Questões de Concurso
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Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259869
Educação Física
A Capoeira é constituída por múltiplos elementos, como
golpes, esquivas, ginga e floreios. Segundo Pasqua
(2021), o floreio, saber corporal específico da Capoeira, é
compreendido como:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259868
Educação Física
Um debate muito presente na Educação Física escolar
remete ao ensino da técnica dos conteúdos da Cultura
Corporal. A abordagem pedagógica crítico-superadora
(Coletivo de Autores, 2012) trata o ensino das técnicas dos
esportes, da dança, da ginástica, da luta e outros
conhecimentos da Cultura Corporal da seguinte forma:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259867
Educação Física
Durante uma aula de "condicionamento aeróbico" para o
9° ano do Ensino Fundamental, o professor de Educação
Física solicitou que os estudantes corressem para que
pudessem perceber as alterações fisiológicas que seus
corpos produziam. Uma das mudanças percebidas pelos
alunos foi o aumento da frequência cardíaca, uma das
variáveis do débito cardíaco. Referenciado por Fernández,
Saínz e Garzón (2002), o professor explicou as razões
pelas quais há o aumento do débito cardíaco durante uma
corrida e apresentou para a turma a outra variável
fisiológica que, multiplicada pela frequência cardíaca,
resulta no débito cardíaco. Essa variável fisiológica é o:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259866
Educação Física
Desfilando pela Passarela do Samba Professor Darcy
Ribeiro, conhecida por Sambódromo da Marquês de
Sapucaí, no Rio de Janeiro no ano de 2024, o G.R.E.S.
Acadêmicos do Salgueiro entoou os versos “Meu Salgueiro
é a flecha pelo povo da floresta, pois a chance que nos
resta é um Brasil cocar”.
No contexto da Educação Física escolar, a tematização do chamado “Brasil cocar” reforça a Lei nº 11.645/2008, que tornou obrigatório o ensino da história e cultura afrobrasileira e indígena nas escolas públicas e privadas do Brasil. Nesse sentido, os povos indígenas produzem cultura que, segundo Pereira (2021), deve ser trabalhada não somente em datas comemorativas no ambiente escolar.
Para a autora, o ensino das práticas corporais indígenas dá-se como uma proposição pedagógica decolonial e contra-hegemônica em Educação Física, reconhecendo os indígenas como:
No contexto da Educação Física escolar, a tematização do chamado “Brasil cocar” reforça a Lei nº 11.645/2008, que tornou obrigatório o ensino da história e cultura afrobrasileira e indígena nas escolas públicas e privadas do Brasil. Nesse sentido, os povos indígenas produzem cultura que, segundo Pereira (2021), deve ser trabalhada não somente em datas comemorativas no ambiente escolar.
Para a autora, o ensino das práticas corporais indígenas dá-se como uma proposição pedagógica decolonial e contra-hegemônica em Educação Física, reconhecendo os indígenas como:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259865
Educação Física
Historicamente, a Educação Física foi marcada pela
valorização da aptidão física e dos aspectos biologicistas
que, muitas vezes, excluíram corpos não padronizados.
Embora se tenha observado, desde a década de 1990,
reconfigurações dessas influências históricas
materializadas em proposições de uma Educação Física
escolar mais crítica e reflexiva, Fonseca e colaboradoras
(2024) comentam que refletir sobre as exclusões ainda
presentes impulsiona o fortalecimento de uma prática
pedagógica em direção a uma perspectiva inclusiva.
