Questões de Concurso
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Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Aguaí - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3012920
Educação Física
Tendo como tema Brincadeira e Jogo, o Professor de
Educação Física possui uma gama de possibilidades
para trata-los. Diante da quantidade de variações dos
fenômenos que os envolvem, cabe ao Professor:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Alhandra - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Professor - Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q3010624
Educação Física
Os Fundamentos do Futebol são elementos importantes
para essa modalidade esportiva. Neles acontecem
movimentações com a bola para a realização de ações
ofensivas ou defensivas.
São Fundamentos do Futebol:
I. Chute: movimento de “golpear” a bola com um dos pés para marcar gol ou fazer um tipo de transferência de bola. São tipos de chutes: Trivela, bico, calcanhar e letra.
II. Passe: consiste na transferência da bola de um jogador para outro. A ação pode ser executada com objetivo de atacar, defender ou ganhar tempo no jogo. Permite a manutenção da posse de bola e a construção de jogadas.
III. Drible: ação em que o jogador “confunde” o adversário, permitindo com que ele se livre da marcação para seguir para um ataque ou ganhar tempo para equipe. São tipos de dribles: meia-lua ou drible da vaca, chapéu, lençol, elástico, corte, letra, pedalada e carretilha.
IV. Domínio: ação de receber a bola com diferentes partes do corpo (peito, coxa e pé), permitindo com que a bola seja amortecida no movimento e mantida sob controle.
V. Desarme: caracterizado por um toque na bola responsável por mudar a posse do objeto.
VI. Condução de bola: ação de conduzir a bola ao longo do campo para a realização de uma ação ofensiva, por exemplo, e é feita somente com os pés.
Estão CORRETAS:
São Fundamentos do Futebol:
I. Chute: movimento de “golpear” a bola com um dos pés para marcar gol ou fazer um tipo de transferência de bola. São tipos de chutes: Trivela, bico, calcanhar e letra.
II. Passe: consiste na transferência da bola de um jogador para outro. A ação pode ser executada com objetivo de atacar, defender ou ganhar tempo no jogo. Permite a manutenção da posse de bola e a construção de jogadas.
III. Drible: ação em que o jogador “confunde” o adversário, permitindo com que ele se livre da marcação para seguir para um ataque ou ganhar tempo para equipe. São tipos de dribles: meia-lua ou drible da vaca, chapéu, lençol, elástico, corte, letra, pedalada e carretilha.
IV. Domínio: ação de receber a bola com diferentes partes do corpo (peito, coxa e pé), permitindo com que a bola seja amortecida no movimento e mantida sob controle.
V. Desarme: caracterizado por um toque na bola responsável por mudar a posse do objeto.
VI. Condução de bola: ação de conduzir a bola ao longo do campo para a realização de uma ação ofensiva, por exemplo, e é feita somente com os pés.
Estão CORRETAS:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Alhandra - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Professor - Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q3010622
Educação Física
Para as gerações que agora já nascem conectadas e
rodeadas por dispositivos eletrônicos, é importante
resgatar brincadeiras tradicionais e livres de tecnologia.
Brincadeiras populares do tempo dos avós ajudam a
resgatar a cultura, incentivam os pequenos a conviverem
com outras crianças e a desenvolverem diferentes
capacidades, como coordenação motora, criatividade e
comunicação.
São brincadeiras populares características da Região Nordeste, EXCETO:
São brincadeiras populares características da Região Nordeste, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Alhandra - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Professor - Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q3010620
Educação Física
Os acidentes que ocorrem podem englobar desde
corriqueiras contusões, escoriações e câimbras até
hemorragias abundantes ou traumatismo craniano.
Sobre as fases dos primeiros socorros, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:
I. Nesta fase verificam-se periodicamente os sinais vitais, mantendo uma constante observação do aspecto geral da vítima.
II. Na avaliação física detalhada, examinam-se os pés e a cabeça da vítima, procurando lesões.
III. A avaliação da cena é feita no local do acidente, averiguando os riscos que possam colocar em perigo o prestador de socorro. Caso não se verificar algum perigo em potencial, deve-se tomar as providências necessárias, de imediato, com a vítima, mesmo que o socorro ainda não tenha chegado, como forma de salvar a vítima.
