Analise as afirmativas abaixo sobre inclusão escolar e diferenças na escola de acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016).

1. O movimento de inclusão escolar assegura o direito à educação a todos os estudantes, sem exceções, nas salas de aula da Educação Básica.

2. O direito à diferença deve ser entendido como o reconhecimento de algumas diferenças e que aponta para alguns estudantes como sendo “os diferentes”, por não corresponderem à identidade considerada dominante.

3. Reconhecer o caráter dinâmico da diferença entre os estudantes é condição básica para que, na unidade, a identificação de necessidades e potencialidades, que se expressam nos modos como cada um aprende e se relaciona com o conhecimento, favoreça a ação educativa, tornando o currículo mais significativo e acessível a todo.

4. A inclusão escolar não implica necessariamente repensar o currículo, organizar tempos e espaços de aprendizagem, a abordagem pedagógica, as inter-relações entre os sujeitos.

5. A escola não questiona e não desconstrói o seu modelo unívoco de ensino e de aprendizagem, com base em uma prática que busca resultados padronizados. O seu espaço, obviamente, tornar-se-á includente.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), qual deve ser o objetivo central do percurso formativo?

“O desenvolvimento de capacidades locomotoras fundamentais fornece ao bebê recursos para explorar o mundo em rápida expansão” (GALLAHUE, OZMUN & GOODWAY, 2013).

Assinale a alternativa correta em relação ao assunto.

“O fornecimento de informação dada pelo professor para facilitar o processo de aquisição de habilidades pelo aprendiz é conhecido como feedback aumentado” (MAGILL, 2017).

Segundo o autor citado, quais são os dois papéis no processo de aprendizagem que o feedback aumentado desempenha?

Assinale a alternativa correta com relação ao “educar e cuidar” na Educação Básica.

“Nos jogos cooperativos o mais importante é a colaboração de cada um (…)” (AMARAL, 2004).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) Não é a sua natureza, mas suas regras que mais claramente definem se o jogo é competitivo ou cooperativo.

( ) É importante não apenas conhecer os jogos e aplicá-los, mas essencialmente refletir sobre suas regras.

( ) O jogo constitui uma ferramenta pedagógica promotora apenas do desenvolvimento social e motor.

( ) A aprendizagem somente se concretizará por meio de jogos quando os mesmos estiverem imersos em um projeto, com etapas claramente estabelecidas.

( ) O jogo possui características importantíssimas em todas as etapas da vida da criança. Por sua característica motora, deve ser objeto apenas da Educação Física escolar.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“(…) a criança aprende brincando” (LOPES, 2011).

Analise as afirmativas abaixo sobre o jogo e as brincadeiras como práticas curriculares.

1. Eleger a Situação de Movimento para educar é coerente com a situação existencial das crianças, cuja característica primordial é a movimentação.

2. O brinquedo tem a função apenas de dar prazer à criança.

3. A criança que brinca está desenvolvendo sua linguagem oral, seu pensamento associativo e suas habilidades auditivas e sociais.

4. É fundamental a compreensão dos diferentes estágios do desenvolvimento mental infantil para proporcionar às crianças brinquedos adequados e diversificados.

5. O jogo para crianças de um ano de idade nunca deverá ser promovido através da mediação do adulto.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“No comportamento motor, o estudo das diferenças individuais tem se concentrado na identificação e na mediação de capacidades motoras” (MAGILL, 2017).

As capacidades motoras são descritas como uma das três capacidades humanas que afetam o desempenho das habilidades motoras.

Qual é a capacidade associada à facilidade da pessoa em resolver problemas de complexidade crescente, e com velocidade em processar as informações necessárias à resolução do problema?

Como é chamado “O conjunto de ações inerentes ao planejamento, implementação e avaliação de processos, programas e produtos destinados a criar e a fortalecer ecossistemas comunicativos”.

Para Gallahue, Ozmun e Goodway (2013), “o aprendizado de uma nova habilidade de movimento pode ser visto a partir da perspectiva dos níveis e estágios, que fornece ao professor indicações específicas para maximizar o aprendizado”.

Assinale a alternativa que contém os níveis indicados pelos autores.

“Nas décadas de 1970 e 1980 surgem movimentos renovadores na Educação Física” (CASTELLANI FILHO et al., 2009).

Qual é a “Concepção que privilegia o estímulo ao desenvolvimento psicomotor, especialmente a estruturação do esquema corporal e as aptidões motoras que, segundo o idealizador, melhoram através da prática do movimento”?

Associe a coluna 1 com os conceitos da coluna 2, de acordo com os conhecimentos das concepções e tendências da Educação Física escolar.

Coluna 1 Concepções e Tendências

1. Desenvolvimentista

2. Ensino Aberto

3. Sistêmica

4. Educação Física Plural

5. Construtivista

Coluna 2 Conceitos

( ) Aponta a importância de a Educação Física na escola considerar o conhecimento motor e cultural que a criança já possui.

( ) Propõe uma interação entre o professor e o aluno em diferentes etapas de ensino que incluem a escolha dos conteúdos, o planejamento e a determinação dos objetivos.

( ) Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido através da interação entre a diversificação e a complexidade dos movimentos.

( ) Tem como eixo principal integrar o aluno nas práticas corporais, ressaltando o princípio da não exclusão e da diversidade de conteúdos, segundo o qual nenhuma atividade poderá excluir qualquer aluno das aulas da Educação Física.

( ) Entende o movimento como técnica corporal construída e definida culturalmente e que se caracteriza pelo seu meio social, propondo o atendimento à totalidade dos alunos sem exclusão durante todo o processo de ensino e aprendizagem.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Tendo em mente a organização de um campeonato interclasses em uma escola, quando o professor realiza, com extrema objetividade, o detalhamento das datas do evento e de todo o material que será utilizado, ele está redigindo a parte do projeto que trata

Segundo Brotto (2001), a questão da premiação dos participantes tem sido discutida no âmbito dos jogos cooperativos e, até o momento, é consenso que

As lutas constam entre os conteúdos que podem ser trabalhados em aulas de Educação Física escolar. Pensando nisso, Freitas (In: Scarpato, 2007) recomenda que os movimentos de lutas

Analise a seguinte situação didática.

Um professor de Educação Física, ao trabalhar o conteúdo denominado “Fenômeno Esportivo”, incumbiu os alunos de realizarem e disputarem uma quadrangular de voleibol. Para isso, deveriam utilizar espaços e materiais oficiais segundo a federação de voleibol do seu estado, incluírem arbitragem, e competirem seguindo as regras oficiais da modalidade. Deveriam, também, providenciar a premiação para o vencedor da competição.

Nessa situação, para trabalhar esse conteúdo na dimensão atitudinal, segundo Darido e Rangel (2005), o professor pode

Segundo Falkenbach e colaboradores (2010), o modelo biomédico determinista das características da doença ainda é hegemônico quando se trata do tema da inclusão de alunos com deficiência. De acordo com esse modelo, o aluno com deficiência deve

Na programação das aulas de Educação Física na escola, é recomendável promover o estudo de conceitos básicos de anatomia e fisiologia humanas, biomecânica e bioquímica com a finalidade de levar os alunos a perceberem as próprias possibilidades e limitações ao realizarem atividades corporais.

O bloco de conteúdos, preconizado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e mencionado por Sales (2010), que trata dessa temática, recebe o nome de

Kishimoto (2005) afirma que o jogo ou o brinquedo educativo propiciam diversão, prazer e até desprazer, quando escolhido voluntariamente.

Essa afirmação se refere à sua função

A avaliação da aprendizagem em Educação Física deve contemplar os aspectos motor, socioafetivo e cognitivo do aluno. A avaliação escrita é uma técnica utilizada em escolas.

Em relação à utilização da avaliação escrita por docentes de Educação Física, Campos (2016) afirma que ela