Defendendo uma concepção ampliada de inclusão
articulada aos princípios freireanos de criticidade,
construção coletiva, dialogicidade e horizontalidade, as
autoras apontam como estratégias pedagógicas inclusivas
para a Educação Física escolar:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259864
Educação Física
Embora o esporte de alto nível estivesse presente no
interior da sociedade brasileira desde os anos 1920 e
1930, Mauro Betti (1991), em sua conhecida obra
“Educação Física e Sociedade”, relata que, de 1969 a
1979, o Brasil observou a ascensão do esporte devido à
inclusão do binômio Educação Física/Esporte na
planificação estratégica do governo militar. Nessa época,
a influência do esporte no sistema educacional é tamanha
que, conforme problematiza o Coletivo de Autores (1992),
não se poderia definir como esporte da escola, mas sim o
esporte na escola. Isso indica, segundo os autores:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259863
Educação Física
Ao articular o conceito amplo de inclusão com as
inspirações freireanas no que se refere à leitura de mundo
dos estudantes, partindo de suas realidades interligadas às
suas práticas culturais e corporais, Fonseca e
colaboradoras (2024) destacam a necessidade de
repensar e questionar a formação em que são
historicamente forjados(as) professores(as) sob a ótica da
diretividade permeada por exclusões, em que os/as
estudantes dificilmente são percebidos(as) como
protagonistas.
Segundo as autoras, são propostas para mudar a ótica da diretividade e das exclusões nas aulas de Educação Física:
Segundo as autoras, são propostas para mudar a ótica da diretividade e das exclusões nas aulas de Educação Física:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259862
Educação Física
Ensinar esporte no espaço pedagógico da Educação
Física escolar é fundamental para a construção de um
processo pedagógico potente. Nesse sentido, Kunz (2006)
afirma que ensinar o esporte nas escolas enquanto cópia
irrefletida do esporte de competição fomenta nos
estudantes:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259861
Educação Física
“Mais de 200 ciclistas participaram do Circuito Mountain
Bike – MTB, na Praia das Neves, em Presidente Kennedy,
neste domingo (28). Foi um passeio que uniu atividade
esportiva, lazer e turismo. Os competidores percorreram
trechos de asfalto e trilha e estavam entusiasmados com a
organização do evento e a adrenalina que o pedal
proporciona. O MTB é uma modalidade de ciclismo que
ganhou popularidade nos últimos anos, é caracterizada por
percursos em terrenos incertos, que combina desafio
físico, aventura e conexão com o meio ambiente” (Dia a
Dia, janeiro, 2024).
A Mountain Bike é considerada uma prática corporal de aventura. Nesse sentido, refletindo sobre as práticas corporais de aventura na Educação Física escolar, Tahara e Darido (2016) analisam as definições terminológicas de tais práticas, bem como aprofundam a discussão sobre as justificativas de sua presença no programa das escolas. Além disso, os autores apresentam o que tem sido ensinado nas aulas com o conteúdo das práticas corporais de aventura.
Dentro da dimensão conceitual do conteúdo, os autores destacam a possibilidade de abordar:
A Mountain Bike é considerada uma prática corporal de aventura. Nesse sentido, refletindo sobre as práticas corporais de aventura na Educação Física escolar, Tahara e Darido (2016) analisam as definições terminológicas de tais práticas, bem como aprofundam a discussão sobre as justificativas de sua presença no programa das escolas. Além disso, os autores apresentam o que tem sido ensinado nas aulas com o conteúdo das práticas corporais de aventura.
Dentro da dimensão conceitual do conteúdo, os autores destacam a possibilidade de abordar:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259860
Educação Física
Os jogos e os brinquedos tradicionais são importantes
campos de conhecimento, especialmente quando se
pensa neles na dimensão do lazer. Segundo Marcelino
(2002), diversos fatores têm contribuído para o
desaparecimento dos jogos e das brincadeiras
tradicionais, principalmente nos grandes centros urbanos.
Para o autor, a preservação e a revitalização dos jogos e
das brincadeiras tradicionais não deve ser objeto de mero
saudosismo ou de uma oposição ineficaz ao
desenvolvimento tecnológico, mas deve ter como
propósito:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259859
Educação Física
Na Educação Física escolar existem diversas perspectivas
teóricas que buscam orientar a prática pedagógica. Nesse
sentido, Kunz (2006) assinala que a teoria pedagógica
crítico-emancipatória está acompanhada de uma didática:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254634
Educação Física
De acordo com a LDB, é permitido o não cumprimento das aulas de Educação Física para quais
categorias de alunos?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254633
Educação Física
A BNCC propõe que o ensino da Educação Física deve ser estruturado a partir de unidades
temáticas. Qual das alternativas não corresponde a uma dessas unidades temáticas?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254632
Educação Física
Segundo a BNCC, a Educação Física deve promover a compreensão e a vivência da cultura corporal.
