Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 30

Q3566125

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |

Q3566125 Música

A harmonia pós-tonal diz respeito às práticas harmônicas que surgiram a partir do final do século XIX e se desenvolveram amplamente durante o século XX, como uma reação ou evolução em relação ao sistema tonal tradicional, que dominou a música ocidental por séculos. Nesse contexto, qual das seguintes alternativas descreve corretamente uma característica da harmonia pós-tonal, distinguindo-a da harmonia tonal tradicional?

A

A emancipação da dissonância, em que consonância e dissonância perdem seus papéis hierárquicos tradicionais e podem ser tratadas com igualdade ou com novas regras de resolução.

B

Organização de todas as vozes em contraponto linear rigoroso, sem preocupação com a resultante vertical de acordes.

C

A estrita aderência às cadências perfeitas (V-I) como principal forma de articulação e repouso harmônico.

D

Perda dos papéis hierárquicos tradicionais da consonância e da dissonância, porém com manutenção da relação entre tônica, subdominante e dominante, a fim de se estabelecer um discurso musical coeso.

E

A presença da teoria dos conjuntos, principal conceito da harmonia pós-tonal, que consiste no campo harmônico formado pela escolha de um grupo de notas selecionadas livremente pelo compositor.

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Q3566124

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |

Q3566124 Música

Com a crescente integração das tecnologias digitais no cotidiano, a educação musical enfrenta novos desafios e oportunidades. Considerando a influência da era digital no ensino e aprendizagem da música, analise as assertivas a seguir:

I. A vasta disponibilidade de conteúdos musicais e tutoriais online exige que o professor de música atue como um curador e mediador, auxiliando os estudantes a navegar e selecionar informações de qualidade e a desenvolver autonomia crítica.

II. O uso de ferramentas digitais no ensino de música, embora possa despertar o interesse dos alunos, é restrito a atividades de reprodução e memorização de repertório, não contribuindo profundamente no desenvolvimento de habilidades de composição ou improvisação, já que o foco se desloca para a mera manipulação tecnológica.

III. A interação com tecnologias digitais na educação musical pode fomentar novas formas de criatividade e colaboração, permitindo que os alunos explorem sonoridades diversas e cocriem projetos musicais de maneira inovadora.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q3566122

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |

Q3566122 Música

A “Educação do Talento”, proposta por Shinichi Suzuki na década de 1930, inicialmente para o ensino de violino para crianças no Japão, transcendeu um simples método instrumental. Essa abordagem se tornou uma filosofia educacional que repensa a criança instrumentista, o conceito de talento, a influência da socialização no aprendizado musical e o vasto potencial da educação musical na vida das pessoas. Com o tempo, o método Suzuki foi adaptado para diversos instrumentos e contextos culturais, sendo aplicado em vários países, incluindo o Brasil. (Mateiro; Ilari, 2012). De acordo com a proposta de ensino de instrumento musical de Shinichi Suzuki, assinale a alternativa correta.

A

Para Suzuki, o talento não é fruto do acaso, mas sim consequência de um estudo sistemático. Sendo assim, o potencial da criança pode ser melhor desenvolvido, se esta tem ao seu redor um ambiente estimulante e a instrução apropriada, por exemplo, se o aluno vem de uma família de músicos.

B

Uma das grandes contribuições de Suzuki para a educação musical foi o uso de instrumentos musicais adaptados à anatomia infantil, como violinos, violas, contrabaixos, fagotes e tubas.

C

A abordagem de Suzuki ajudou a reforçar a ideia de que a aprendizagem instrumental na Educação Infantil pode ser uma realidade para todas as crianças, mas acontece preferencialmente, com êxito, em alguns indivíduos especiais (como as crianças-prodígio).

D

Um dos pontos fundamentais para o método Suzuki é a leitura da partitura. As crianças devem ouvir as gravações das peças que estão estudando, pois, ao ouvirem bons exemplos, elas passam a imitá-los, mas o professor não pode abrir mão, sobretudo na iniciação, da leitura musical.

E

Por se tratar de uma aprendizagem por imitação, a memória se desenvolve de maneira automática, pois o ouvido e a memória caminham juntos. Para Suzuki, assim como as crianças pequenas não aprendem a ler quando estão aprendendo a falar, o mesmo deve ocorrer na introdução ao instrumento.

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Q3566121

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |

Q3566121 Música

Qual ornamento é caracterizado pela rápida alternância entre uma nota principal e a nota imediatamente superior ou inferior, retornando à principal?

A

Mordente.

B

Apogiatura.

C

Trinado.

