, ele não é responsável pelo recebimento ou pela gestão das mensagens no lado do destinatário.
II- É um dos protocolos mais antigos de recebimento de e-mail. A sua função principal é baixar as mensagens do servidor para o dispositivo local, como um computador ou smartphone, e removê-las do servidor após o download (embora haja a opção de deixar cópias no servidor).
III- É um protocolo projetado para gerenciar e sincronizar e-mails em diferentes dispositivos, permitindo que as mensagens permaneçam armazenadas no servidor, sincronizando-as em tempo real com todos os dispositivos conectados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos nomes dos protocolos, considerando as afirmativas de cima para baixo.
I- É o protocolo padrão para o envio de e-mails na internet. A sua função, então, é estritamente o envio de e-mails, ou seja, ele não é responsável pelo recebimento ou pela gestão das mensagens no lado do destinatário.
II- É um dos protocolos mais antigos de recebimento de e-mail. A sua função principal é baixar as mensagens do servidor para o dispositivo local, como um computador ou smartphone, e removê-las do servidor após o download (embora haja a opção de deixar cópias no servidor).
III- É um protocolo projetado para gerenciar e sincronizar e-mails em diferentes dispositivos, permitindo que as mensagens permaneçam armazenadas no servidor, sincronizando-as em tempo real com todos os dispositivos conectados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos nomes dos protocolos, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864973
Redes de Computadores
Avalie o trecho a seguir:
“[ ] é um sistema de segurança de rede de computadores que restringe o tráfego da internet para, de ou em uma rede privada. Esse software ou unidade de hardware-software dedicada funciona bloqueando ou permitindo pacotes de dados seletivamente.”
Fonte: https://www.kaspersky.com.br/resource-center/definitions/. Acesso em: 5 dez. 2024. Adaptado.
O trecho refere-se ao/à
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864972
Redes de Computadores
Avalie o trecho a seguir:
“[ ] é um protocolo que permite a obtenção de recursos, como documentos HTML. É a base de qualquer troca de dados na Web e um protocolo cliente-servidor, o que significa que as requisições são iniciadas pelo destinatário, geralmente um navegador da Web.”
Disponível em: https://developer.mozilla.org/pt-BR/docs/Web/. Acesso em: 5 dez. 2024. Adaptado.
O protocolo mencionado é conhecido por:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864970
Noções de Informática
O fornecimento de serviços de computação, incluindo servidores, armazenamento, bancos de dados, rede, software, análise e inteligência pela internet é conhecido por:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864964
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto, e a seguir, responda à questão.
Entre prazos e pressões: onde encontrar o humor na vida
Nas telas recheadas de performance, agendas lotadas e correria, sinto que muita gente ainda trata o bom humor, o
se sentir bem e a leveza, como um “extra”. Como se fosse capricho de quem tem tempo sobrando ou dos desavisados.
Mas a ciência mostra o contrário: humor é combustível vital, um recurso estratégico para saúde mental, tomada de decisão
e até mesmo a tal da produtividade.
Essa prática de inserir leveza na vida eu batizei de “inteligência humorcional”, a habilidade de transformar o humor
em consciência emocional, para decidirmos melhor nossas atitudes. Não se trata de fazer piadas, deixemos essa
habilidade para os comediantes, afinal eu sempre digo: a comédia é feita para fazer rir e o bom humor é feito para fazer
bem. Ou seja, podemos ser leves em silêncio e podemos ser bem-humorados mesmo sendo tímidos. Pois se você se
sente bem e faz o bem, pronto! Você já faz parte do time do bom humor.
Bom humor é sobre cultivar uma disposição interna que regula o estresse, desbloqueia a criatividade e amplia a
qualidade das nossas relações. O simples ato de buscar perspectivas mais construtivas e leves diante dos desafios
funciona como regulador natural de energia, nos desgastando menos. Cá entre nós, eu não acredito que podemos ser
felizes o tempo todo, mas sim que podemos trabalhar nossa inteligência interna para sofrermos menos no dia a dia.
E o mau humor também pode chegar, apesar de defender essa sensação de bem-estar, tenho consciência de que
não conseguimos ficar bem o tempo todo, a maturidade emocional trabalhada aqui, é perceber a sensação ruim, se
conscientizar o mais rápido possível para não morar ali, e com treinamento mental e emocional, permitir que o humor te
resgate das quedas emocionais.
Na vida pessoal, a inteligência humorcional também é antídoto contra a rigidez emocional, que vem colada com a
frase: “a vida é dura”. Adultecer não precisa ser sinônimo de endurecer. Podemos sim atravessar momentos de crises com
mais leveza, rir dos próprios tropeços e criar histórias que nos fortalecem em vez de nos paralisar.
No trabalho, onde o estresse muitas vezes é sinal de status, o bom humor é confundido com irresponsabilidade.
Alguém que se mostra muito leve geralmente é chamado de desmotivado ou que está com a agenda tranquila. Mas o
humor é uma das formas mais rápidas de construir segurança psicológica: ele aproxima, humaniza e desarma defesas.
Quando líderes aprendem a usar o humor, não como piada da comédia, mas como ponte emocional, criam ambientes
onde as pessoas ousam mais, compartilham ideias e erram com menos medo.
Disponível em: https://vidasimples.co/colunista/inteligencia-humorcional-onde-encontrar-o-humor-na-vida/. Acesso em: 15 set. 2025.
Na passagem “Essa prática de inserir leveza na vida eu batizei de ‘inteligência humorcional’, a habilidade de transformar
o humor em consciência emocional, para decidirmos melhor nossas atitudes.”, ao usar a expressão “inteligência
humorcional”, a autora admite que criou um(a)
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864962
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto, e a seguir, responda à questão.
Entre prazos e pressões: onde encontrar o humor na vida
Nas telas recheadas de performance, agendas lotadas e correria, sinto que muita gente ainda trata o bom humor, o
se sentir bem e a leveza, como um “extra”. Como se fosse capricho de quem tem tempo sobrando ou dos desavisados.
Mas a ciência mostra o contrário: humor é combustível vital, um recurso estratégico para saúde mental, tomada de decisão
e até mesmo a tal da produtividade.
Essa prática de inserir leveza na vida eu batizei de “inteligência humorcional”, a habilidade de transformar o humor
em consciência emocional, para decidirmos melhor nossas atitudes. Não se trata de fazer piadas, deixemos essa
habilidade para os comediantes, afinal eu sempre digo: a comédia é feita para fazer rir e o bom humor é feito para fazer
bem. Ou seja, podemos ser leves em silêncio e podemos ser bem-humorados mesmo sendo tímidos. Pois se você se
sente bem e faz o bem, pronto! Você já faz parte do time do bom humor.
Bom humor é sobre cultivar uma disposição interna que regula o estresse, desbloqueia a criatividade e amplia a
qualidade das nossas relações. O simples ato de buscar perspectivas mais construtivas e leves diante dos desafios
funciona como regulador natural de energia, nos desgastando menos. Cá entre nós, eu não acredito que podemos ser
felizes o tempo todo, mas sim que podemos trabalhar nossa inteligência interna para sofrermos menos no dia a dia.
E o mau humor também pode chegar, apesar de defender essa sensação de bem-estar, tenho consciência de que
não conseguimos ficar bem o tempo todo, a maturidade emocional trabalhada aqui, é perceber a sensação ruim, se
conscientizar o mais rápido possível para não morar ali, e com treinamento mental e emocional, permitir que o humor te
resgate das quedas emocionais.
Na vida pessoal, a inteligência humorcional também é antídoto contra a rigidez emocional, que vem colada com a
frase: “a vida é dura”. Adultecer não precisa ser sinônimo de endurecer. Podemos sim atravessar momentos de crises com
mais leveza, rir dos próprios tropeços e criar histórias que nos fortalecem em vez de nos paralisar.
No trabalho, onde o estresse muitas vezes é sinal de status, o bom humor é confundido com irresponsabilidade.
Alguém que se mostra muito leve geralmente é chamado de desmotivado ou que está com a agenda tranquila. Mas o
humor é uma das formas mais rápidas de construir segurança psicológica: ele aproxima, humaniza e desarma defesas.
Quando líderes aprendem a usar o humor, não como piada da comédia, mas como ponte emocional, criam ambientes
onde as pessoas ousam mais, compartilham ideias e erram com menos medo.