IV. Nesta fase, o prestador de socorro verifica com a vítima, através de uma entrevista rápida, se possível, os sinais e sintomas, alergias, medicações, passado médico, ingestão de líquidos e alimentos, eventos anteriores relacionados a trauma ou doença; faz-se, posteriormente, um exame rápido e aferição dos sinais vitais;
V. Nesta fase, finaliza-se o exame da vítima, avaliando a região dorsal, prevenindo o estado de choque e preparando o transporte.
VI. Nesta fase, o prestador de socorro verificará e corrigirá problemas que ameaçam a vida em curto prazo, como obstrução das vias aéreas e circulação.
Estão CORRETAS:
Sobre as fases dos primeiros socorros, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:
I. Nesta fase verificam-se periodicamente os sinais vitais, mantendo uma constante observação do aspecto geral da vítima.
II. Na avaliação física detalhada, examinam-se os pés e a cabeça da vítima, procurando lesões.
III. A avaliação da cena é feita no local do acidente, averiguando os riscos que possam colocar em perigo o prestador de socorro. Caso não se verificar algum perigo em potencial, deve-se tomar as providências necessárias, de imediato, com a vítima, mesmo que o socorro ainda não tenha chegado, como forma de salvar a vítima.
IV. Nesta fase, o prestador de socorro verifica com a vítima, através de uma entrevista rápida, se possível, os sinais e sintomas, alergias, medicações, passado médico, ingestão de líquidos e alimentos, eventos anteriores relacionados a trauma ou doença; faz-se, posteriormente, um exame rápido e aferição dos sinais vitais;
V. Nesta fase, finaliza-se o exame da vítima, avaliando a região dorsal, prevenindo o estado de choque e preparando o transporte.
VI. Nesta fase, o prestador de socorro verificará e corrigirá problemas que ameaçam a vida em curto prazo, como obstrução das vias aéreas e circulação.
Estão CORRETAS:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Alhandra - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Professor - Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q3010619
Educação Física
São moléculas constituintes da estrutura celular e
desempenham funções hormonais. São essenciais para a
absorção de vitaminas lipossolúveis e fornecem
isolamento térmico e proteção contra impactos físicos.
Embora possam fornecer energia adicional à dieta, é
necessário ter cautela para não exceder a proporção
recomendada, considerando as características de cada
pessoa, bem como sua rotina de atividades físicas.
A informação nutricional refere-se a:
A informação nutricional refere-se a:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Alhandra - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Professor - Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q3010618
Educação Física
A Nutrição Esportiva é uma área especializada na
nutrição que se concentra na alimentação e nos
nutrientes necessários para otimizar o desempenho
físico e promover a recuperação do corpo após a
realização de atividades físicas.
Sobre a Nutrição Esportiva, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:
Sobre a Nutrição Esportiva, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Alhandra - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Professor - Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q3010617
Educação Física
Psicologia do Esporte e do Exercício é o ramo da
Psicologia no qual ocorre a aplicação e
desenvolvimento da teoria psicológica para o
entendimento e intensificação do comportamento
humano no ambiente esportivo.
Neste sentido, o esporte consiste num amplo rol de ações humanas praticadas de forma profissional ou amadora, dentre elas, pode-se citar:
I. Preparação sistemática para aprimoramento de desempenho, com fins competitivos ou de superação.
II. Regras e regulamentos claramente definidos.
III. Instituições que organizam e balizam as atuações dos praticantes, normalmente nomeadas de confederações e federações.
Está(ão) CORRETA(S):
Neste sentido, o esporte consiste num amplo rol de ações humanas praticadas de forma profissional ou amadora, dentre elas, pode-se citar:
I. Preparação sistemática para aprimoramento de desempenho, com fins competitivos ou de superação.
II. Regras e regulamentos claramente definidos.
III. Instituições que organizam e balizam as atuações dos praticantes, normalmente nomeadas de confederações e federações.
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor Educação Física |
Q3009899
Educação Física
Maria é professora de Educação Física dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola
municipal. Sua coordenadora pedagógica chamada Paula, solicitou seus planos de aula para as
próximas duas semanas, com intuito contribuir no planejamento e na melhor condução de suas
aulas. Após verificação, Paula percebeu que havia algumas inconsistências na seleção de atividades
para as aulas no 2º ano, tendo por referência a preconização da BNCC. Neste sentido, assinale a
única alternativa correta que Maria utilizou em seus planos de aula:
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor Educação Física |
Q3009897
Educação Física
Considere as afirmações abaixo sobre o desenvolvimento das habilidades motoras em crianças e
identifique a alternativa correta:
I. O desenvolvimento das habilidades motoras segue uma sequência previsível e uniforme, sendo igual para todas as crianças independentemente de suas experiências e contexto social.
II. As habilidades motoras grossas, como correr e pular, geralmente se desenvolvem depois das habilidades motoras finas, como segurar um lápis e abotoar uma camisa.
III. Intervenções pedagógicas específicas podem acelerar o desenvolvimento de habilidades motoras, especialmente quando iniciadas em idades pré-escolares.
IV. O desenvolvimento motor é linear e constante, sem períodos de aceleração ou desaceleração significativos ao longo da infância.
Assinale a alternativa correta:
I. O desenvolvimento das habilidades motoras segue uma sequência previsível e uniforme, sendo igual para todas as crianças independentemente de suas experiências e contexto social.
II. As habilidades motoras grossas, como correr e pular, geralmente se desenvolvem depois das habilidades motoras finas, como segurar um lápis e abotoar uma camisa.
III. Intervenções pedagógicas específicas podem acelerar o desenvolvimento de habilidades motoras, especialmente quando iniciadas em idades pré-escolares.
IV. O desenvolvimento motor é linear e constante, sem períodos de aceleração ou desaceleração significativos ao longo da infância.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor Educação Física |
Q3009896
Educação Física
Leia o trecho a seguir, referente as Abordagens da Educação Física:
“Atualmente coexistem na área várias abordagens do ensino de Educação Física, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o modelo anterior, fruto do esforço de estudiosos pós década de 1980. Essas abordagens resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas, sociológicas e concepções filosóficas. Todas essas correntes têm ampliado os campos de ação e reflexão para a área, o que a aproxima das ciências humanas. Embora contenham enfoques diferenciados entre si, com pontos por vezes divergentes, muitas têm em comum a busca de uma Educação Física que articule as múltiplas dimensões do ser humano.”
Freitas, M.C., Rinaldi, I.P.B. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA PÓS DÉCADA DE 1970. Caderno Técnico – Educação Física. Governo do Estado do Paraná. 2008.
Tendo por base o texto acima, assinale a alternativa correta referente como as abordagens contemporâneas no ensino de Educação Física diferem dos modelos e práticas anteriores:
“Atualmente coexistem na área várias abordagens do ensino de Educação Física, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o modelo anterior, fruto do esforço de estudiosos pós década de 1980. Essas abordagens resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas, sociológicas e concepções filosóficas. Todas essas correntes têm ampliado os campos de ação e reflexão para a área, o que a aproxima das ciências humanas. Embora contenham enfoques diferenciados entre si, com pontos por vezes divergentes, muitas têm em comum a busca de uma Educação Física que articule as múltiplas dimensões do ser humano.”
Freitas, M.C., Rinaldi, I.P.B. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA PÓS DÉCADA DE 1970. Caderno Técnico – Educação Física. Governo do Estado do Paraná. 2008.
Tendo por base o texto acima, assinale a alternativa correta referente como as abordagens contemporâneas no ensino de Educação Física diferem dos modelos e práticas anteriores:
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor Educação Física |
Q3009895
Educação Física
Um professor de Educação Física realizou seu planejamento anual para trabalhar com as turmas
do terceiro ano do ensino fundamental. Ele utilizou a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
como norteadora para a seleção de atividades e propostas para suas aulas. No planejamento,
constavam as seguintes atividades:
I. Esportes: Esportes de campo e taco e Esportes de rede/parede;
II. Ginásticas: Ginástica de condicionamento físico;
III. Danças: Danças de matriz indígena e africana;
IV. Lutas: Lutas do contexto comunitário e regional;
V. Práticas corporais de aventura: Skate e Patinete;
VI. Brincadeiras e jogos: Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana.
Segundo a BNCC, quais das alternativas estão corretas em relação a seleção de atividades para essa etapa de ensino:
I. Esportes: Esportes de campo e taco e Esportes de rede/parede;
II. Ginásticas: Ginástica de condicionamento físico;
III. Danças: Danças de matriz indígena e africana;
IV. Lutas: Lutas do contexto comunitário e regional;
V. Práticas corporais de aventura: Skate e Patinete;
VI. Brincadeiras e jogos: Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana.
Segundo a BNCC, quais das alternativas estão corretas em relação a seleção de atividades para essa etapa de ensino:
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor Educação Física |
Q3009893
Educação Física
Em relação ao ensino da capoeira nas aulas de Educação Física, analise as afirmações abaixo:
I. A capoeira deve ser ensinada exclusivamente como uma forma de arte marcial, destacando-se apenas os aspectos técnicos de defesa pessoal.
II. No ensino da capoeira, é fundamental contextualizar sua história e origem, abordando a resistência cultural e a luta pela liberdade dos escravizados no Brasil.
III. A musicalidade e a roda de capoeira são elementos essenciais que devem ser integrados ao ensino da capoeira, pois promovem a socialização e a compreensão da cultura afro-brasileira.
IV. O ensino da capoeira deve desconsiderar as variações regionais e os diferentes estilos de jogo, focando em um padrão único para facilitar a avaliação dos alunos.
Assinale a alternativa correta:
I. A capoeira deve ser ensinada exclusivamente como uma forma de arte marcial, destacando-se apenas os aspectos técnicos de defesa pessoal.
II. No ensino da capoeira, é fundamental contextualizar sua história e origem, abordando a resistência cultural e a luta pela liberdade dos escravizados no Brasil.
III. A musicalidade e a roda de capoeira são elementos essenciais que devem ser integrados ao ensino da capoeira, pois promovem a socialização e a compreensão da cultura afro-brasileira.
IV. O ensino da capoeira deve desconsiderar as variações regionais e os diferentes estilos de jogo, focando em um padrão único para facilitar a avaliação dos alunos.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor Educação Física |
Q3009891
Educação Física
No contexto da Educação Física Escolar, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca a
Dança como uma prática corporal significativa. A Dança é valorizada não apenas como uma
atividade física, mas também como uma forma de expressão artística e cultural. A BNCC considera
a dança uma ferramenta para o desenvolvimento da consciência corporal, da coordenação motora,
da musicalidade e da expressão de sentimentos e ideias. Nesse sentido, considerando o que trata a
BNCC (2017), referente a Unidade Temática Danças, assinale a alternativa que contempla o objeto
de conhecimento correto para o 7º ano do ensino fundamental:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Educação Física |
Q3008479
Educação Física
Tendo por base o Documento Curricular do
Tocantins (DCT), para o desenvolvimento das
competências específicas da Educação Física são
descritas habilidades que incluem oito dimensões
de conhecimento, a saber:
I. Experimentação: refere-se à dimensão do conhecimento diretamente ligada à vivência, ao fazer das práticas corporais, que devem ser experimentadas, de forma agradável, para gerar conhecimento e não causar rejeição. II. Uso e apropriação: está ligada ao conhecimento desenvolvido para que o estudante tenha condições de realizar, com autonomia, as práticas corporais, durante as aulas ou em outros momentos. III. Fruição: está vinculada aos conhecimentos, gerados a partir das experiências sensíveis, provocadas pela vivência e apreciação e execução com primazia das diferentes práticas corporais, realizadas pelo estudante ou por outras pessoas, originárias de diferentes épocas, lugares e grupos. IV. Reflexão sobre a ação: refere-se aos conhecimentos gerados durante e além da vivência da prática corporal: resolução de desafios intrínsecos às práticas realizadas; aprendizado de novas modalidades; e a não adequação das práticas para a inclusão, atendendo aos interesses individuais e coletivos. V. Construção de valores: os valores e normas são aprendidos durante a vivência e discussões a respeito das práticas corporais, procurando superar preconceitos e estereótipos vinculados a elas, voltando - se ao respeito às diferenças e ao combate a todo tipo de preconceito. VI. Análise: está ligada ao entendimento sobre as práticas corporais: características internas e o como fazer. Por exemplo: benefícios das práticas corporais para a saúde, classificação e sistemas táticos dos esportes, elementos das danças, dentre outros. VII. Compreensão: refere-se também ao conhecimento sobre as práticas corporais, mas não está ligada às suas características internas, mas sim à maneira como elas se manifestam em diferentes lugares ou meios socioculturais. VIII. Protagonismo comunitário: está voltada às atitudes e conhecimentos que possibilitam a autonomia dos familiares para a reflexão e tomadas de decisões que contribuam para que todos tenham seus direitos sociais de acesso às práticas corporais garantidos.
Logo, assinale a alternativa em que todas as dimensões estão INCORRETAS.
I. Experimentação: refere-se à dimensão do conhecimento diretamente ligada à vivência, ao fazer das práticas corporais, que devem ser experimentadas, de forma agradável, para gerar conhecimento e não causar rejeição. II. Uso e apropriação: está ligada ao conhecimento desenvolvido para que o estudante tenha condições de realizar, com autonomia, as práticas corporais, durante as aulas ou em outros momentos. III. Fruição: está vinculada aos conhecimentos, gerados a partir das experiências sensíveis, provocadas pela vivência e apreciação e execução com primazia das diferentes práticas corporais, realizadas pelo estudante ou por outras pessoas, originárias de diferentes épocas, lugares e grupos. IV. Reflexão sobre a ação: refere-se aos conhecimentos gerados durante e além da vivência da prática corporal: resolução de desafios intrínsecos às práticas realizadas; aprendizado de novas modalidades; e a não adequação das práticas para a inclusão, atendendo aos interesses individuais e coletivos. V. Construção de valores: os valores e normas são aprendidos durante a vivência e discussões a respeito das práticas corporais, procurando superar preconceitos e estereótipos vinculados a elas, voltando - se ao respeito às diferenças e ao combate a todo tipo de preconceito. VI. Análise: está ligada ao entendimento sobre as práticas corporais: características internas e o como fazer. Por exemplo: benefícios das práticas corporais para a saúde, classificação e sistemas táticos dos esportes, elementos das danças, dentre outros. VII. Compreensão: refere-se também ao conhecimento sobre as práticas corporais, mas não está ligada às suas características internas, mas sim à maneira como elas se manifestam em diferentes lugares ou meios socioculturais. VIII. Protagonismo comunitário: está voltada às atitudes e conhecimentos que possibilitam a autonomia dos familiares para a reflexão e tomadas de decisões que contribuam para que todos tenham seus direitos sociais de acesso às práticas corporais garantidos.
Logo, assinale a alternativa em que todas as dimensões estão INCORRETAS.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Educação Física |
Q3008478
Educação Física
Uma das principais fontes de consumo da dança
atualmente está ligada às redes sociais. No
aplicativo TikTok é possível visualizar,
compartilhar, reproduzir e criar desafios em dança
que são realizados por pessoas famosas e
infames e facilmente viralizam nas redes sociais.
Assinale a alternativa CORRETA sobre as danças reproduzidas no TikTok.
Assinale a alternativa CORRETA sobre as danças reproduzidas no TikTok.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Educação Física |
Q3008475
Educação Física
O Brasil apresenta um vasto panorama de danças
populares, as quais revelam diferentes formas de
dançar, cantar e contar histórias. Sobre as danças
populares brasileiras, assinale a alternativa
INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Educação Física |
Q3008474
Educação Física
Ao longo dos últimos séculos muitos modos de
dançar vêm sendo registrados e sistematizados,
contemplando técnicas e estilos de dança
diversificados. Analise as afirmativas a seguir em
relação aos diferentes estilos/técnicas de dança:
I. A dança jazz tem sua origem no encontro da dança europeia com a dança africana. Essa técnica é composta por saltos, quedas, linhas corporais, movimentos circulares, utilização de movimentos do quadril e isolamento de distintas partes do corpo. II. A dança moderna retoma a utilização dos pés descalços e utiliza vestimentas mais confortáveis para a dança. Essa técnica utiliza-se do chão e apresenta movimentos de contração e relaxamento. III. As danças urbanas emergem do movimento Hip-hop, que teve sua origem na Inglaterra, junto com os movimentos sociais da época e utiliza a resistência à gravidade para realização de seus movimentos. IV. As danças populares brasileiras têm origem nas danças de matriz africana, indígena e europeia. V. A dança contemporânea prima por corpos específicos, longilíneos e esbeltos, tem como base o balé clássico e a estética da beleza.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A dança jazz tem sua origem no encontro da dança europeia com a dança africana. Essa técnica é composta por saltos, quedas, linhas corporais, movimentos circulares, utilização de movimentos do quadril e isolamento de distintas partes do corpo. II. A dança moderna retoma a utilização dos pés descalços e utiliza vestimentas mais confortáveis para a dança. Essa técnica utiliza-se do chão e apresenta movimentos de contração e relaxamento. III. As danças urbanas emergem do movimento Hip-hop, que teve sua origem na Inglaterra, junto com os movimentos sociais da época e utiliza a resistência à gravidade para realização de seus movimentos. IV. As danças populares brasileiras têm origem nas danças de matriz africana, indígena e europeia. V. A dança contemporânea prima por corpos específicos, longilíneos e esbeltos, tem como base o balé clássico e a estética da beleza.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Educação Física |
Q3008473
Educação Física
As danças de salão são manifestações
importantes dentro das práticas corporais, elas
podem ser realizadas como lazer, para a melhora
da qualidade de vida e saúde, e até mesmo como
um esporte. Geralmente são executadas na
relação de conexão entre duas pessoas, mas
outras configurações também são possíveis, como
apresentações solo e danças a três.
Analise as afirmativas a seguir em relação às danças de salão:
I. ChaChaCha, Rumba, Samba e Paso Doble são consideradas danças latinas. II. O Tango Argentino surgiu das influências dos imigrantes europeus, provenientes dos mais diversos povos e se popularizou na América do Sul ao longo do século XIX. III. O Forró pode ser dançado nos estilos musicais baião, xote e xaxado. As letras do forró refletem o cotidiano e a cultura nortista brasileira, sendo muito dançado em festas juninas. IV. O Samba e a Rumba apresentam diferenças entre as versões competitivas e não competitivas. V. A Salsa é de origem europeia, sendo dançada em ritmo lento.
Assinale a alternativa CORRETA.
Analise as afirmativas a seguir em relação às danças de salão:
I. ChaChaCha, Rumba, Samba e Paso Doble são consideradas danças latinas. II. O Tango Argentino surgiu das influências dos imigrantes europeus, provenientes dos mais diversos povos e se popularizou na América do Sul ao longo do século XIX. III. O Forró pode ser dançado nos estilos musicais baião, xote e xaxado. As letras do forró refletem o cotidiano e a cultura nortista brasileira, sendo muito dançado em festas juninas. IV. O Samba e a Rumba apresentam diferenças entre as versões competitivas e não competitivas. V. A Salsa é de origem europeia, sendo dançada em ritmo lento.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Educação Física |
Q3008472
Educação Física
A ginástica tem sua origem etimológica nas
palavras gregas gymnastiké e gímnós. Ela é uma
prática corporal complexa que apresenta
diferentes modalidades, entre elas a Ginástica
Rítmica, a Ginástica Artística e a Ginástica para
Todos.
Analise as afirmativas a seguir em relação às diferentes manifestações gímnicas e assinale a alternativa CORRETA.
I. A Ginástica Rítmica é uma modalidade que pode ser praticada tanto de forma individual quanto em conjunto. Essa prática corporal se caracteriza pela utilização e manejo de aparelhos manuais específicos tais como a bola, a corda, o arco, a fita e as maças. II. A Ginástica para Todos (GPT) é uma prática corporal que promove uma composição entre elementos do núcleo primordial da ginástica e das diversas manifestações gímnicas, priorizando a participação coletiva, sempre respeitando a individualidade. A competição na GPT está ligada à autossuperação, sem se preocupar em confrontar o outro, fato que valoriza o crescimento pessoal e coletivo. III. A Ginástica Artística é caracterizada pela construção de treinamentos que visam desenvolver habilidades que lutam constantemente contra as leis da natureza, como a gravidade. Esse treinamento ocorre por meio de exercícios no solo e em aparelhos. Em competições femininas de ginástica artística as provas são: solo, salto, trave de equilíbrio, barra fixa e barras paralelas simétricas. Já as competições masculinas incluem: solo, salto, paralelas assimétricas, argolas e cavalo com arções. IV. Balanceios, circunduções, rotações, movimentos em oito, espirais, lançamentos e recuperações são técnicas de execução de manejo de aparelhos da Ginástica Artística. V. A Ginástica Rítmica, a Ginástica Artística e a Ginástica para Todos são ginásticas de condicionamento, pois exigem um treinamento focado nas capacidades físicas.
Analise as afirmativas a seguir em relação às diferentes manifestações gímnicas e assinale a alternativa CORRETA.
I. A Ginástica Rítmica é uma modalidade que pode ser praticada tanto de forma individual quanto em conjunto. Essa prática corporal se caracteriza pela utilização e manejo de aparelhos manuais específicos tais como a bola, a corda, o arco, a fita e as maças. II. A Ginástica para Todos (GPT) é uma prática corporal que promove uma composição entre elementos do núcleo primordial da ginástica e das diversas manifestações gímnicas, priorizando a participação coletiva, sempre respeitando a individualidade. A competição na GPT está ligada à autossuperação, sem se preocupar em confrontar o outro, fato que valoriza o crescimento pessoal e coletivo. III. A Ginástica Artística é caracterizada pela construção de treinamentos que visam desenvolver habilidades que lutam constantemente contra as leis da natureza, como a gravidade. Esse treinamento ocorre por meio de exercícios no solo e em aparelhos. Em competições femininas de ginástica artística as provas são: solo, salto, trave de equilíbrio, barra fixa e barras paralelas simétricas. Já as competições masculinas incluem: solo, salto, paralelas assimétricas, argolas e cavalo com arções. IV. Balanceios, circunduções, rotações, movimentos em oito, espirais, lançamentos e recuperações são técnicas de execução de manejo de aparelhos da Ginástica Artística. V. A Ginástica Rítmica, a Ginástica Artística e a Ginástica para Todos são ginásticas de condicionamento, pois exigem um treinamento focado nas capacidades físicas.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Educação Física |
Q3008470
Educação Física
A educação física adaptada é uma área
especializada que tem ganhado destaque na
última década nos estudos em educação física
escolar (EFE). Professor Rodrigo, lotado na escola
de Tempo Integral Margarida Lemos Gonçalvez é
um exemplo de docente engajado com os
processos inclusivos em EFE. Ele compreende a
necessidade de garantir o acesso e a inclusão a
todos os alunos independentemente de suas
capacidades físicas e/ou cognitivas. Rodrigo
sempre busca promover o desenvolvimento físico
e social de seus estudantes, pois ele compreende
que criar um ambiente acolhedor e acessível é
tarefa de todos os docentes para que todos os
alunos, professores e comunidade escolar
possam ter oportunidades iguais para desenvolver
suas habilidades motoras, promover saúde, bemestar e lazer. Porém, o professor Rodrigo sabe
que ser docente é ter consciência da necessidade
de identificar as necessidades específicas de cada
aluno com vistas a adaptar as práticas
pedagógicas de forma efetiva e eficaz. Logo,
sempre que necessário, ele conta com o apoio de
diversos profissionais de suporte que a prefeitura
de Palmas oferece à Secretaria de Municipal de
Educação, como, por exemplo, fisioterapeutas,
terapeutas ocupacionais, psicólogos,
nutricionistas, entre outros. A partir disso, assinale
a alternativa CORRETA no que tange a uma
reflexão sobre os princípios da educação física
adaptada e dos processos inclusivos em EFE.
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