Questões de Concurso
Foram encontradas 14.554 questões
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Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403493
Artes Visuais
“(...) A arte ___________ conseguiu casar a
técnica avançada e o grande porte da
Renascença com a emoção, a intensidade e a
dramaticidade do maneirismo, fazendo do
estilo o mais suntuoso e ornamentado na
história da arte. (...)”.
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403492
Educação Artística
“(...) O auge do desenvolvimento artístico da
Idade Média, rivalizando com as maravilhas da
Grécia e da Roma da antiguidade, foi a catedral
____________. De fato, essas “Bíblias de
pedra” superaram até mesmo a arquitetura
clássica em termos de ousadia e tecnologia.
Entre 1200 e 1500, os construtores medievais
ergueram essas estruturas elaboradíssimas, com
interiores atingindo uma altura sem precedentes
no mundo da arquitetura. (...).”
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
Assinale a alternativa que preenche a lacuna corretamente.
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
Assinale a alternativa que preenche a lacuna corretamente.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403491
Educação Artística
A Idade Média compreende o milênio entre os
séculos V e XV, aproximadamente desde a
queda de Roma até o Renascimento. No período
inicial, chamado Idade das Trevas, os bárbaros
destruíram o que levou três mil anos para ser
construído. Três deslocamentos importantes
tiveram ampla repercussão na civilização
ocidental.
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
Entre os deslocamentos a que a autora se refere estão:
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
Entre os deslocamentos a que a autora se refere estão:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403490
Artes Visuais
“(...) Os principais produtos artísticos da África
tropical são máscaras e esculturas em madeira.
Esses objetos têm forma angulosa, assimétrica
e distorcida. Para os membros da sociedade
africana, eram objetos sagrados que traziam a
força vital de um espírito ancestral ou da
natureza, tinham o poder de curar doenças e de
ferir os inimigos (...)”.
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004. A respeito da arte africana, segundo a autora, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações a seguir.
( ) As máscaras eram usadas em rituais que incluíam complexos ritmos musicais, danças e trajes especiais.
( ) Intencionalmente realistas, as máscaras não escondiam, mas revelavam a verdadeira identidade do dançarino diante do poder sobrenatural.
( ) A independência da tradição europeia atraiu Pablo Picasso - que, por volta de 1905, tomou conhecimento da arte africana, o que inspirou o movimento cubista.
( ) Os entalhadores africanos rejeitaram a aparência real em favor de formas verticais, tubulares e membros do corpo alongados, derivados da forma cilíndrica das árvores.
A alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo, é:
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004. A respeito da arte africana, segundo a autora, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações a seguir.
( ) As máscaras eram usadas em rituais que incluíam complexos ritmos musicais, danças e trajes especiais.
( ) Intencionalmente realistas, as máscaras não escondiam, mas revelavam a verdadeira identidade do dançarino diante do poder sobrenatural.
( ) A independência da tradição europeia atraiu Pablo Picasso - que, por volta de 1905, tomou conhecimento da arte africana, o que inspirou o movimento cubista.
( ) Os entalhadores africanos rejeitaram a aparência real em favor de formas verticais, tubulares e membros do corpo alongados, derivados da forma cilíndrica das árvores.
A alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403489
Educação Artística
“(...) O termo Pré-Colombiano refere-se ao
período anterior à chegada de Colombo ao
Novo Mundo, antes que os costumes europeus
começassem a influenciar os artesãos das
Américas do Norte, Central e do Sul. Flechas de
10000 a.C e cerâmicas de 2000 a.C são provas
de quão antiga é a cultura do Novo Mundo
(...)”.
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
Segundo a autora, a respeito da arte pré-colombiana das Américas pode-se afirmar:
I - A arte era atividade irrelevante para a sociedade tribal. Apenas com a chegada dos colonizadores europeu sua importância foi percebida.
II - A arte era vital para os povos nativos das Américas, pois atribuem-se poderes mágicos a objetos como máscaras e cachimbos usados em rituais religiosos.
III - Esperava-se que os objetos sagrados apaziguassem a natureza e ajudassem na sobrevivência da tribo.
IV - A arte pré-colombiana estende-se das montanhas do Peru às planícies do meio-oeste dos Estados Unidos e ao Alasca. Entre os povos americanos artesãos, destacam-se os incas, os astecas e os fenícios.
Estão corretas as afirmações:
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
Segundo a autora, a respeito da arte pré-colombiana das Américas pode-se afirmar:
I - A arte era atividade irrelevante para a sociedade tribal. Apenas com a chegada dos colonizadores europeu sua importância foi percebida.