Disponível em: https://vidasimples.co/colunista/inteligencia-humorcional-onde-encontrar-o-humor-na-vida/. Acesso em: 15 set. 2025.
Embora defenda o bom humor, para a autora, em alguns momentos da vida, o mau humor é um sentimento
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864961
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto, e a seguir, responda à questão.
Entre prazos e pressões: onde encontrar o humor na vida
Nas telas recheadas de performance, agendas lotadas e correria, sinto que muita gente ainda trata o bom humor, o
se sentir bem e a leveza, como um “extra”. Como se fosse capricho de quem tem tempo sobrando ou dos desavisados.
Mas a ciência mostra o contrário: humor é combustível vital, um recurso estratégico para saúde mental, tomada de decisão
e até mesmo a tal da produtividade.
Essa prática de inserir leveza na vida eu batizei de “inteligência humorcional”, a habilidade de transformar o humor
em consciência emocional, para decidirmos melhor nossas atitudes. Não se trata de fazer piadas, deixemos essa
habilidade para os comediantes, afinal eu sempre digo: a comédia é feita para fazer rir e o bom humor é feito para fazer
bem. Ou seja, podemos ser leves em silêncio e podemos ser bem-humorados mesmo sendo tímidos. Pois se você se
sente bem e faz o bem, pronto! Você já faz parte do time do bom humor.
Bom humor é sobre cultivar uma disposição interna que regula o estresse, desbloqueia a criatividade e amplia a
qualidade das nossas relações. O simples ato de buscar perspectivas mais construtivas e leves diante dos desafios
funciona como regulador natural de energia, nos desgastando menos. Cá entre nós, eu não acredito que podemos ser
felizes o tempo todo, mas sim que podemos trabalhar nossa inteligência interna para sofrermos menos no dia a dia.
E o mau humor também pode chegar, apesar de defender essa sensação de bem-estar, tenho consciência de que
não conseguimos ficar bem o tempo todo, a maturidade emocional trabalhada aqui, é perceber a sensação ruim, se
conscientizar o mais rápido possível para não morar ali, e com treinamento mental e emocional, permitir que o humor te
resgate das quedas emocionais.
Na vida pessoal, a inteligência humorcional também é antídoto contra a rigidez emocional, que vem colada com a
frase: “a vida é dura”. Adultecer não precisa ser sinônimo de endurecer. Podemos sim atravessar momentos de crises com
mais leveza, rir dos próprios tropeços e criar histórias que nos fortalecem em vez de nos paralisar.
No trabalho, onde o estresse muitas vezes é sinal de status, o bom humor é confundido com irresponsabilidade.
Alguém que se mostra muito leve geralmente é chamado de desmotivado ou que está com a agenda tranquila. Mas o
humor é uma das formas mais rápidas de construir segurança psicológica: ele aproxima, humaniza e desarma defesas.
Quando líderes aprendem a usar o humor, não como piada da comédia, mas como ponte emocional, criam ambientes
onde as pessoas ousam mais, compartilham ideias e erram com menos medo.
Disponível em: https://vidasimples.co/colunista/inteligencia-humorcional-onde-encontrar-o-humor-na-vida/. Acesso em: 15 set. 2025.
De acordo com o texto, o bom humor gera
I- criatividade.
II- irresponsabilidade.
III- desmotivação.
IV- desumanização.
V- produtividade.
Estão CORRETOS os itens
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864960
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto, e a seguir, responda à questão.
Entre prazos e pressões: onde encontrar o humor na vida
Nas telas recheadas de performance, agendas lotadas e correria, sinto que muita gente ainda trata o bom humor, o
se sentir bem e a leveza, como um “extra”. Como se fosse capricho de quem tem tempo sobrando ou dos desavisados.
Mas a ciência mostra o contrário: humor é combustível vital, um recurso estratégico para saúde mental, tomada de decisão
e até mesmo a tal da produtividade.
Essa prática de inserir leveza na vida eu batizei de “inteligência humorcional”, a habilidade de transformar o humor
em consciência emocional, para decidirmos melhor nossas atitudes. Não se trata de fazer piadas, deixemos essa
habilidade para os comediantes, afinal eu sempre digo: a comédia é feita para fazer rir e o bom humor é feito para fazer
bem. Ou seja, podemos ser leves em silêncio e podemos ser bem-humorados mesmo sendo tímidos. Pois se você se
sente bem e faz o bem, pronto! Você já faz parte do time do bom humor.
