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Ano: 2025
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Pontal - SP
Prova:
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - PEB II Educação Física |
Q3813436
Educação Física
Na perspectiva da Educação Física como
área do conhecimento, a corporeidade e a motricidade
são conceitos centrais que superam a visão mecanicista do
corpo. A compreensão da corporeidade está mais
relacionada a:
Ano: 2025
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Pontal - SP
Prova:
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - PEB II Educação Física |
Q3813434
Educação Física
O profissional de Educação Física, ao
atuar em ambientes esportivos e escolares, deve possuir
conhecimentos básicos em Atendimento Pré-Hospitalar
(APH). Sobre o tema, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Pontal - SP
Prova:
FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pontal - SP - Professor - PEB II Educação Física |
Q3813432
Educação Física
A Atividade Motora Adaptada visa
atender às necessidades específicas de pessoas com
deficiência, transtornos ou condições particulares, por
meio da adaptação dos conteúdos e estratégias da
Educação Física. Nesse contexto, qual das alternativas
melhor representa o princípio fundamental dessa área?
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Prova de Conhecimentos Gerais - 1ª Fase (1º Semestre de 2026) |
Q3811459
Educação Física
“Cada ser humano possui uma estrutura e formação física e
psíquica própria, neste sentido, o treinamento físico tem melhores
resultados quando obedece às características e necessidades de
cada pessoa.” O princípio do treinamento desportivo a que essa
afirmação se refere é o Princípio da
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Prova de Conhecimentos Gerais - 1ª Fase (1º Semestre de 2026) |
Q3811457
Educação Física
A imigração japonesa no Brasil começou em 18 de junho de
1908, com a chegada de imigrantes japoneses que aqui se
estabeleceram. Esses imigrantes foram os principais responsáveis
pela difusão do Karatê e do Judô em nosso país. O Karatê preza
pela defesa, mas, quando atacado, o karateca busca golpear o
adversário, utilizando-se de golpes com as mãos, cotovelos, pernas
e joelhos. Já o Judô, que foi criado por Jigoro Kano, por meio de
projeções, busca levar o adversário ao solo. Na Educação Física,
ambos esportes são classificados quanto à distância entre os
adversários. Considerando esse aspecto, é correto afirmar que o
Karatê e o Judô são lutas cujas distâncias entre os adversários são,
respectivamente,
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Prova de Conhecimentos Gerais - 1ª Fase (1º Semestre de 2026) |
Q3811456
Educação Física
A Educação Física na escola possui o objetivo central de
apresentar aos alunos a cultura corporal do movimento, além de
favorecer a aquisição de uma vida ativa e saudável. Os professores
desta disciplina devem desenvolver seus conteúdos por meio das
unidades temáticas propostas pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), quais sejam: Brincadeiras e Jogos, Lutas e
Danças, Esportes, Ginásticas e Práticas de Aventura.
Especificamente, a unidade temática Esportes possui classificação
própria. De acordo com a classificação da BNCC, dentre as
categorias de esportes, encontram-se as seguintes:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas - Handebol - Edital nº 3.021 |
Q3810948
Educação Física
Uma escola estadual está implementando programa de
handebol com inclusão de alunos com deficiência
auditiva, deficiência intelectual leve e deficiência motora
de membros inferiores em estrutura de cadeira de rodas. O professor e orientador de convivência estão
estruturando adaptações pedagógicas, de materiais e
metodológicas que permitam participação significativa de
todos os alunos. A abordagem educativa que integra
adequadamente pressupostos de educação inclusiva,
convivência cooperativa e aprendizagem motorizada
acessível para população heterogênea é:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas - Handebol - Edital nº 3.021 |
Q3810947
Educação Física
Um técnico de equipe escolar está preparando o time
para semifinal estadual de handebol masculino categoria
sub-14. Mediante análise de desempenho de vídeo de
partidas anteriores da equipe adversária, observou que:
1.O sistema ofensivo predominante é 3:3 com circulação rápida de bola nas laterais;
2.Os arremessadores centrais apresentam alta efetividade acima de 75% em arremessos de média distância;
3.O pivô realiza 60% dos gols da equipe;
4.Existe passividade notável no retorno defensivo com média de três segundos de atraso.
Com base na análise estratégica e princípios de gestão técnica, o planejamento tático e a estratégia de substituição mais adequados para explorar fragilidades identificadas mantendo objetivos pedagógicos de formação são:
1.O sistema ofensivo predominante é 3:3 com circulação rápida de bola nas laterais;
2.Os arremessadores centrais apresentam alta efetividade acima de 75% em arremessos de média distância;
3.O pivô realiza 60% dos gols da equipe;
4.Existe passividade notável no retorno defensivo com média de três segundos de atraso.
Com base na análise estratégica e princípios de gestão técnica, o planejamento tático e a estratégia de substituição mais adequados para explorar fragilidades identificadas mantendo objetivos pedagógicos de formação são:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas - Handebol - Edital nº 3.021 |
Q3810946
Educação Física
Uma escola oferece handebol para crianças de 8 a 10
anos como atividade de iniciação esportiva. O professor
planeja a progressão do aprendizado considerando as
características do desenvolvimento motor dessa faixa
etária e os pressupostos pedagógicos da iniciação. Ao
estruturar sequência de progressões, deseja garantir que
as atividades respeitem capacidade de compreensão,
segurança física e significação lúdica para as crianças. A
sequência de progressão pedagógica que representa
caminho mais adequado para construção de
competência motora integrada ao desenvolvimento
cognitivo esperado para essa faixa etária é:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas - Handebol - Edital nº 3.021 |
Q3810945
Educação Física
Um professor de Educação Física está organizando
instrumento de avaliação para turma de 7º ano que
iniciou handebol há oito semanas. Deseja avaliar não
apenas os aspectos técnicos e táticos, mas também as
competências e atitudes desenvolvidas durante o
processo. Ao revisar possibilidades de instrumentos de
avaliação, considera construir portfólio que documente
evolução, experiências reflexivas do aluno sobre próprio
aprendizado e situações de convivência vivenciadas. O
instrumento que apresentará melhor coerência com os
pressupostos de avaliação formativa integrada e
desenvolvimento integral esperados na educação pelo
esporte no contexto escolar é:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas - Handebol - Edital nº 3.021 |
Q3810944
Educação Física
Durante uma partida oficial de categoria sub-16 em
competição estadual, um atleta recebeu advertência (cartão amarelo) no primeiro tempo por comportamento
antidesportivo. No segundo tempo, o mesmo atleta
cometeu falta simples que resultou em exclusão de dois
minutos. Posteriormente, cometeu segunda exclusão de
dois minutos em situação similar. Nos últimos cinco
minutos da partida, em situação tensa e próximo ao
placar final, o atleta realizou falta violenta contra
adversário caracterizada como atitude antidesportiva
extremamente grave. Como orientador de convivência da
instituição escolar, como você deverá orientar os
processos educativos da equipe relacionados a esse
caso concreto que articule conhecimento das regras,
responsabilidade disciplinar escolar e formação de
atitudes? Assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas - Handebol - Edital nº 3.021 |
Q3810943
Educação Física
Uma equipe de handebol escolar apresenta bom
desempenho em sistemas defensivos de caracterização
fechada (6:0 e 5:1 zona), mantendo taxa de
aproveitamento defensivo de 65% e reduzindo
significativamente a quantidade de arremessos de longa
distância do adversário. Entretanto, quando a equipe
adversária consegue organizar ataque posicional com
execução de cruzamentos sucessivos e circulações
rápidas de bola, a defesa apresenta desorganização
tática com surgimento de espaços vulneráveis e
consequente aumento na taxa de gols sofridos. Como
profissional responsável pela formação integral dos
atletas, a abordagem pedagógica que melhor preparará
a equipe para lidar com essa dificuldade tática,
desenvolvendo simultaneamente autonomia e
compreensão estratégica dos alunos, é:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas - Handebol - Edital nº 3.021 |
Q3810942
Educação Física
Um goleiro adolescente de uma categoria de 14-16 anos
apresenta excelente capacidade defensiva em situações
de 7 metros e em arremessos convencionais em jogo,
com taxa de defesa superior a 60%. Entretanto, durante
análise técnica de três partidas consecutivas,
observou-se que o atleta sofre dificuldades sistemáticas
em contra-ataques diretos quando a defesa é
desorganizada. O goleiro, nessas situações,
frequentemente realiza passes imprecisos ou atrasados
para os companheiros, perdendo oportunidades claras
de superioridade numérica. Conforme os fundamentos
técnico-táticos específicos e os princípios de leitura de
jogo, a intervenção pedagógica que representa
estratégia educativa mais pertinente para otimizar a
performance do goleiro nessas situações transicionais é:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas - Handebol - Edital nº 3.021 |
Q3810941
Educação Física
Um preparador físico de um colégio está organizando o
treinamento de handebol para uma turma de 15 a 17
anos visando à participação nos Jogos Catarinenses.
Após análise das exigências da modalidade, identificou
que os atletas apresentam bom desenvolvimento da
velocidade linear, porém, apresentam deficiências
significativas em coordenação intersegmentar, agilidade
e potência de membros inferiores em padrões
multidirecionais. Considerando os princípios da
periodização do treinamento e a especificidade das
capacidades físicas necessárias ao handebol, a
estratégia de periodização que representa o
planejamento mais adequado para otimizar o
desenvolvimento das capacidades deficientes sem
comprometer as já consolidadas é:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas - Handebol - Edital nº 3.021 |
Q3810940
Educação Física
Durante uma aula de handebol em uma turma de 8º ano,
um aluno foi excluído por dois minutos após cometer
uma falta antidesportiva contra um colega. Após retornar
à quadra, o mesmo aluno demonstrou comportamento
vingativo e agressivo nas próximas ações, o que resultou
em uma segunda exclusão. Como orientador(a) de
convivência, você é acionado(a) pela escola para auxiliar
no desenvolvimento de uma estratégia educativa que
transcenda o simples cumprimento da regra disciplinar. A
abordagem pedagógica que melhor conciliaria a
aplicação das regras da modalidade com a formação de valores éticos e atitudinais esperados no contexto
educacional é:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Modalidades Coletivas - Handebol - Edital nº 3.021 |
Q3810939
Educação Física
Uma professora de Educação Física iniciou o ensino do
handebol para turmas de 6º e 7º ano utilizando o método
parcial, desenvolvendo aulas com estações de trabalho
focadas em passes e recepções isolados. Após três
semanas, observou que os alunos apresentavam
excelente execução técnica dos movimentos, mas
demonstravam dificuldade significativa em reconhecer
situações de jogo e em transferir essas habilidades para
contextos de partida. Considerando os pressupostos
pedagógicos contemporâneos sobre aprendizagem
motora e desenvolvimento tático, assinale a alternativa
cujas ações representam uma intervenção educativa
mais adequada para potencializar a construção do
conhecimento integrado:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Judô - Edital nº 3.021 |
Q3810483
Educação Física
Um professor de judô em escola estadual observa
fenômeno recorrente: estudantes que dominam
tecnicamente um golpe específico (tokui-waza) em
contextos de uchikomi estruturado frequentemente
fracassam ao tentar aplicá-lo em randori. Ao investigar
essa discrepância, reconhece que o problema não reside
na execução motora, mas na "transferência de
aprendizagem" entre ambientes pedagógicos distintos.
Analise as proposições sobre esse fenômeno didático:
I.A execução em uchikomi ocorre em contexto previsível (repetição cíclica, pegada determinada, movimento linear) enquanto randori exige adaptação a interferências contextuais não lineares, criando demanda cognitiva que ultrapassa mera reprodução motora.
II.O fracasso em transferência de aprendizagem indica que uchikomi é método inadequado e deve ser substituído integralmente por randori desde fases iniciais para garantir aprendizagem contextualizada.
III.A variabilidade de prática em uchikomi (pegadas diferentes, movimentações variadas, parâmetros temporais alterados) incrementa potencial de transferência para randori, pois constrói repertório adaptativo além de padrão motor único.
IV.Estudantes que fracassam em transferência apresentam déficit neuromotor que impede generalização, exigindo encaminhamento para avaliação especializada independentemente de metodologia pedagógica empregada.
É correto o que se afirma em:
I.A execução em uchikomi ocorre em contexto previsível (repetição cíclica, pegada determinada, movimento linear) enquanto randori exige adaptação a interferências contextuais não lineares, criando demanda cognitiva que ultrapassa mera reprodução motora.
II.O fracasso em transferência de aprendizagem indica que uchikomi é método inadequado e deve ser substituído integralmente por randori desde fases iniciais para garantir aprendizagem contextualizada.
III.A variabilidade de prática em uchikomi (pegadas diferentes, movimentações variadas, parâmetros temporais alterados) incrementa potencial de transferência para randori, pois constrói repertório adaptativo além de padrão motor único.
IV.Estudantes que fracassam em transferência apresentam déficit neuromotor que impede generalização, exigindo encaminhamento para avaliação especializada independentemente de metodologia pedagógica empregada.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Judô - Edital nº 3.021 |
Q3810482
Educação Física
Um professor de judô em escola estadual observa que
seus estudantes frequentemente competem entre si de
forma hierarquizada, valorizando exclusivamente o
vencedor e desestimulando os que não ganham.
Reconhecendo essa dinâmica como contrária aos
princípios fundamentais da modalidade, ele busca
ressignificar a competição escolar para que incorpore os
conceitos de bem comum e desenvolvimento mútuo. A
fundamentação filosófica do judô que justifica
pedagogicamente a reorientação do professor é:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Judô - Edital nº 3.021 |
Q3810481
Educação Física
Uma professora de judô trabalha com judocas em fase
de especialização. Observando análises de competições,
identifica que eficiência competitiva se correlaciona com
qualidade da transição entre combate em pé e solo.
Estrutura sessões em que essa transição é trabalhada sistematicamente como unidade funcional específica.
Assinale a alternativa que indica corretamente o princípio
tático em que se fundamenta o trabalho pedagógico
descrito:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Judô - Edital nº 3.021 |
Q3810480
Educação Física
Um professor de judô reflete sobre transformações no
modelo de formação profissional da modalidade no
Brasil. Observa mudanças significativas que impactam
sua prática pedagógica cotidiana na escola estadual,
desde a forma de planejar aulas até a compreensão do
papel do docente. A característica que melhor descreve
a transição do modelo artesanal para o modelo
científico-profissional no ensino do judô brasileiro é:
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