II - A arte era vital para os povos nativos das Américas, pois atribuem-se poderes mágicos a objetos como máscaras e cachimbos usados em rituais religiosos.
III - Esperava-se que os objetos sagrados apaziguassem a natureza e ajudassem na sobrevivência da tribo.
IV - A arte pré-colombiana estende-se das montanhas do Peru às planícies do meio-oeste dos Estados Unidos e ao Alasca. Entre os povos americanos artesãos, destacam-se os incas, os astecas e os fenícios.
Estão corretas as afirmações:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403488
Artes Visuais
“(...) Os zigurates e os baixos relevos
encontrados nas ruínas da Mesopotâmia e nas
pirâmides do Egito dão testemunho de
civilizações complexas. A arte grega atingiu o
pináculo da beleza quando o respeito pelo
indivíduo floresceu em Atenas; as relíquias
romanas atestam o poder do maior império do
mundo antigo. Os artistas se especializaram
cada vez mais em representar a figura humana
em espaços realistas até a Idade Média, quando
a arte mudou radicalmente. (...)”.
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
A partir da Idade Média, segundo a autora:
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
A partir da Idade Média, segundo a autora:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403487
Educação Artística
“(...) A arte nasceu há cerca de 25 mil anos,
quando o subumano homem de Neanderthal
evoluiu para o ancestral humano, o homem de
Cro-Magnon. O aumento da inteligência trouxe
a imaginação e a habilidade de criar imagens
esculpidas e pintadas. A arquitetura nasceu com
a construção de monumentos destinados a
rituais. Embora os primeiros artistas fossem
anônimos, muito do que sabemos sobre as
sociedades antigas vem da arte que nos
legaram. (...)”.
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
A respeito da história da arte, segundo a autora:
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
A respeito da história da arte, segundo a autora:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403486
Educação Artística
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO
“(...) A escola, como espaço tempo de ensino e aprendizagem sistemático e intencional, é um dos locais onde os alunos têm a oportunidade de estabelecer vínculos entre os conhecimentos construídos e os sociais e culturais. Por isso, é também o lugar e o momento em que se pode verificar e estudar os modos de produção e difusão da arte na própria comunidade, região, país, ou na sociedade em geral (...)”.
FERRAZ, Maria Heloísa C. de T. e FUZARI, Maria F. Rezende. Metodologia do ensino da arte: fundamentos e proposições. São Paulo: Cortez, 2009.
A partir do texto apresentado na questão,
assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as
afirmações a seguir:
( ) As obras artísticas são construções poéticas por meio das quais os artistas expressam ideias, sentimentos e emoções.
( ) As obras de arte podem concretizar-se em imagens visuais, sonoras, verbais, corporais, ou são manifestações das próprias linguagens.
( ) A imagem é obrigatoriamente a representação do real (ainda que de uma realidade simbólica ou imaginária) apresentada por meio de uma determinada linguagem artística.
( ) A imagem é um signo construído pela ideação, ou por estímulos do exterior e agrega formas. O que se evidencia com a pintura contemporânea que rompe com as regras da imitação e da perspectiva.
A alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo, é:
( ) As obras artísticas são construções poéticas por meio das quais os artistas expressam ideias, sentimentos e emoções.
( ) As obras de arte podem concretizar-se em imagens visuais, sonoras, verbais, corporais, ou são manifestações das próprias linguagens.
( ) A imagem é obrigatoriamente a representação do real (ainda que de uma realidade simbólica ou imaginária) apresentada por meio de uma determinada linguagem artística.
( ) A imagem é um signo construído pela ideação, ou por estímulos do exterior e agrega formas. O que se evidencia com a pintura contemporânea que rompe com as regras da imitação e da perspectiva.
A alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403485
Educação Artística
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO
“(...) A escola, como espaço tempo de ensino e aprendizagem sistemático e intencional, é um dos locais onde os alunos têm a oportunidade de estabelecer vínculos entre os conhecimentos construídos e os sociais e culturais. Por isso, é também o lugar e o momento em que se pode verificar e estudar os modos de produção e difusão da arte na própria comunidade, região, país, ou na sociedade em geral (...)”.
FERRAZ, Maria Heloísa C. de T. e FUZARI, Maria F. Rezende. Metodologia do ensino da arte: fundamentos e proposições. São Paulo: Cortez, 2009.
Deste modo, na perspectiva das autoras:
I - O aprendizado da arte vai incidir sobre a elaboração de formas de expressão e comunicação artística (pelos alunos e por artistas) e o domínio de noções sobre a arte derivativa da cultura universal.
