Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 217

Q3716940

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Arabutã - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Arabutã - SC - Secretário Escolar |

Q3716940 História

No início da década de 1990, um movimento formado principalmente por estudantes tomou as ruas de várias cidades brasileiras em protestos motivados pelas denúncias de corrupção no governo federal. Os manifestantes exigiam o afastamento do então presidente da República Fernando Collor de Mello por meio de um processo de impeachment, em um dos maiores atos de mobilização popular do período pós-ditadura.
Qual foi o nome dado a este movimento estudantil?

A

Movimento pela Ética Nacional.

B

Marcha da Juventude.

C

Caras-Pintadas.

D

Primavera Democrática.

E

Diretas Já.

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Q3716769

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Arabutã - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Arabutã - SC - Auxiliar de Contabilidade |

Q3716769 História

O processo histórico de ocupação da região onde se desenvolveu o atual município de Arabutã revela aspectos característicos da política territorial brasileira do início do século XX. A construção da estrada de ferro e a posterior venda das glebas de terra para companhias colonizadoras demonstram a articulação entre interesses econômicos, infraestrutura e ocupação populacional no Oeste catarinense.

Com base nessa análise, é correto afirmar que a colonização de Arabutã representa:

A

Um modelo de colonização voltado exclusivamente à exploração mineral e comercial.

B

Uma iniciativa missionária destinada à conversão de povos indígenas locais.

C

Uma estratégia de integração econômica e territorial, associada à expansão ferroviária e à agricultura de subsistência.

D

Um projeto isolado de colonização urbana voltado à industrialização de Santa Catarina.

E

Um movimento espontâneo de ocupação, sem relação com políticas de infraestrutura do Estado.

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Q3716767

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Arabutã - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Arabutã - SC - Auxiliar de Contabilidade |

Q3716767 História e Geografia de Estados e Municípios

O processo de formação territorial de Arabutã está inserido no contexto de expansão econômica e de ocupação do Oeste catarinense no início do século XX. Essa ocupação foi impulsionada por políticas de concessão de terras e pela atuação de empresas colonizadoras que organizaram o povoamento com base em contratos de trabalho e distribuição de lotes rurais.

Considerando esse contexto histórico, o modelo de colonização que originou o município de Arabutã pode ser caracterizado como:

A

A colonização missionária, voltada à conversão e à catequese de comunidades indígenas locais.

B

A colonização industrial, voltada à instalação de polos fabris e ferrovias estatais.

C

A colonização militar, estruturada na defesa do território fronteiriço catarinense.

D

A colonização dirigida, baseada na concessão de terras a empresas privadas para promover o povoamento agrícola.

E

A colonização espontânea, resultante de movimentos migratórios sem planejamento do Estado.

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Q3716766

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Arabutã - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Arabutã - SC - Auxiliar de Contabilidade |

Q3716766 História

Entre os anos de 1912 e 1916, o território de Santa Catarina e do Paraná foi palco de um dos mais importantes conflitos sociais da história brasileira: a Guerra do Contestado. Esse movimento reuniu camponeses, posseiros e religiosos em uma luta marcada por disputas territoriais, questões sociais e crenças messiânicas. O conflito surgiu em meio a tensões provocadas pela construção da estrada de ferro São Paulo−Rio Grande e pela concessão de terras a empresas estrangeiras, o que levou à expulsão de comunidades inteiras.

De acordo com esse contexto histórico, é correto afirmar que a Guerra do Contestado representou:

A

Um movimento de resistência popular contra a expropriação de terras e a exclusão social provocadas por interesses econômicos e políticos.

B

Um levante de caráter separatista promovido por fazendeiros interessados em criar um novo estado independente.

C

Uma reação militar organizada pelo governo catarinense para anexar o território paranaense.

D

Um conflito urbano ligado à industrialização de Joinville e Blumenau.

E

Uma guerra entre forças estrangeiras que disputavam o domínio ferroviário no Sul do Brasil.

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Q3716685

Ano: 2025 Banca: ABCP Órgão: CRECI - 4ª Região (MG) Prova: ABCP - 2025 - CRECI - 4ª Região (MG) - PAS/Fiscal |

Q3716685 Conhecimentos Gerais

A UNESCO se refere às práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas, juntamente com os objetos, artefatos e lugares culturais associados, que as comunidades, grupos ou indivíduos reconhecem como parte de sua herança cultural, como:

A

Patrimônio imaterial.

B

Cultura popular.

C

Bens de domínio público.

D

Identidade nacional.

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Q3715977

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Arabutã - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Arabutã - SC - Agente de Creche |

Q3715977 História e Geografia de Estados e Municípios

Ao longo da história, o território catarinense recebeu a influência de diversos povos, desde os indígenas que habitavam o litoral até os imigrantes europeus que se instalaram no interior. Essa mistura cultural contribuiu para o desenvolvimento econômico, social e religioso do estado.
Qual fator histórico foi fundamental para o início do povoamento efetivo de Santa Catarina?

A

A independência política do estado em relação a Portugal.

B

A chegada dos bandeirantes, que iniciaram a ocupação e fundação dos primeiros povoados.

C

A instalação de portos estrangeiros no litoral catarinense.

D

A invasão espanhola, que manteve o domínio sobre o território catarinense.

E

A fundação de colônias militares voltadas à defesa da costa.

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Q3715206

Q3715206 Atualidades

Acerca do contexto geopolítico atual e das relações internacionais, assinale a opção correta.

A

Entre as motivações do Brasil para atuar como mediador de conflitos está a projeção do país como ator legítimo a participar das estruturas globais de governança.

B

Todos os países que integram a Aliança Global de Biocombustíveis possuem posições alinhadas em relação aos métodos de produção e comercialização desses insumos, o que favorece a definição de políticas coordenadas.

C

Atualmente, as ações e capacidades regulatórias dos principais modelos de governança da Internet se restringem às fronteiras dos Estados nacionais nos quais se desenvolveram, não afetando outros países ou atores privados transnacionais.

D

Na condução da política externa brasileira, pautada pela defesa da paz e pela solução pacífica de conflitos, os princípios constitucionais se subordinam aos interesses econômicos.

E

A ordem internacional tem se caracterizado, nos últimos anos, por uma atenuação dos conflitos armados e pela contenção das rivalidades geopolíticas entre as principais potências mundiais.

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Q3715198

Q3715198 Conhecimentos Gerais

Acerca da ética e da cidadania, assinale a opção correta.

A

O exercício da cidadania pressupõe participação ativa e responsabilidade ética.

B

A democracia representa a submissão irrestrita da minoria à vontade da maioria, como pressuposto à vontade do escrutínio popular traduzido nas eleições.

C

A ética pública é elemento independente do exercício da cidadania, não havendo relação de interconexão entre ambos.

D

A cidadania é exercida apenas por meio do voto.

E

A ética democrática exige obediência irrestrita às normas legais.

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Q3714497

Q3714497 Atualidades

O conflito entre Rússia e Ucrânia tem raízes complexas e multifacetadas, com causas que remontam a séculos de história e tensões geopolíticas recentes. Questões econômicas, como o controle dos recursos energéticos e a importância estratégica da Ucrânia para o abastecimento de energia na Europa, são um fator relevante nesse conflito. O principal impacto causado pelo conflito entre Rússia e Ucrânia no mercado global de energia foi a

A

aplicação de sanções pela União Europeia à Rússia, acompanhada da busca por alternativas ao gás russo.

B

exclusão de todos os países do Ocidente da lista dos maiores exportadores de gás natural.

C

diminuição do preço do barril de petróleo, o que tornou a economia russa insustentável.

D

interrupção por completo do fornecimento de gás russo para toda a Europa.

E

redução imediata da dependência europeia de combustíveis fósseis.

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Q3714496

Q3714496 Atualidades

A escalada do atual conflito na Faixa de Gaza fez alguns países do mundo ocidental defenderem o reconhecimento de um estado palestino no Oriente Médio. Marque a opção que contém dois desses países.

A

Dinamarca e Suíça.

B

Rússia e Síria.

C

Reino Unido e França.

D

Brasil e Argentina.

E

Estados Unidos e Alemanha.

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Q3712760

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712760 História

Considerando as transformações políticas e pedagógicas que marcaram a capoeira no século XX, analise o processo de sistematização e legitimação da prática nesse período. A respeito do contexto político que permitiu a liberação oficial da capoeira e a estratégia governamental associada a essa mudança, é correto afirmar que:

A

Durante o processo de redemocratização, na década de 1980, a capoeira foi oficialmente liberada como manifestação cultural afro-brasileira, sendo incorporada aos currículos escolares através de políticas de valorização da diversidade.

B

No período da ditadura militar, na década de 1960, a capoeira foi liberada através das federações estaduais como forma de incentivar a prática esportiva nacionalista, sendo obrigatória a filiação dos mestres às confederações oficiais.

C

No governo de Juscelino Kubitschek, a capoeira foi reconhecida como patrimônio cultural através da criação de academias oficiais, permitindo que mestres como Bimba e Pastinha recebessem subsídios governamentais para ensino.

D

Durante a República Velha, com a atuação do chefe de polícia Sampaio Ferraz, houve a descriminalização da capoeira visando incorporar os capoeiristas às milícias estaduais para controle de manifestações populares.

E

Durante o governo de Getúlio Vargas, no final da década de 1930, a capoeira foi oficialmente permitida como parte de uma estratégia de controle social. O governo objetivava transformá-la em esporte nacional, proibindo sua vinculação a ações subversivas.

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Q3711974

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Agente Comunitário de Saúde |

Q3711974 História e Geografia de Estados e Municípios

Santa Catarina é um estado reconhecido pela diversidade cultural resultante da presença de diferentes grupos de imigrantes europeus. Essa pluralidade se reflete nas tradições, na arquitetura e nas manifestações artísticas regionais, que contribuem para a identidade catarinense.

Com base nessas informações, assinale a alternativa que indica corretamente um elemento cultural fortemente associado à colonização germânica no estado de Santa Catarina.

A

A Festa do Divino Espírito Santo, presente nas comunidades pesqueiras do litoral.

B

A Marejada, evento típico da cidade de Itajaí, voltado à cultura açoriana.

C

A Festa Nacional do Pinhão, realizada no município de Lages.

D

A Oktoberfest, tradicionalmente celebrada em Blumenau.

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Q3711910

Ano: 2025 Banca: MARANATHA Assessoria Órgão: Prefeitura de Nova Olímpia - PR Provas: MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Nova Olímpia - PR - Enfermeiro | MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Nova Olímpia - PR - Professor de Educação Infantil | MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Nova Olímpia - PR - Professor do Ensino Fundamental |

Q3711910 Conhecimentos Gerais

O sistema de bandeiras tarifárias foi criado para suprir os gastos com combustíveis para as usinas termelétricas durante os períodos de estiagem. Qual a cor da “bandeira” que indica o maior valor extra a ser pago pelo usuário em sua fatura mensal de energia elétrica para manter as termelétricas em funcionamento?

A

Bandeira amarela.

B

Bandeira laranja patamar 1.

C

Bandeira verde.

D

Bandeira vermelha patamar 2.

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Q3711909

Ano: 2025 Banca: MARANATHA Assessoria Órgão: Prefeitura de Nova Olímpia - PR Provas: MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Nova Olímpia - PR - Enfermeiro | MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Nova Olímpia - PR - Professor de Educação Infantil | MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Nova Olímpia - PR - Professor do Ensino Fundamental |

Q3711909 Atualidades

O Ministério do Trabalho foi recriado em julho de 2021 e tem como atual titular da pasta:

A

Caio Vieira de Mello.

B

José Carlos Oliveira.

C

Luiz Marinho.

D

Onyx Lorenzoni.

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Q3711555

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - HISTÓRIA - Licenciatura |

Q3711555 História

Texto associado

Mulheres combatentes do Partido Africano da Independência da Guiné e Cabo Verde (PAIGC), em treinamento militar.

MAZRUI, A. A.; WONDJI, C. (Ed.). História geral da África, VIII: África desde 1935. Brasília: Unesco, 2010.

Na intenção de aprofundar as reflexões sobre gênero, poder e representação, as professoras de História e Arte de uma escola de Ensino Médio envolveram seus estudantes na organização de uma exposição com imagens de mulheres africanas que atuaram em movimentos de resistência anticolonial. Entre as imagens escolhidas, estava essa foto das combatentes do PAIGC. Durante a semana da exposição, o pai de um estudante procurou a direção da escola para expressar sua insatisfação. Ele alegou que a atividade promovia a violência ao exibir imagens de mulheres com armas, o que, segundo ele, seria inadequado para o ambiente escolar. Em resposta, as professoras elaboraram uma justificativa para explicar a escolha da foto, argumentando que a atividade

A

propunha ensinar que mulheres africanas devem ocupar posições de apoio aos homens e referendar uma reparação de desigualdades sociais e históricas de gênero vividas no continente africano.

B

possibilitava reconhecer o protagonismo político das mulheres africanas e problematizar representações históricas de violência e poder, frequentemente naturalizadas quando associadas a figuras masculinas.

C

permitia discutir representações de gênero e violência masculina recorrentes em jogos e séries da cultura juvenil, bem como ampliar o repertório dos estudantes sobre o papel das mulheres na história africana.

D

buscava evidenciar que a história africana é marcada por guerras, disputas e conflitos entre homens e mulheres e que não é possível ensiná-la de forma crítica sem expor os estudantes a imagens de violência.

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Q3711549

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - HISTÓRIA - Licenciatura |

Q3711549 História

Texto associado

Nos currículos escolares brasileiros – inclusive nos cursos de Licenciatura em História –, a História do Brasil frequentemente ocupa pouco espaço. As questões nacionais são negligenciadas, e as explicações históricas centradas na Europa ganham maior relevância do que a história nacional e local, tornando a história do Brasil apenas um apêndice periférico da história global. Nos últimos anos, tem-se observado um esforço no debate e nas discussões sobre o pressuposto eurocêntrico no ensino e na pesquisa. No entanto, a base epistemológica de formação dos professores de História pouco se alterou. O que existe são iniciativas individuais ou de grupos isolados que vêm repensando o ensino e a pesquisa, ampliando o leque de possibilidades por meio da contextualização da vida em sociedade e da articulação entre a história individual e a história coletiva a partir de uma perspectiva regional e local. Esse movimento, fundamentado na relação entre passado e presente, busca considerar as contribuições europeias, indígenas e africanas no processo de construção, compreensão e reinterpretação da história do Brasil.

BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de História: fundamentos e métodos.

São Paulo: Cortez, 2004 (adaptado

Na década de 1990, um grupo de intelectuais latino-americanos propôs uma nova leitura, escrita e interpretação do passado, que teve repercussão na historiografia da América Latina e ficou conhecida como:

A

Historicismo, que destaca, nos estudos culturais, a importância dos textos literários, sob uma perspectiva interdisciplinar, para compreensão mais ampla da cultura.

B

Decolonialidade, conjunto de teorias e correntes intelectuais que tem como objetivo a ruptura epistemológica em relação às interpretações tradicionais da modernidade.

C

Marxismo, corrente de pensamento teórico-metodológica caracterizada pela crítica ao capitalismo, especialmente à política neoliberal vigente na América Latina.

D

História Cultural, novo paradigma na escrita da História que destaca mentalidades, representações e imaginários sociais nos processos históricos.

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Q3711544

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - HISTÓRIA - Licenciatura |

Q3711544 História

Texto associado

Não surpreendentemente, os velhos sistemas coloniais ruíram primeiro na Ásia. A Síria e Líbano (antes franceses) se tornaram independentes em 1945; a Índia e o Paquistão em 1947; Birmânia, Ceilão (Sri Lanka), Palestina (Israel) e as Índias Orientais holandesas (Indonésia) em 1948. Em 1946, os EUA concederam status formal de independência às Filipinas, que haviam ocupado desde 1898. O império japonês, claro, desaparecera em 1945. O Norte da África islâmico já estava abalado, mas ainda se segurava. A maior parte da África Central e Setentrional, e as ilhas do Caribe e Pacífico permaneciam relativamente calmas. Só em partes do Sudeste Asiático essa descolonização política sofreu séria resistência, notadamente na Indochina francesa (atuais Vietnã, Camboja e Laos), onde a resistência comunista declarara independência após a libertação, sob a liderança do nobre Ho Chi Minh. Os franceses, apoiados pelos britânicos e depois pelos EUA, realizaram uma desesperada ação para reconquistar e manter o país contra a revolução vitoriosa. Foram derrotados e obrigados a se retirar em 1954, mas os EUA impediram a unificação do país e mantiveram um regime satélite na parte Sul do Vietnã dividido. Depois que este, por sua vez, pareceu à beira do colapso, os EUA travaram dez anos de uma grande guerra, até serem por fim derrotados e obrigados a retirar-se em 1975, depois de lançar sobre o infeliz país um volume de explosivos maior do que o empregado em toda a Segunda Guerra Mundial.

