Questões de Concurso
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(__)O Renascimento foi um período de intensa valorização da Antiguidade Clássica e da greco-romana, e este classicismo se manifestou em todas as esferas do pensamento renascentista.
(__)O período produziu a transição do teocentrismo medieval para o humanismo, corrente que apresenta o ser humano como centro do universo.
(__)O Renascimento contribuiu, também, para o desenvolvimento científico, com teorias como a heliocêntrica, e da relatividade.
Após análise, diferencie as afirmações entre VERDADEIRO (V) ou FALSO (F) e assinale a alternativa com a ordem correta, de cima para baixo.
I.O Reino de Gana era um reino rico antes mesmo da chegada dos comerciantes do norte africano, sendo chamado também de "Terra do Ouro".
II.Com o processo de islamização dos povos africanos, o Império de Gana foi ganhando força política, mantendo seu poder até a chegada dos portugueses na costa africana.
III.Em torno de 1235, os mandingas do Reino do Mali conquistaram o território do antigo Império de Gana.
É CORRETO o que se afirma em:
(__)Com a proclamação da República, uma nova ordem política foi inaugurada no país, substituindo o federalismo pelo centralismo, onde o poder político estava concentrado nas elites oligárquicas.
(__)O período dos dois primeiros governos da República brasileira ficou conhecido como República da Espada, devido à hegemonia do Exército.
(__)Até a realização das eleições e a redação de uma nova Constituição, o evolucionista Quintino Bocaiúva liderou um Governo Provisório.
Após análise, diferencie as afirmações enquanto VERDADEIRO (V) ou FALSO (F), e assinale a alternativa com a ordem correta, de cima para baixo:
I.Os vice-reis, governantes do Vice-reinados, representavam na Espanha os interesses coloniais.
II.Os Cabildos, implantados para cuidar das necessidades cotidianas dos municípios, eram compostos por criollos , - americanos filhos de espanhóis que formavam a elite colonial.
III.Alguns cargos da administração eram exclusivos dos chapetones , e este privilégio foi um dos motivos para a liderança criolla nas lutas pela independência no início do século XIX.
No que se refere ao início das hostilidades e ataques aos nossos navios mercantes durante a Segunda Guerra Mundial, assinale a opção correta, de acordo com Bittencourt (2006), em Introdução à História Marítima Brasileira.
O conceito mais abrangente de patrimônio cultural abre perspectivas de adoção de políticas de preservação patrimonial. O compromisso do setor educacional articula-se a uma educação patrimonial para as gerações atuais e futuras, centrada no pluralismo cultural [...]. O compromisso educacional orienta-se por objetivos associados à pluralidade de nossas raízes e matrizes étnicas e deve ser inserido no currículo real em todos os níveis de ensino. Várias atividades de campo apresentam essa preocupação e são constituídas em práticas iniciadas a partir do processo de alfabetização.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2005. p. 278.
Essa abordagem sobre patrimônio histórico, apresentada na obra de Bittencourt, dialoga com as propostas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Nesse sentido, ao planejar uma atividade de campo sobre tal tema, o professor de História deve articular uma prática pedagógica que tenha como princípio
Há mais de uma década no ramo da moda, a estilista Dayana Molina almeja um maior protagonismo para os criativos indígenas. Criada em Niterói (RJ), tem família originária da aldeia indígena Fulni-ó, em Pernambuco. Day é dona da marca NALIMO, que, comprometida com a responsabilidade ambiental, conta com peças próximas ao estilo minimalista e com códigos ancestrais. A estilista foi uma das convidadas do Baile da Vogue de 2022, “uma mulher indígena descolonizando esse espaço embranquecido e tradicionalmente elitista, é ato político”, disse em seu Instagram.
Disponível em: https://portalbrasilcriativo.com.br/4586/. Acesso em: 11 jan. 2024.
O trabalho em sala de aula sobre a temática apresentada no texto é um dos meios de atender à proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino e a aprendizagem da História e da cultura indígena, uma vez que a