II - Ao conhecer a arte produzida em diversos locais, por diferentes pessoas, classes sociais e períodos históricos, o educando amplia sua concepção da própria arte e aprende a dar sentido a ela. Desse convívio decorrem conhecimentos que desenvolvem seu repertório cultural, mas, acima de tudo, possibilitam-lhes a apropriação crítica da arte.
III - Produções de menor relevância (artesanatos, objetos, design, audiovisual etc.), bem como manifestações populares, devem ser compreendidas em sua importância enquanto fenômenos estéticos, embora deva-se priorizar obras de arte erudita como objeto de estudo.
Estão corretas as afirmações
I - O aprendizado da arte vai incidir sobre a elaboração de formas de expressão e comunicação artística (pelos alunos e por artistas) e o domínio de noções sobre a arte derivativa da cultura universal.
II - Ao conhecer a arte produzida em diversos locais, por diferentes pessoas, classes sociais e períodos históricos, o educando amplia sua concepção da própria arte e aprende a dar sentido a ela. Desse convívio decorrem conhecimentos que desenvolvem seu repertório cultural, mas, acima de tudo, possibilitam-lhes a apropriação crítica da arte.
III - Produções de menor relevância (artesanatos, objetos, design, audiovisual etc.), bem como manifestações populares, devem ser compreendidas em sua importância enquanto fenômenos estéticos, embora deva-se priorizar obras de arte erudita como objeto de estudo.
Estão corretas as afirmações
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403484
Educação Artística
“(...) Uma visão crítica mas compreensiva dos
diferentes caminhos da arte contemporânea
permite apreciar seus vasos comunicantes e sua
riqueza polifônica. A importância adquirida na
formação do gosto, pelos novos meios de
comunicação, a irrupção de produtos da cultura
popular, junto com as classes que lhe dão
origem, obrigam a ampliar o campo da arte não
só a novos objetos e mensagens, mas a todas as
atividades nas quais se realizam a produção, a
circulação e o consumo do gosto, da fruição
sensível e de sua elaboração imaginária”.
CANCLINI, Nestor Garcia. A socialização da arte: teoria e prática na América Latina (São Paulo: Cultrix, 1984) citado por MARTINS, Miriam Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha. Didática do Ensino da Arte – A Língua do Mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte (São Paulo: FTD, 1998).
Nessa perspectiva, segundo as autoras, a respeito do ensino e do estudo da arte, é INCORRETO dizer que:
CANCLINI, Nestor Garcia. A socialização da arte: teoria e prática na América Latina (São Paulo: Cultrix, 1984) citado por MARTINS, Miriam Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha. Didática do Ensino da Arte – A Língua do Mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte (São Paulo: FTD, 1998).
Nessa perspectiva, segundo as autoras, a respeito do ensino e do estudo da arte, é INCORRETO dizer que:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403483
Educação Artística
“A arte é importante na escola principalmente
porque é importante fora dela”.
MARTINS, Miriam Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha. Didática do Ensino da Arte – A Língua do Mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.
Diante dessa afirmação, em concordância com a perspectiva das autoras, podemos afirmar que
I - A arte é um patrimônio cultural da humanidade e todo ser humano tem direito ao acesso a esse saber. Tratá-la como conhecimento é o ponto fundamental e condição indispensável.
II - Embora o ensino de arte não seja obrigatório segundo a LDB, a arte deve ser incluída na estrutura curricular como área com conteúdos próprios.
III - Do mesmo modo que existe na escola um espaço destinado a alfabetização na linguagem das palavras e dos textos orais e escritos, é preciso haver cuidado com a alfabetização nas linguagens da arte.
Estão corretas as afirmações
MARTINS, Miriam Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha. Didática do Ensino da Arte – A Língua do Mundo. Poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, 1998.
Diante dessa afirmação, em concordância com a perspectiva das autoras, podemos afirmar que
I - A arte é um patrimônio cultural da humanidade e todo ser humano tem direito ao acesso a esse saber. Tratá-la como conhecimento é o ponto fundamental e condição indispensável.
II - Embora o ensino de arte não seja obrigatório segundo a LDB, a arte deve ser incluída na estrutura curricular como área com conteúdos próprios.
III - Do mesmo modo que existe na escola um espaço destinado a alfabetização na linguagem das palavras e dos textos orais e escritos, é preciso haver cuidado com a alfabetização nas linguagens da arte.
Estão corretas as afirmações
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403482
Educação Artística
“(...) Orientações didáticas para os cursos
escolares de Arte referem-se ao modo de
realizar as atividades e intervenções educativas
junto aos estudantes nos domínios do
conhecimento artístico e estético. São ideias e
práticas sobre os métodos e procedimentos para
viabilizar o aperfeiçoamento dos saberes dos
alunos na área de Arte. (...)”.
