Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de vitória - es

A Resolução nº 4, de 02 de outubro de 2009, que institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, preconiza que o atendimento ao(à) estudante que apresenta necessidade específica de aprendizagem, deve se dar no contraturno da sala de aula regular comum.

No entanto, o “Documento orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória” (Vitória, 2020) dispõe, além desse, outro estilo de atendimento: no mesmo turno da sala de aula comum.

Segundo essa diretriz, avalie se as seguintes ações estão alinhadas com o que se espera do professor do atendimento educacional especializado.


I. Ajudar o(a) professor(a) de sala de aula comum.

II. Planejar de forma articulada e colaborativa, as ações pedagógicas, junto aos professores da sala de aula comum e pedagogos/as da unidade de ensino.

III. Colaborar com o tipo de adequação/flexibilização e enriquecimento curricular necessário para cada estudante atendido.

IV. Estar sempre presente na sala de aula comum.


Estão corretas as ações

Avalie se as afirmações a seguir correspondem à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
(MEC, 2008)

I. No contraturno, o AEE acontece, preferencialmente, em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM).

II. Na organização do atendimento educacional especializado, seja no turno ou contraturno, é necessário também considerar os aspectos emocionais assim como as demais especificidades;

III. O processo de inclusão escolar das crianças/estudantes público da modalidade Educação Especial pressupõe, além do acesso propriamente dito, a permanência e a aprendizagem.


Está correto apenas o que se afirma em

A Política Municipal de Educação Especial de Vitória/ES tem como objetivo garantir o acesso, a permanência e o sucesso dos alunos com necessidades educacionais especiais na rede municipal de ensino. Essa política estabelece diretrizes e estratégias para promover uma educação inclusiva e de qualidade para todos os alunos, respeitando suas diferenças e necessidades individuais.

Em uma escola da rede municipal de ensino de Vitória/ES, uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) está matriculada em uma turma regular. O professor, buscando atender às necessidades educacionais específicas dessa criança, consulta a Política Municipal de Educação Especial de Vitória/ES em busca de orientações e estratégias para promover a inclusão e o sucesso desse aluno na escola regular.

Considerando a situação descrita e a Política Municipal de Educação Especial de Vitória/ES, para atender às necessidades educacionais da criança com TEA, o professor deve

Em uma escola que valoriza a diversidade de habilidades dos alunos, a equipe pedagógica está discutindo estratégias para desenvolver o potencial criativo dos alunos identificados com altas habilidades. Esses alunos possuem capacidades intelectuais acima da média e necessitam de práticas educacionais diferenciadas para alcançarem todo o seu potencial.

Na escola, há um grupo de alunos identificados com altas habilidades, que se destacam por sua criatividade e originalidade. O professor, buscando promover o desenvolvimento desses alunos, pesquisa sobre estratégias educacionais que estimulem e valorizem sua capacidade criativa.

Considerando a situação descrita e as necessidades dos alunos com altas habilidades, a seguinte estratégia educacional é mais adequada para estimular o potencial criativo desses alunos:

A Rede Municipal de Ensino de Vitória possui um Documento Orientador da Educação Especial que estabelece diretrizes e estratégias para garantir a inclusão e o atendimento adequado aos alunos com necessidades educacionais especiais. Esse documento é fundamental para orientar o trabalho das escolas e dos profissionais da educação na promoção de uma educação inclusiva e de qualidade para todos os alunos.

Suponha que, em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Vitória, um aluno com deficiência visual esteja enfrentando dificuldades para acompanhar as atividades em sala de aula e que o professor, buscando orientações sobre como atender às necessidades desse aluno, consulte o Documento Orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória em busca de orientações e estratégias para promover a inclusão e o sucesso desse aluno na escola regular.

Considerando a situação descrita e o Documento Orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória, o professor deve adotar a seguinte estratégia para atender às necessidades do aluno com deficiência visual: