A avaliação objetiva da gagueira, obtida pela análise de uma amostra de fala, deve levantar, entre outros aspectos, a tipologia das disfluências, a velocidade de fala, a frequência de rupturas e os traços qualitativos associados à fala.

Não há distinção entre a gagueira infantil, do adolescente e do adulto, uma vez que o prognóstico nesses casos independe do amadurecimento das funções neurais da fala e da linguagem.

Na avaliação da gagueira, o cálculo da taxa de elocução de fala não é um parâmetro utilizado para análise do perfil de fluência ou disfluência dos indivíduos.

Podem ser consideradas disfluências atípicas aquelas que se manifestam na fala fluente como resultado de imprecisão articulatória, linguística ou de reelaboração do discurso.

A identificação da percepção e reação do próprio indivíduo ao seu distúrbio e do terapeuta sobre o indivíduo, seu histórico e naturalidade de fala não são necessários no processo de avaliação da gagueira.

Nesses casos a relação maxilomandibular não precisa ser avaliada, uma vez que isto não vai interferir no prognóstico.

O tipo facial não deve ser observado, pois a condição esquelética não é um fator limitante para uma posição habitual eficaz de lábios fechados.

Dados antropométricos como peso, altura e cálculo do índice de massa corpórea (IMC) não precisam necessariamente ser registrados e/ou acompanhados durante o tratamento, uma vez que mudanças nesses valores não se relacionam com a queixa apresentada pelo paciente.

Dentre as principais alterações miofuncionais orofaciais em pacientes com apneia estão língua flácida, alargada com marcas nas laterais e com posição inadequada devido ao seu dorso alto; flacidez da musculatura palatal; lábios e bochechas com tônus diminuído.

O foco principal da avaliação fonoaudiológica é determinar apenas os desequilíbrios musculares do sistema estomatognático que possam interferir na via aérea superior (VAS) durante o sono, não sendo essencial avaliar as questões funcionais.

Ceceio lateral

Ceceio anterior

Desvio fonético

Interdentalização

Transtorno fonológico

Promoção da saúde é o nome dado ao processo de capacitação da comunidade para atuar na melhoria de sua qualidade de vida e saúde, sem o envolvimento da participação no controle desse processo.

As cinco estratégias sinalizadas nessa conferência, que são referências para o direcionamento das ações promotoras de saúde em nível mundial, foram as políticas públicas saudáveis, os ambientes favoráveis, o reforço da ação comunitária, o desenvolvimento de habilidades pessoais, e a reorientação dos serviços de saúde

As estratégias e os programas na área da promoção da saúde são unidirecionais. Elas desconsideram as necessidades locais e as possibilidades de cada país e região. Também não levam em consideração as diferenças em seus sistemas sociais, culturais e econômicos.

A promoção da saúde é responsabilidade exclusiva do setor saúde e vai para além de um estilo de vida saudável, na direção de um bem-estar global.

A Política Nacional de Promoção da Saúde brasileira está pautada nas orientações dessa Conferência e se apresenta indiferente à articulação com os determinantes sociais da saúde no desenvolvimento de seus programas, dada a relevância de outras temáticas.

O exercício de contrarresistência com o botão não é recomendado para casos de hipotonicidade em ambos os lábios (superior e inferior).

Se houver uma alteração dento-oclusal associada à deglutição adaptada, o trabalho fonoaudiológico pode ser iniciado imediatamente e independe do tratamento odontológico.

Na deglutição atípica, quando há hábitos orais deletérios, a terapia miofuncional orofacial, associada às técnicas de retirada destes hábitos, possibilita a adequação da função de deglutição, como também da postura da língua em repouso.

Para pessoas com atresia de maxila é indicado o exercício de contrarresistência com a espátula, aplicada nos três feixes do músculo bucinador, uma vez que a força aplicada no terço superior do feixe muscular não influencia o crescimento do terço médio da face.

Tanto em casos de deglutição atípica como adaptada, na presença de respiração oral e/ ou disfunção mastigatória, o tratamento dessas disfunções deve vir após a adequação da deglutição.

O sofrimento apresentado por uma pessoa não pode ser facilmente caracterizado como doença, dado que toda investigação causal, seja ela biológica, psicológica ou sociológica, aponta para um grande número de fatores de vulnerabilidade, que interagem de forma dinâmica ao longo da história de vida de cada pessoa, sem que nenhum deles seja determinante.

O cuidado na atenção básica é vinculado à presença da doença, que por sua vez mobiliza os cuidados dos profissionais de saúde ao tomar essa doença como ponto de partida em detrimento à pessoa que traz o sofrimento.

A expressão doença mental e seus eufemismos podem induzir a pessoa, seus familiares e sua comunidade a um fato concreto e assertivo relacionado à ideia de doença e a um julgamento moral sobre a pessoa e seus comportamentos

As pessoas que procuram por auxílio em saúde mental apresentam algumas síndromes consideradas mais frequentes na atenção básica, sendo elas a depressiva, ansiosa e de somatização, sendo que estas se apresentam de forma isolada com cursos clínicos distintos e estáveis.

O risco de sofrimento mental não tem relação com a vulnerabilidade e fatores como gênero, cor da pele, renda, escolaridade e trabalho. Além disso, fatores marcantes na vida das pessoas não levam a sofrimento mental, mas a momentos de plenitude.

Valores de TMF menores que 18 segundos devem ser considerados não normais em adultos.

Pode ser avaliado por meio de testes utilizando a emissão de vogais ou fricativas sustentadas, de fala encadeada e/ou contagem de números.

Segundo Behlau e Pontes (1995), o tempo máximo de fonação adequado para os homens é em torno de 14 segundos e, para mulheres, em torno de 12 segundos.

O tempo máximo de fonação esperado em qualquer idade corresponde, em média, ao número de anos do indivíduo jovem, adulto ou idoso.

Após a medida do tempo máximo de fonação das fricativas /s/ e /z/ uma relação s/z igual ou menor do que 1,2, pode ser indicativa de falta de coaptação glótica.

Inerva motoramente os músculos tireoaritenóideo e cricoaritenóideo lateral.

Inerva motoramente os músculos cricoaritenóideo posterior e o músculo aritenóideo.

Inerva sensitivamente o músculo cricotireóideo e motoramente o músculo tireoartitenóideo.

É um ramo exclusivamente motor do nervo laríngeo superior, e inerva o músculo cricotireóideo.

Conta com fibras sensoriais e secretomotoras, e inerva a mucosa da epiglote, das pregas ariepiglóticas e da cavidade da laringe até as pregas vocais.

Entalhe de Carhart na frequência de 2000 Hz.

Rollover nas provas logoaudiométricas.

Perda auditiva funcional bilateral.

Perda auditiva somente na frequência de 4000 Hz.

Perda auditiva sensorioneural flutuante unilateral.

Presença somente da onda I e com valor de latência absoluta aumentada.

Valores das latências absolutas das ondas I e III preservadas e V aumentada, valor do intervalo interpico I – III preservado, com aumento dos intervalos III – V e I – V.

Valores das latências absolutas das ondas I, III e V aumentadas e valores dos intervalos interpicos I – III, III – V e I – V preservados.

Valores das latências absolutas das ondas I, III e V preservadas e valores dos intervalos interpicos I – III, III – V e I – V aumentados.

Morfologia difusa, sendo impossível identificar as ondas, devido ao impedimento da passagem do estímulo sonoro da orelha média às demais estruturas auditivas.

Indicados para déficits periféricos bilaterais.

Potencializam o reflexo cérvico-ocular e a função residual do reflexo vestibulocular.

Exercícios de estimulação optovestibular. Indicados para tonturas de origem vestibular que não se beneficiam com outros tipos de exercícios.

Indicados para disfunções vestibulares unilaterais ou traumatismo cranioencefálico, que priorizam movimentos de cabeça em várias direções.

Indicados para hipofunção unilateral à estimulação vestibular.

As ondas II, III, IV são as mais proeminentes e, por essa razão, são as ondas consideradas na análise do traçado. A onda II é a mais constante e a mais fácil de identificar. As ondas IV e V interagem em uma grande variedade de padrões, denominando-se complexo IV e V.

As ondas I, II, III são as mais proeminentes e, por essa razão, são as ondas consideradas na análise do traçado. A onda IV é a mais constante e a mais fácil de identificar. As ondas I e V interagem em uma grande variedade de padrões, denominando-se complexo I e V.

As ondas II, III, V são as mais proeminentes e, por essa razão, são as ondas consideradas na análise do traçado. A onda I é a mais constante e a mais fácil de identificar. As ondas III e IV interagem em uma grande variedade de padrões, denominando-se complexo III e IV.

As ondas I, III, V são as mais proeminentes e, por essa razão, são as ondas consideradas na análise do traçado. A onda V é a mais constante e a mais fácil de identificar. As ondas IV e V interagem em uma grande variedade de padrões, denominando-se complexo IV e V.

As ondas I, II, III são as mais proeminentes e, por essa razão, são as ondas consideradas na análise do traçado. A onda V é a mais constante e a mais fácil de identificar. As ondas IV e V interagem em uma grande variedade de padrões, denominando-se complexo IV e V.

MDL é um teste monoaural de baixa redundância.

Fala Filtrada é um teste de interação binaural.

RGDT é um teste de escuta dicótica.

SSW é um teste de processamento central.

SSI é um teste monoaural de baixa redundância.

V – F – V – F.

V – V – F – F.

V – F – F – V.

F – V – F – V.

F – V – V – F.

Avaliação dos potenciais evocados auditivos de curta latência: nervo auditivo e tronco encefálico.

Avaliação dos potenciais evocados de ação composta do nervo auditivo.

Avaliação das emissões otoacústicas evocadas com utilização de estímulo sonoro produto de distorção.

Avaliação eletrofisiológica da audição, que permite avaliar, ao mesmo tempo, várias frequências, em ambas as orelhas.

Avaliação dos potenciais evocados auditivos de média latência: MLR.

Constitui o labirinto posterior.

Têm uma parede, extremamente, espessa e se dispõem em espiral.

Trata-se de um órgão de cerca de 9 mm de diâmetro com estrutura cônica composta por dois “tubos” paralelos.

O ducto coclear limita-se com a orelha média pela janela oval.

As rampas vestibulares e timpânica comunicamse entre si por meio do helicotrema, situado, no ápice da cóclea.

Rima da glote é o espaço entre as cordas\pregas vocais, que se modifica dependendo da atividade em que a laringe encontra-se.

As alergias podem causar edema de glote na rima, que é muito fina e a oclusão da glote leva à insuficiência respiratória aguda.

A laringe é irrigada pelas artérias laríngeas superior e inferior, ramos da tireoideia superior e inferior, respectivamente.

Ligamento vocal é a margem medial da corda vocal verdadeira. Insere-se, posteriormente, na proeminência laríngea.

As cartilagens aritenoides possuem processo muscular e processo vocal, que vão abrir e fechar, fazendo vibrar e gerando o som.

à traqueia.

à epiglote.

ao osso hioide.

ao ângulo diedro da tireóide.

à banda ventricular das falsas pregas vocais.

A teoria de Chomsky opôs-se a de Skinner por não concordar com a mecanicidade da linguagem, e não deixarem os fatores criativos da linguagem fluírem. Na teoria construtivista de Piaget, embasamos a teoria interacionista da equilibração e desequilibração, acomodação e assimilação. Nesta teoria, também, encontra-se a de Vygotsky, a sociointeracionista, em que a criança aprende de forma interativa com o meio social.

A teoria de Skinner opôs-se a de Chomsky por não concordar com a mecanicidade da linguagem, e não deixarem os fatores criativos da linguagem fluírem. Na teoria construtivista de Piaget, embasamos a teoria interacionista da equilibração e desequilibração, acomodação e assimilação. Nesta teoria, também, encontra-se a de Vygotsky, a sociointeracionista, em que a criança aprende de forma interativa com o meio social.

A teoria de Piaget opôs-se a de Skinner por não concordar com a mecanicidade da linguagem, e não deixarem os fatores criativos da linguagem fluírem. Na teoria construtivista de Chomsky, embasamos a teoria interacionista da equilibração e desequilibração, acomodação e assimilação. Nesta teoria, também, encontra-se a de Vygotsky, a sociointeracionista, em que a criança aprende de forma interativa com o meio social.

A teoria de Chomsky opôs-se a de Vygotsky por não concordar com a mecanicidade da linguagem, e não deixarem os fatores criativos da linguagem fluírem. Na teoria construtivista de Piaget, embasamos a teoria interacionista da equilibração e desequilibração, acomodação e assimilação. Nesta teoria, também, encontra-se a de Skinner, a sociointeracionista, em que a criança aprende de forma interativa com o meio social.

A teoria de Chomsky opôs-se a de Skinner por não concordar com a mecanicidade da linguagem, e não deixarem os fatores criativos da linguagem fluírem. Na teoria construtivista de Vygotsky, embasamos a teoria interacionista da equilibração e desequilibração, acomodação e assimilação. Nesta teoria, também, encontra-se a de Piaget, a sociointeracionista, em que a criança aprende de forma interativa com o meio social.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

Todos os itens.

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