Bom humor é sobre cultivar uma disposição interna que regula o estresse, desbloqueia a criatividade e amplia a
qualidade das nossas relações. O simples ato de buscar perspectivas mais construtivas e leves diante dos desafios
funciona como regulador natural de energia, nos desgastando menos. Cá entre nós, eu não acredito que podemos ser
felizes o tempo todo, mas sim que podemos trabalhar nossa inteligência interna para sofrermos menos no dia a dia.
E o mau humor também pode chegar, apesar de defender essa sensação de bem-estar, tenho consciência de que
não conseguimos ficar bem o tempo todo, a maturidade emocional trabalhada aqui, é perceber a sensação ruim, se
conscientizar o mais rápido possível para não morar ali, e com treinamento mental e emocional, permitir que o humor te
resgate das quedas emocionais.
Na vida pessoal, a inteligência humorcional também é antídoto contra a rigidez emocional, que vem colada com a
frase: “a vida é dura”. Adultecer não precisa ser sinônimo de endurecer. Podemos sim atravessar momentos de crises com
mais leveza, rir dos próprios tropeços e criar histórias que nos fortalecem em vez de nos paralisar.
No trabalho, onde o estresse muitas vezes é sinal de status, o bom humor é confundido com irresponsabilidade.
Alguém que se mostra muito leve geralmente é chamado de desmotivado ou que está com a agenda tranquila. Mas o
humor é uma das formas mais rápidas de construir segurança psicológica: ele aproxima, humaniza e desarma defesas.
Quando líderes aprendem a usar o humor, não como piada da comédia, mas como ponte emocional, criam ambientes
onde as pessoas ousam mais, compartilham ideias e erram com menos medo.
Disponível em: https://vidasimples.co/colunista/inteligencia-humorcional-onde-encontrar-o-humor-na-vida/. Acesso em: 15 set. 2025.
Analise os itens a seguir, tendo em vista os aspectos que a autora do texto desconsidera como empecilhos para o bom
humor:
I- O acúmulo de atividades. II- A inerente timidez. III- A falta de tempo. IV- A inabilidade para as piadas. V- A incapacidade de fazer rir.
Estão CORRETOS os itens
I- O acúmulo de atividades. II- A inerente timidez. III- A falta de tempo. IV- A inabilidade para as piadas. V- A incapacidade de fazer rir.
Estão CORRETOS os itens
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864959
Pedagogia
Durante o planejamento de um projeto escolar sobre meio ambiente, professores de Ciências, Geografia e Língua
Portuguesa se reúnem para integrar seus conteúdos: em Ciências, investigam os impactos da poluição; em Geografia,
analisam os espaços urbanos mais afetados; e em Língua Portuguesa, os alunos produzem textos de opinião sobre os
problemas identificados. Essa prática pedagógica caracteriza um caso de
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864958
Pedagogia
O trabalho pedagógico baseado em interdisciplinaridade e projetos permite integrar saberes e promover aprendizagens
significativas. Com base em José Carlos Libâneo (2013) e outros estudiosos da prática educativa, analise as afirmativas
a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) A interdisciplinaridade implica a articulação de conteúdos de diferentes áreas do conhecimento, rompendo com a fragmentação curricular tradicional e favorecendo a compreensão global do estudante.
( ) Os projetos escolares devem ser planejados exclusivamente pelo professor, sem considerar as experiências, interesses ou conhecimentos prévios dos estudantes, para garantir a objetividade do ensino.
( ) O trabalho com projetos favorece a aprendizagem significativa, pois envolve investigação, resolução de problemas e aplicação prática dos conhecimentos em situações reais.
( ) A interdisciplinaridade pode ser desenvolvida apenas em aulas de laboratórios ou espaços específicos, não sendo aplicável no cotidiano das turmas de ensino regular.
( ) A integração da interdisciplinaridade ao trabalho com projetos contribui para a formação integral do estudante, articulando habilidades cognitivas, sociais e emocionais.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
( ) A interdisciplinaridade implica a articulação de conteúdos de diferentes áreas do conhecimento, rompendo com a fragmentação curricular tradicional e favorecendo a compreensão global do estudante.
( ) Os projetos escolares devem ser planejados exclusivamente pelo professor, sem considerar as experiências, interesses ou conhecimentos prévios dos estudantes, para garantir a objetividade do ensino.
( ) O trabalho com projetos favorece a aprendizagem significativa, pois envolve investigação, resolução de problemas e aplicação prática dos conhecimentos em situações reais.
( ) A interdisciplinaridade pode ser desenvolvida apenas em aulas de laboratórios ou espaços específicos, não sendo aplicável no cotidiano das turmas de ensino regular.
( ) A integração da interdisciplinaridade ao trabalho com projetos contribui para a formação integral do estudante, articulando habilidades cognitivas, sociais e emocionais.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864957
Pedagogia
A prática educativa, na perspectiva da escola inclusiva, exige do professor saberes pedagógicos, sociais e culturais que
garantem a participação de todos os estudantes. Analise as afirmativas a seguir sobre esse assunto.
I- O conhecimento sobre estratégias diferenciadas de ensino, recursos pedagógicos adaptados e práticas colaborativas é dispensável na escola inclusiva, pois o currículo regular é suficiente para todos os alunos.
II- A perspectiva inclusiva limita-se apenas à matrícula de estudantes com deficiência na escola regular, sem exigir mudanças nas práticas pedagógicas, metodologias ou avaliação.
III- Os saberes necessários à prática inclusiva envolvem planejamento, flexibilização do currículo, avaliação formativa e articulação com famílias e comunidade escolar.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)
I- O conhecimento sobre estratégias diferenciadas de ensino, recursos pedagógicos adaptados e práticas colaborativas é dispensável na escola inclusiva, pois o currículo regular é suficiente para todos os alunos.
II- A perspectiva inclusiva limita-se apenas à matrícula de estudantes com deficiência na escola regular, sem exigir mudanças nas práticas pedagógicas, metodologias ou avaliação.
III- Os saberes necessários à prática inclusiva envolvem planejamento, flexibilização do currículo, avaliação formativa e articulação com famílias e comunidade escolar.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864956
Pedagogia
Durante uma sequência didática de Matemática, a professora percebe que parte da turma apresenta dificuldade em
compreender o conceito de frações. Em vez de aplicar uma prova tradicional de imediato, ela propõe atividades práticas
com materiais concretos, observa a participação dos alunos em grupo, realiza perguntas investigativas e registra os
avanços individuais, com o objetivo de ajustar suas estratégias de ensino. Esse episódio exemplifica qual tipo de
avaliação?
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864955
Pedagogia
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem, segundo Hoffmann (1993), deve ser entendida como um ato
investigativo e dialógico, que ultrapassa a mera verificação de resultados. Analise as afirmativas a seguir sobre avaliação
e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação diagnóstica é fundamental para que o professor compreenda as condições de aprendizagem dos estudantes e planeje intervenções pedagógicas.
( ) A avaliação formativa deve ser contínua e processual, permitindo acompanhar o desenvolvimento do estudante e reorientar as práticas de ensino.
( ) A perspectiva mediadora da avaliação considera o erro como parte do processo de construção do conhecimento, e não como falha a ser punida.
( ) A avaliação escolar, na visão de Hoffmann, deve priorizar a classificação dos estudantes em níveis de desempenho, assegurando critérios objetivos de aprovação.
( ) A avaliação, quando concebida como prática investigativa, contribui para a transformação das relações entre professor e aluno, fortalecendo a autonomia do educando.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
( ) A avaliação diagnóstica é fundamental para que o professor compreenda as condições de aprendizagem dos estudantes e planeje intervenções pedagógicas.
( ) A avaliação formativa deve ser contínua e processual, permitindo acompanhar o desenvolvimento do estudante e reorientar as práticas de ensino.
( ) A perspectiva mediadora da avaliação considera o erro como parte do processo de construção do conhecimento, e não como falha a ser punida.
( ) A avaliação escolar, na visão de Hoffmann, deve priorizar a classificação dos estudantes em níveis de desempenho, assegurando critérios objetivos de aprovação.