HOBSBAWN, E. Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo: Cia. das Letras, 199

Com base no texto apresentado, qual proposta articula uma avaliação processual com a compreensão sobre a independência da Índia?

A

Seminário, ao final da sequência didática, sobre o domínio francês na região, discutindo como a influência externa moldou as disputas internas e as transformações no território.

B

Lista de exercícios, no início da sequência didática, sobre a cronologia colonial, relacionando como os acordos internacionais influenciaram a reconfiguração política após a separação.

C

Prova aplicada, ao final da sequência didática, baseada em documentário sobre as lideranças independentistas, avaliando como as negociações internacionais conduziram os rumos do processo.

D

Análise de charges, documentos e mapas, nas diferentes etapas da sequência didática, discutindo como as rivalidades étnicas e os interesses coloniais britânicos alavancaram a divisão do subcontinente.

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Q3711543

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - HISTÓRIA - Licenciatura |

Q3711543 História

Texto associado

Não surpreendentemente, os velhos sistemas coloniais ruíram primeiro na Ásia. A Síria e Líbano (antes franceses) se tornaram independentes em 1945; a Índia e o Paquistão em 1947; Birmânia, Ceilão (Sri Lanka), Palestina (Israel) e as Índias Orientais holandesas (Indonésia) em 1948. Em 1946, os EUA concederam status formal de independência às Filipinas, que haviam ocupado desde 1898. O império japonês, claro, desaparecera em 1945. O Norte da África islâmico já estava abalado, mas ainda se segurava. A maior parte da África Central e Setentrional, e as ilhas do Caribe e Pacífico permaneciam relativamente calmas. Só em partes do Sudeste Asiático essa descolonização política sofreu séria resistência, notadamente na Indochina francesa (atuais Vietnã, Camboja e Laos), onde a resistência comunista declarara independência após a libertação, sob a liderança do nobre Ho Chi Minh. Os franceses, apoiados pelos britânicos e depois pelos EUA, realizaram uma desesperada ação para reconquistar e manter o país contra a revolução vitoriosa. Foram derrotados e obrigados a se retirar em 1954, mas os EUA impediram a unificação do país e mantiveram um regime satélite na parte Sul do Vietnã dividido. Depois que este, por sua vez, pareceu à beira do colapso, os EUA travaram dez anos de uma grande guerra, até serem por fim derrotados e obrigados a retirar-se em 1975, depois de lançar sobre o infeliz país um volume de explosivos maior do que o empregado em toda a Segunda Guerra Mundial.

HOBSBAWN, E. Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo: Cia. das Letras, 199

Um professor de História, do Ensino Médio, apresentou esse texto para discutir com os estudantes os desdobramentos globais após a Segunda Guerra Mundial, como o acirramento das lutas anticoloniais, que resultaram em independências de países da África e da Ásia, a exemplo da Guerra do Vietnã, que

A

foi, parcialmente, o resultado das disputas realizadas durante a Guerra Fria, na qual os blocos socialista e o capitalista financiavam grupos de acordo com os seus interesses.

B

foi integrante da política estadunidense conhecida como Big Stick, que procurava barrar a influência europeia e ampliar o poder dos Estados Unidos frente aos países com potencial expansão industrial.

C

se originou, parcialmente, da aliança entre os grupos de resistência da antiga Indochina Francesa com o governo colonialista da União Soviética, que os apoiou buscando a sua independência e autodeterminação.

D

tinha como um dos pilares do conflito um forte movimento de resistência, associado e financiado pelos Estados Unidos, a Frente de Libertação Nacional (FLN), que buscava reunificar o país sob o comando dos estadunidenses.