D

Grupeto.

E

Fioritura.

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Q3566119

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |

Q3566119 Música

Analise os termos a seguir:

1. Addolorato. 2. Con anima. 3. Cantabille. 4. Sostenuto.

Assinale a alternativa que corresponde, correta e respectivamente, aos seus significados.

A

Adorável – com alegria – cantado – sustentado.

B

Apaixonado – com animação – cantado – sonoro.

C

Afável – com humor – cantando – sustentando.

D

Doloroso – com alma – cantando – sustentando.

E

Adorável – com alma – cantando – sonoro.

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Q3566114

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |

Q3566114 Música

No livro “Teoria da Música”, Med (1996) explica que “Escala menor é uma escala diatônica, cuja principal característica é o intervalo de terça menor entre os graus I e III”. Sobre a escala menor, de acordo com o autor, analise as assertivas abaixo:

I. A escala menor, forma melódica, é também chamada de escala menor mista ou escala molldur (primeiro tetracorde é da escala menor e a segunda da escala maior).
II. O grau VI elevado da forma melódica é chamado de sexta dórica.
III. A escala menor harmônica difere da forma primitiva no grau VI e VII, que são elevados em meio tom.
IV. A escala menor, forma harmônica, tem três semitons entre os graus II-III, V-VIVII-I. Entre os graus VI e VII, há o intervalo de segunda maior.

Quais estão corretas?

A

Apenas IV.

B

Apenas I e II.

C

Apenas II e III.

D

Apenas I, II e III.

E

I, II, III e IV.

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Q3566113

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |

Q3566113 Música

Montandon (2004) afirma que “[...] o ensino de instrumentos em grupo pode ter várias funções, igualmente válidas – formação de instrumentistas virtuosis, democratização do ensino da música, musicalização geral do indivíduo, etc – desde que o objetivo esteja claro e, principalmente, que a metodologia esteja coerente com o que se pretende formar”. Tal afirmação pode ser aplicada na Educação Básica, tendo como base as habilidades essenciais a serem desenvolvidas, apontadas na BNCC, com vistas para a educação musical, desde que

A

tenha como objetivo principal a formação de instrumentistas virtuosis que possam compor grupos instrumentais profissionais.

B

promova a musicalização do indivíduo, levando em consideração a habilidade inata de cada indivíduo.

C

proponha a democratização do ensino através de métodos voltados ao estudo individual e classes com poucos alunos, preservando a aquisição de habilidades técnicas primordiais para os instrumentistas de cordas friccionadas.

D

busque atender ao máximo de alunos possíveis, promovendo assim a democratização do ensino e proporcionando a musicalização do ensino, através de metodologias voltadas a atender aos princípios mencionados.

E

o objetivo esteja claro e coerente. Cabe ao professor observar as habilidades musicais de cada aluno, propondo atividades que potencializem estas, proporcionando, assim, a formação de grandes instrumentistas.

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Q3566112

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |

Q3566112 Música

De acordo com Med (1996), “Os modos litúrgicos têm nomes gregos porque julgava-se que correspondessem aos antigos modos da Grécia”. Sobre os modos litúrgicos, é correto afirmar que:

A

O modo dórico era considerado o modo subdominante por ser adotado em quase todo o território da Grécia. Servia como base para hinos, canções patrióticas e de adoração aos deuses.

B

Escalas diatônicas são aquelas que conservam os nomes dos modos gregos por manterem todas as características de formação destes.

C

O modo lídio é um modo maior que têm como intervalo característico a 4ª aumentada.

D

O modo mixolídio é um modo menor e tem como intervalo característico uma 7ª maior.

E

Os modos gregorianos são idênticos aos modos gregos originais, porém com suas escalas organizadas na forma ascendente.

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Q3566110

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |

Q3566110 Música

Em relação ao pioneirismo no ensino coletivo de instrumentos de cordas friccionadas no Brasil e à contribuição do casal Alberto Jaffé e Daisy de Luca para o seu desenvolvimento, assinale a alternativa correta.

A

O casal Jaffé iniciou experimentos com ensino coletivo de cordas friccionadas na década de 1970, um projeto que previa a criação de um curso de formação de professores especializados nessa nova disciplina.

B

O casal Alberto Jaffé e Daisy de Luca sistematizaram e difundiram o ensino coletivo dos instrumentos de cordas friccionadas, através do Projeto Espiral na década de 1970.

C

Eles desenvolveram o primeiro método de ensino coletivo de cordas friccionadas, com base no repertório popular brasileiro e adaptações para samba e bossa nova.

