Questões de Concurso
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Desmatamento: Mato Grosso segue em terceiro lugar entre os Estados da Amazônia Legal no ranking da devastação, aponta pesquisa
Mato Grosso está entre os Estados que mais apresentaram área de floresta devastada no Brasil em 2021. Segundo dados publicados pelo MapBiomas no último dia 19 de julho, a região que integra a Amazônia Legal aparece em terceiro com perda de 189.880 ha, o que equivale a (11,5%) de área destruída.
Fonte: https://cultura.uol.com.br/cenarium/2022/07/23/198919 desmatamento-mato-grosso-segue-em-terceiro-lugar-entre-os-estados-da-amazonia-legal-no-ranking-da-devastacao-aponta-pesquisa.html
Alertas de desmatamento na Amazônia, segundo o Imazon (em km²)
Taxa de 2022 é a maior em 15 anos
Fonte: Imazon
https://g1.globo.com/meio-ambiente/noticia/2022/08/17/amazonia-legal-tem-o-maior-desmatamento-em-15-anos-aponta-imazon.ghtml
Qual atividade econômica vai no sentido contrário ao desmatamento ilegal e está em alta no estado de Mato Grosso?
Observe os mapas sobre os fluxos migratórios no território brasileiro em períodos históricos distintos e responda:
Fonte: https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/Geografiadumana/Populacao/populacao5.php
Qual política estatal de âmbito federal de desenvolvimento regional contribuiu para que a onda migratória chegasse a Mato Grosso e colaborasse com a colonização dirigida do estado?
Temporais devem ficar mais frequentes em MT; bairro de Cuiabá registrou 87 mm de chuva em 6h
Chuvas intensas, como a que caiu sobre Cuiabá e outros pontos de Mato Grosso nesta quarta-feira (28/09), devem se tornar mais frequentes ao longo da primavera, segundo a meteorologista Josélia Pegori, do Climatempo. Os temporais ao longo da estação serão causados pelo aumento da umidade e pelo calor intenso característico de Mato Grosso.
Fonte: https://g1.globo.com/mt/mato-grosso/noticia/2022/09/29/temporais-devem-ficar-mais-frequentes-em-mt-bairro-de-cuiaba-registrou-87-mm-de-chuva-em-6h.ghtml. Acessado em 29/09/2022
Assinale a alternativa que corresponde ao tipo climático explicitado no texto e que é característico da capital do estado de Mato Grosso.
“Ao pé das chapadas, no entremeio do se encher de rios tantos, ou aí subindo e descendo solaus, recebendo o empapo da chuva, a gente se fervia... O chapadão é sozinho - a largueza. O sol. O deu de não se querer ver. O verde carteado do gramal. As duras areias. As arvorezinhas ruim-inhas de minhas. A diversos que passavam abandoados de araras - araral - conversantes. Aviavam vir os periquitos, com o canto-clim. Ali chovia? Chove - e não encharca poça, não rola enxurrada, não produz lama: a chuva inteira se soverte em minuto terra a fundo, feito um azeitezinho entrador. O chão endurecia cedo, esse rareamento de águas. O fevereiro feito. Chapadão, chapadão, chapadão”.
Guimarães Rosa, Grande Sertão: Veredas
O trecho da obra destaca características naturais muito comuns em Mato Grosso. Assinale a alternativa que não apresenta aspectos naturais mato-grossense presentes no texto:
A Lei nº. 8.112/1990, que instituiu o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União, das autarquias, inclusive as em regime especial, e das fundações públicas federais, estabeleceu expressamente que o instituto da reversão é o retorno à atividade de servidor aposentado, podendo ocorrer na hipótese de invalidez do servidor, quando a junta médica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria, ou quando houver interesse por parte da administração. Nos termos da referida lei, havendo o interesse da administração na reversão de servidor aposentado, são requisitos para sua concretização, EXCETO:
O texto IV serve de base para as questões 8 e 9.
TEXTO IV
COMO AS REDES SOCIAIS PODEM SER ALIADAS DA EDUCAÇÃO?
1 Quando o assunto é o uso das redes sociais na educação, é preciso reconhecer o potencial delas
como plataformas para compartilhar conhecimento. Tanto é que educadores buscaram alternativas
para priorizar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos durante o Ensino Remoto na
pandemia.
5 De acordo com levantamento publicado pela empresa Comscore sobre educação on-line nas
plataformas digitais a partir das mudanças originadas pela pandemia, mais de 98% das pessoas que
consomem a categoria educação acessam o YouTube. Além disso, quase 86% utilizam o Facebook
e 83% visitam o Instagram.
De fato, o Facebook marcou o início de uma nova era quando foi lançado, em 04 de fevereiro de 2004,
10 assim como revolucionou a forma como as pessoas se relacionam. Atualmente, é considerado a
maior rede social do mundo, com cerca de 2,91 bilhões de usuários ativos mensais. Nesse sentido,
abriu portas para outras redes sociais com diferentes propostas. Afinal, você consegue pensar na
sua rotina diária sem o uso do WhatsApp para se comunicar ou do YouTube para assistir a vídeos?
Algumas das razões para o maior uso das redes sociais na educação são a facilidade de compartilhar
15 conteúdos, o potencial informativo, as possibilidades de exploração do espaço virtual enquanto
extensão da sala de aula e o desenvolvimento de competências tecnológicas. Além disso, elas são
exemplos de novas sinergias que podem surgir entre os membros da comunidade educativa.
“Todas as redes sociais podem ser incluídas nos projetos pedagógicos se houver um preparo para
isso. Para que isso se efetive, é fundamental investir na formação de professores em educação
20 midiática, informacional e digital, além de equipar as escolas com os recursos necessários”, afirma
Patrícia Blanco, presidente-executiva do Instituto Palavra Aberta, responsável pelo EducaMídia.
IMPACTOS DAS REDES SOCIAIS NA EDUCAÇÃO
25 O uso de redes sociais na educação é uma maneira de construir a relação aluno-professor por
meio de trocas de experiências e informações.
“As redes vão ser aliadas no ensino durante a orientação e mentoria dos estudantes sobre como
aproveitá-las para uma aprendizagem intencional, bem como podem inspirar professores a
descobrir oportunidades de ensino significativas. Para isso, é necessário trazer o contexto da rede
30 social para o dia a dia do ensino, porque a aprendizagem só vai ser significativa se o estudante
enxergar valor naquilo”, afirma Bianca Leite Dramali, doutora em Comunicação e professora de
Estratégia e Internet.
Patrícia Blanco reforça as vantagens da tecnologia na educação. Entretanto, alerta sobre as
possíveis desvantagens do uso inadequado.
35 “São ferramentas poderosas para a disseminação de conhecimento, mas também de mensagens
mentirosas. Por isso, as redes sociais na educação devem ser incluídas em diversas disciplinas para
que crianças e jovens aprendam a fazer uso consciente”, declara.
Muitos alunos são considerados nativos digitais, o que significa que a tecnologia faz parte do seu
cotidiano. Logo, o processo de aprendizagem pode se tornar mais dinâmico e centralizado no
40 estudante com o uso da tecnologia e das redes sociais na prática pedagógica.
De acordo com Bianca Leite, o uso das redes sociais na educação pode possibilitar outros benefícios.
Por exemplo, facilitar a comunicação, aumentar o senso de comunidade educativa, estimular a
colaboração entre alunos e o desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação
(TIC).
45 "Um dos maiores desafios da educação no mundo das mídias sociais é entender que a educação
vai além do conteúdo. É preciso se valer dessa imersão para desenvolver habilidades como a
capacidade crítica, a resolução de problemas, e não apenas o conteúdo”, explica a professora.
Fonte: https://fundacaotelefonicavivo.org.br/noticias/redes-sociais-educacao-aula/ (Adaptado) Acesso em: 08 nov 2022.
Acerca da argumentação no Texto IV, é INCORRETO afirmar que:
O texto III serve de base para as questões 6 e 7.
TEXTO III
O QUE MUDA NO NOVO ENSINO MÉDIO?
1 Estudantes, com ajuda dos professores, durante o processo de construção de seus projetos
de vida, poderão definir seus percursos formativos, conforme seus interesses e necessidades.
A oferta de diferentes itinerários formativos no Novo Ensino Médio possibilitará a escolha das
trilhas de aprofundamento e eletivas pelos estudantes, ampliando seus conhecimentos em uma
5 das áreas como Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza ou Ciências Humanas e Sociais; ou
ainda, em uma formação técnica e profissional que poderá ser ofertada pela escola,
Mesmos direitos de aprendizagem para todos os estudantes brasileiros
Com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio, os novos referenciais
10 curriculares elaborados nas 27 UF, assim como a formação de professores, os recursos e materiais
didáticos e as matrizes das avaliações do SAEB e do ENEM, estarão alinhados às competências e
habilidades estabelecidas para cada uma das áreas de conhecimento na BNCC, possibilitando uma
formação sólida a todos os estudantes.
15 Mais horas de estudo em todas as escolas brasileiras e mais matrículas em tempo integral
O Novo Ensino Médio amplia a carga horária mínima de 2.400 para 3.000 horas. Isso significa mais
tempo de ensino para professores e estudantes. Além disso, o governo vem investindo recursos
para a ampliação das matrículas em tempo integral.
20 O QUE MUDA PARA VOCÊ, ESTUDANTE?
Mais tempo para aprender o essencial e para se aprofundar nos conhecimentos que lhe
interessam
No Novo Ensino Médio a carga-horária será ampliada de 2400 para 3000 horas. Desse total, pelo
25 menos 1200 horas serão destinadas aos itinerários formativos, podendo percorrer uma ou mais
trilhas de aprendizagem/aprofundamento relacionadas às áreas de conhecimento (linguagens,
matemática, ciências humanas e sociais e ciências da natureza) ou à formação técnica e profissional.
Desenvolvimento de seu projeto de vida
30 No Novo Ensino Médio os professores contribuirão para a construção do projeto de vida dos
estudantes. Ou seja, você terá tempo e espaço para refletir sobre suas possibilidades de estudo
e realizar escolhas responsáveis, coerentes com aquilo que deseja. Além disso, terá apoio para
escolher os caminhos que seguirá ao longo do ensino médio e no seu futuro pessoal e profissional.
35 Menos aulas expositivas. Mais projetos, oficinas, cursos, e atividades práticas e significativas
A BNCC está organizada por áreas do conhecimento e não disciplinas. Você continuará aprendendo
conhecimentos de todas as disciplinas, pois elas estão contempladas nas habilidades e competências
da BNCC. Contudo, a organização por áreas estimula professores a trabalharem por meio de
projetos, oficinas e atividades que tragam conhecimentos de diferentes áreas e não apenas de
40 forma disciplinar, com aulas expositivas e sem a participação ativa dos estudantes.
O QUE MUDA PARA VOCÊ, PROFESSOR(A)?
Conhecimentos de todas as disciplinas estão na BNCC
45 No Novo Ensino Médio, os conhecimentos de todos os componentes estão contemplados na BNCC.
Isso significa que os currículos de todas as redes deverão contemplar as aprendizagens relacionadas
à Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, História, Geografia, Física, Química, Educação Física,
Arte, Sociologia, Filosofia e Inglês. A parte que poderá ser escolhida pelos estudantes, os itinerários
formativos, permitirá o aprofundamento das aprendizagens conforme o interesse e a necessidade
50 deles.
Ampliação da carga horária mínima em todas as escolas brasileiras
As escolas que ofertam ensino médio terão a carga horária mínima ampliada de 2400 horas
para 3000 horas. Ou seja, mais oportunidades para que você desenvolva com os estudantes as
55 aprendizagens definidas nos currículos.
Aprofundamento conforme o interesse dos estudantes e maior possibilidade de
reagrupamentos de acordo com a necessidade pedagógica
Agora, você poderá trabalhar parte da carga horária conforme o interesse dos estudantes e de
60 acordo com as necessidades pedagógicas diagnosticadas. A BNCC garante as aprendizagens
essenciais a todos os jovens e os itinerários formativos possibilitam que os professores trabalhem
de modo articulado, considerando o contexto no qual a escola está inserida e os anseios e as
aspirações dos estudantes.
(...)
Fonte: https://ww.gov.br/mec/pt-br/novo-ensino-medio (Adaptado). Acesso em: 08 nov. 2022.
Sobre as funções de linguagem identificáveis no texto, é CORRETO afirmar que:
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