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Q3711542

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - HISTÓRIA - Licenciatura |

Q3711542 História

Texto associado

Não surpreendentemente, os velhos sistemas coloniais ruíram primeiro na Ásia. A Síria e Líbano (antes franceses) se tornaram independentes em 1945; a Índia e o Paquistão em 1947; Birmânia, Ceilão (Sri Lanka), Palestina (Israel) e as Índias Orientais holandesas (Indonésia) em 1948. Em 1946, os EUA concederam status formal de independência às Filipinas, que haviam ocupado desde 1898. O império japonês, claro, desaparecera em 1945. O Norte da África islâmico já estava abalado, mas ainda se segurava. A maior parte da África Central e Setentrional, e as ilhas do Caribe e Pacífico permaneciam relativamente calmas. Só em partes do Sudeste Asiático essa descolonização política sofreu séria resistência, notadamente na Indochina francesa (atuais Vietnã, Camboja e Laos), onde a resistência comunista declarara independência após a libertação, sob a liderança do nobre Ho Chi Minh. Os franceses, apoiados pelos britânicos e depois pelos EUA, realizaram uma desesperada ação para reconquistar e manter o país contra a revolução vitoriosa. Foram derrotados e obrigados a se retirar em 1954, mas os EUA impediram a unificação do país e mantiveram um regime satélite na parte Sul do Vietnã dividido. Depois que este, por sua vez, pareceu à beira do colapso, os EUA travaram dez anos de uma grande guerra, até serem por fim derrotados e obrigados a retirar-se em 1975, depois de lançar sobre o infeliz país um volume de explosivos maior do que o empregado em toda a Segunda Guerra Mundial.

HOBSBAWN, E. Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo: Cia. das Letras, 199

Após abordar em suas aulas o imperialismo na Ásia entre os séculos XIX e XX, um professor de História de Ensino Médio realizou uma atividade para estimular uma postura crítica e investigativa. Com base no texto, o objetivo e a metodologia da atividade foram, respectivamente,

A

identificar a complexidade do processo, tendo em vista a ocupação territorial e a exploração dos recursos naturais que causaram tensões entre os envolvidos; propor um júri simulado, tendo como partes os imperialistas e os colonizados.

B

mencionar a relação de tensão constante entre os nacionalistas indianos e a Inglaterra, que chegaram a um consenso ao pacificar as relações entre a Índia e a Coroa Britânica; confeccionar cartazes que representem a pacificação.

C

destacar a influência cultural asiática sobre os britânicos, caracterizada por relações harmônicas de ambas as partes; produzir um mural representando as relações entre os Estados imperialistas e os colonizados.

D

compreender que, mesmo com destacadas diferenças culturais, asiáticos e ingleses mantinham uma relação cordial e de respeito mútuo; elaborar mapas que identifiquem as regiões colonizadas e seus povos.

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Q3711540

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - HISTÓRIA - Licenciatura |

Q3711540 História

Texto associado

As produções audiovisuais Ms. Marvel (2022) e Star Wars (1977-1983) exemplificam como as mídias estadunidenses e ocidentais interpretam processos históricos asiáticos, destacando a resistência de povos com recursos limitados diante de grandes impérios. Em Ms. Marvel, a partição da Índia é apresentada como uma tragédia derivada do imperialismo britânico, revelando as lutas de populações deslocadas e fragmentadas que resistiram com aquilo que tinham: identidade, memória e redes comunitárias. Já Star Wars adapta, em chave ficcional, a experiência de povos como os vietnamitas que, com armas mais simples, enfrentaram uma potência imperial altamente tecnologizada. A Aliança Rebelde pode ser interpretada como uma metáfora dos vietcongues: grupos organizados que, apesar da precariedade material, utilizaram estratégias de guerrilha e resistência popular contra um império opressor. A cultura midiática ocidental frequentemente projeta esses conflitos em narrativas que reforçam certos valores e perspectivas hegemônicas, transformando resistências históricas reais em metáforas adaptadas aos imaginários do público ocidental.

Um professor de História, do Ensino Médio, planejou uma aula sobre o imperialismo inglês na Índia, com base nas produções audiovisuais citadas no texto. Para estimular uma postura investigativa e científica, valorizando o protagonismo do estudante, a atividade deve

A

priorizar o uso de textos acadêmicos tradicionais, objetivando a elaboração de fichamentos para estudos sobre o imperialismo e o colonialismo.

B

analisar as fontes históricas e as mídias digitais, objetivando produzir histórias em quadrinhos sobre as estratégias do imperialismo.

C

utilizar mídias digitais atuais, de modo a reproduzir as narrativas sobre o colonialismo, com o uso de documentos e cartografias históricas.

D

propor a memorização dos impactos do imperialismo, com a elaboração de uma linha do tempo com datas e eventos-chave sobre o colonialismo.

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