D

Alberto Jaffé, que atuou como solista em várias orquestras no Brasil e no exterior, como em Israel, Alemanha e Estados Unidos, importou a metodologia Suzuky sem adaptações, tornando-a amplamente acessível no Brasil.

E

Eles fundaram a primeira orquestra jovem do Brasil, exclusivamente composta por alunos iniciantes de cordas friccionadas.

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Q3553571

Ano: 2025 Banca: EVO Concursos Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: EVO Concursos - 2025 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Artes |

Q3553571 Música

Na música, o termo “atonalidade”, associado a Arnold Schoenberg, refere-se a:

A

Composições que seguem a escala diatônica tradicional.

B

Música sem centro tonal definido, rompendo com a hierarquia das notas.

C

Música baseada exclusivamente em escalas maiores.

D

Composições que utilizam apenas instrumentos de percussão.

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Q3534655

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Guadalupe - PI Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Artes |

Q3534655 Música

O som é o fenômeno mais fascinante da música, e a música nada mais é do que a combinação agradável e prazerosa dos sons. Com relação ao som, analisar os itens.

I. Os elementos formadores do som são: altura, duração, intensidade, timbre e densidade.
II. A altura do som está relacionada aos sons graves, médios e agudos.
III. A duração do som é caracterizada pelos sons longos ou curtos.

Está CORRETO o que se afirma.

A

Apenas no item I.

B

Apenas no item II.

C

Apenas no item III.

D

Em todos os itens.

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Q3528985

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528985 Música

A característica do som relacionada ao seu maior ou menor prolongamento em um espaço de tempo, o qual nos provoca a sensação de um som mais curto ou longo é denominada

A

altura.

B

ritmo.

C

intensidade.

D

timbre.

E

duração.

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Q3528984

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528984 Música

O canto responsorial é

A

canto de louvor em que uma pessoa canta uma frase sozinha e um grupo a imita.

B

técnica musical que consiste em cantar sem o auxílio de instrumentos musicais ou de recursos tecnológicos para modificar a voz.

C

técnica vocal que consiste em cantar dois ou mais sons simultaneamente.

D

canto solitário, em que o cantor se dirige ao público para expressar os seus sentimentos, alegria ou tristeza.

E

forma musical na qual uma linha melódica é cantada ou tocada primeiro e, logo após, imitada por uma segunda voz.

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Q3528983

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528983 Música

A partir da classificação de como o som é produzido em um instrumento musical, o ganzá é um

A

membranofone.

B

eletrofone.

C

idiofone.

D

cordofone.

E

aerofone.

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Q3528981

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |

Q3528981 Música

Divisão de uma música ou trecho musical em grupos regulares de pulsações. Partindo da percepção da pulsação, é um agrupamento de pulsações que possuem um apoio regular, coordenando tanto o batimento como o ritmo. São divididos na partitura a partir de linhas verticais desenhadas sobre o pentagrama.

(Almeida, 2011. Adaptado)

O excerto trata

A

da escala.

B

da melodia.

C

do timbre.

D

do ritmo.

E

do compasso.

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Q3525697

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |

Q3525697 Música

A propriedade do som que, acusticamente, indica seu volume e provoca a sensação de um som mais forte ou fraco é denominada

A

altura.

B

melodia.

C

intensidade.

D

timbre.

E

duração.

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Q3525693

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2019 |

Q3525693 Música

A característica do som que nos permite identificar sua fonte produtora é denominada

A

altura.

B

duração.

C

ritmo

D

timbre.

E

intensidade.

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Q3524835

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524835 Música

Na proposição de atividades de construção de instrumentos musicais, Almeida (2011) classifica os instrumentos a partir de como são produzidos. Aquela categoria de instrumentos cujo som é produzido pelo próprio corpo por meio de percurtir, raspar e chacoalhar.
Trata-se de

A

eletrofones.

B

) idiofones.

C

cordofones.

D

membranofones.

E

aerofones.

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Q3524832

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524832 Música

Murray Schafer, segundo Almeida (2011), desenvolve um trabalho centrado na improvisação e sensibilização, que define como “campo sonoro total, dentro do que nos encontramos”, e que caracteriza

A

a Paisagem Sonora.

B

uma Rítmica.

C

o Bloco Sonoro.

D

a Inteligência Auditiva.

E

a Obra de Arte Total.

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Q3524831

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524831 Música

A propriedade do som que, acusticamente, indica a frequência sonora e nos provoca a sensação de um som mais agudo ou mais grave é

A

intensidade.

B

melodia.

C

duração.

D

altura.

E

timbre.

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