Qual das alternativas apresenta um objetivo central dessa área do conhecimento?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254631
Educação Física
Conforme a BNCC, a Educação Física no Ensino Fundamental deve contemplar diferentes
manifestações da cultura corporal. Qual das opções não faz parte dessas manifestações?
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Educação Física |
Q3254629
Educação Física
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Física no Ensino
Fundamental deve contribuir para:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Profissional de Educação Física |
Q3252163
Educação Física
Visando planejar o treinamento de um aluno, você, profissional de
Educação Física, decide aplicar alguns testes iniciais. Entre as
opções, você escolhe o teste de Countermovement Jump (CMJ),
ou salto vertical com contramovimento, um teste que consiste em
realizar um salto vertical a partir de um agachamento rápido, com
as mãos na cintura (sem o balanço dos braços).
A valência física que você pretende avaliar com a aplicação desse teste é a
A valência física que você pretende avaliar com a aplicação desse teste é a
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Profissional de Educação Física |
Q3252162
Educação Física
Adaptações e respostas agudas do sistema cardiovascular ao
treinamento de força devem ser conhecidas por parte de
professores e praticantes dessa modalidade de exercício, sendo
especialmente importantes quando o treinamento é executado
por populações especiais.
Em se tratando das respostas da pressão arterial ao treinamento resistido, é correto afirmar que
Em se tratando das respostas da pressão arterial ao treinamento resistido, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Profissional de Educação Física |
Q3252161
Educação Física
Adaptações ao treinamento resistido estão diretamente
relacionadas às demandas físicas impostas ao sistema
neuromuscular e aos sistemas fisiológicos que sustentam a
execução do exercício. Essas adaptações representam as respostas
fisiológicas do corpo ao estímulo do treinamento.
Considerando os mecanismos envolvidos no treinamento de força, analise as afirmativas a seguir.
I. O nível de força de um indivíduo pode ser desenvolvido pela sincronização de unidades motoras intra e intergrupamentos musculares (coordenação inter e intramuscular).
II. Um dos mecanismos neurais para ganho de força é observado pelo aumento da velocidade de condução e frequência do potencial de ação propagado do sistema nervoso central para a fibra muscular.
III. A melhora da coordenação intermuscular por meio do treinamento de força ocorre pelo aumento da sensibilidade dos órgãos tendinosos de Golgi, pela otimização da resposta inibitória dos fusos musculares e pela melhoria da inervação recíproca.
Está correto o que se afirma em
Considerando os mecanismos envolvidos no treinamento de força, analise as afirmativas a seguir.
I. O nível de força de um indivíduo pode ser desenvolvido pela sincronização de unidades motoras intra e intergrupamentos musculares (coordenação inter e intramuscular).
II. Um dos mecanismos neurais para ganho de força é observado pelo aumento da velocidade de condução e frequência do potencial de ação propagado do sistema nervoso central para a fibra muscular.
III. A melhora da coordenação intermuscular por meio do treinamento de força ocorre pelo aumento da sensibilidade dos órgãos tendinosos de Golgi, pela otimização da resposta inibitória dos fusos musculares e pela melhoria da inervação recíproca.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Profissional de Educação Física |
Q3252160
Educação Física
A prescrição de exercícios físicos no meio aquático é uma
estratégia valiosa para os profissionais de Educação Física,
especialmente no incentivo à prática de atividade física por
populações especiais, como idosos e indivíduos com certas
comorbidades. A imersão durante o exercício desencadeia
diversas alterações fisiológicas nos sistemas do corpo humano,
resultantes das propriedades físicas específicas da água.
A esse respeito é correto afirmar que o exercício no meio aquático, comparativamente com o meio terrestre, promove
A esse respeito é correto afirmar que o exercício no meio aquático, comparativamente com o meio terrestre, promove
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