( ) A avaliação, quando concebida como prática investigativa, contribui para a transformação das relações entre professor e aluno, fortalecendo a autonomia do educando.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864954
Pedagogia
Na perspectiva crítica da Educação, a relação entre professor, aluno e conhecimento deve ser compreendida como
dinâmica e dialógica, em que o ensino não se limita à simples transmissão de conteúdos. Segundo Paulo Freire (1996), o
processo educativo é um ato de libertação, no qual o professor e o aluno constroem juntos o conhecimento, a partir da
realidade social dos educandos. Considerando essa perspectiva, analise as alternativas a seguir e assinale a CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864953
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) destacam a importância de que o processo de ensino-aprendizagem seja
orientado por metodologias que valorizam a participação ativa dos estudantes, o desenvolvimento do pensamento crítico
e a integração de conteúdos. Segundo os PCN, o professor deve planejar atividades que articulem conteúdos, objetivos e
competências, promovendo aprendizagens significativas e contextualizadas à realidade dos alunos. Considerando essas
orientações, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) As orientações metodológicas dos PCN priorizam a transmissão de conteúdos pelo professor, com pouca participação dos estudantes, garantindo que os conhecimentos sejam padronizados e universais.
( ) As metodologias, segundo os PCN, devem incentivar a memorização e a reprodução de conceitos, sem necessidade de relacionar o conteúdo à experiência social ou cultural dos alunos.
( ) Os PCN orientam que o professor deve organizar o ensino de forma integrada, contextualizada e participativa, promovendo a construção do conhecimento a partir da realidade do estudante e estimulando o pensamento crítico.
( ) As orientações metodológicas dos PCN sugerem que os conteúdos sejam apresentados de forma fragmentada, evitando conexões entre disciplinas e temas transversais.
( ) A prática docente, de acordo com os PCN, deve ser flexível, permitindo adaptações e ajustes metodológicos conforme as necessidades, interesses e contextos dos alunos.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
( ) As orientações metodológicas dos PCN priorizam a transmissão de conteúdos pelo professor, com pouca participação dos estudantes, garantindo que os conhecimentos sejam padronizados e universais.
( ) As metodologias, segundo os PCN, devem incentivar a memorização e a reprodução de conceitos, sem necessidade de relacionar o conteúdo à experiência social ou cultural dos alunos.
( ) Os PCN orientam que o professor deve organizar o ensino de forma integrada, contextualizada e participativa, promovendo a construção do conhecimento a partir da realidade do estudante e estimulando o pensamento crítico.
( ) As orientações metodológicas dos PCN sugerem que os conteúdos sejam apresentados de forma fragmentada, evitando conexões entre disciplinas e temas transversais.
( ) A prática docente, de acordo com os PCN, deve ser flexível, permitindo adaptações e ajustes metodológicos conforme as necessidades, interesses e contextos dos alunos.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864952
Pedagogia
De acordo com a perspectiva de uma escola crítica, o planejamento da prática docente deve ir além da organização de
conteúdos e atividades, assumindo um caráter político-pedagógico comprometido com a transformação social. Para
Libâneo (1994), o planejamento não é apenas um instrumento técnico, mas um ato político que expressa uma concepção
de sociedade, de educação e de ser humano. Com base nessa concepção, analise as afirmativas a seguir:
I- O planejamento crítico parte da realidade social dos alunos, buscando articular os conteúdos escolares com os problemas concretos da sociedade e favorecendo a formação de sujeitos ativos, participativos e críticos.
II- O planejamento da prática docente, na perspectiva crítica, deve ser neutro e desvinculado de posicionamentos políticos, uma vez que seu objetivo principal é a transmissão do conhecimento científico universal.
III- O planejamento crítico valoriza mais os conteúdos científicos do que a participação dos estudantes, priorizando a aprendizagem individual em detrimento da participação coletiva.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)
I- O planejamento crítico parte da realidade social dos alunos, buscando articular os conteúdos escolares com os problemas concretos da sociedade e favorecendo a formação de sujeitos ativos, participativos e críticos.
II- O planejamento da prática docente, na perspectiva crítica, deve ser neutro e desvinculado de posicionamentos políticos, uma vez que seu objetivo principal é a transmissão do conhecimento científico universal.
III- O planejamento crítico valoriza mais os conteúdos científicos do que a participação dos estudantes, priorizando a aprendizagem individual em detrimento da participação coletiva.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)
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