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Segundo os PCNs, a respeito das orientações didáticas no campo das artes, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações a seguir:
( ) Referem-se aos direcionamentos para que os alunos possam produzir, compreender e analisar os próprios trabalhos e apreender noções e habilidades para apreciação estética e análise crítica do patrimônio cultural artístico.
( ) Referem-se às escolhas do professor quanto aos conteúdos selecionados para o trabalho artístico em sala de aula e qualquer método ou procedimento pode levar em consideração o valor educativo da ação cultural da arte na escola.
( ) Atualmente, a didática do ensino de Arte tem se manifestado com frequência, em geral, em duas tendências: uma que propõe exercícios de repetição ou a imitação mecânica de modelos prontos. Outra, que trata de atividades somente auto-estimulantes.
( ) Conhecer a diversidade da produção artística observando os processos de criação é aspecto constitutivo da orientação didática.
A alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo, é:
Ministério da Educação, Parâmetros Curriculares Nacionais. Arte/ Secretaria de Educação Fundamental - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Segundo os PCNs, a respeito das orientações didáticas no campo das artes, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações a seguir:
( ) Referem-se aos direcionamentos para que os alunos possam produzir, compreender e analisar os próprios trabalhos e apreender noções e habilidades para apreciação estética e análise crítica do patrimônio cultural artístico.
( ) Referem-se às escolhas do professor quanto aos conteúdos selecionados para o trabalho artístico em sala de aula e qualquer método ou procedimento pode levar em consideração o valor educativo da ação cultural da arte na escola.
( ) Atualmente, a didática do ensino de Arte tem se manifestado com frequência, em geral, em duas tendências: uma que propõe exercícios de repetição ou a imitação mecânica de modelos prontos. Outra, que trata de atividades somente auto-estimulantes.
( ) Conhecer a diversidade da produção artística observando os processos de criação é aspecto constitutivo da orientação didática.
A alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403481
Educação Artística
Ana Mae Barbosa, em Inquietações e
mudanças no ensino da arte (São Paulo: Cortez,
2002), afirma que “a falta de uma preparação de
pessoal para entender Arte antes de ensiná-la é
um problema crucial, nos levando muitas vezes
a confundir improvisação com criatividade.”
Nessa perspectiva, segundo a autora:
I - A Arte-Educação deve favorecer o conhecimento organizado de forma a relacionar a produção artística com análise, informação histórica e contextualização.
II - A falta de um aprofundamento dos professores de Ensino Fundamental e Médio pode retardar a Nova Arte-Educação em sua missão.
III - Embora exista um número suficiente de cursos de pós-graduação com linhas específicas em Arte-Educação, falta boa produção teórica e pesquisas relevantes a respeito do ensino da arte.
IV - Pela demanda urgente de profissionais qualificados, os cursos de aperfeiçoamento e de especialização devem ser de curta duração e treinar os professores para utilizar os PCNs de modo satisfatório.
Estão corretas as afirmações:
Nessa perspectiva, segundo a autora:
I - A Arte-Educação deve favorecer o conhecimento organizado de forma a relacionar a produção artística com análise, informação histórica e contextualização.
II - A falta de um aprofundamento dos professores de Ensino Fundamental e Médio pode retardar a Nova Arte-Educação em sua missão.
III - Embora exista um número suficiente de cursos de pós-graduação com linhas específicas em Arte-Educação, falta boa produção teórica e pesquisas relevantes a respeito do ensino da arte.
IV - Pela demanda urgente de profissionais qualificados, os cursos de aperfeiçoamento e de especialização devem ser de curta duração e treinar os professores para utilizar os PCNs de modo satisfatório.
Estão corretas as afirmações:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II - Arte |
Q3403480
Educação Artística
“(...) Numa formulação simples e ao mesmo tempo
extremamente complexa, a Abordagem Triangular é
uma criação particular, ao estabelecer que não se
aprende arte apenas fazendo, mas que a produção
artística significativa de aprendizes depende de um
exercício crítico e estético no contato com obras de
arte produzidas ao longo da História da
humanidade, cuja compreensão depende por sua vez
dos contextos significativos em que foram criadas.
(...)”.
MACHADO, Regina. Abordagem Triangular (Universidade de São Paulo — USP, São Paulo/SP, Brasil).
A respeito da Abordagem Triangular, elaborada por Ana Mae Barbosa, é correto afirmar que:
MACHADO, Regina. Abordagem Triangular (Universidade de São Paulo — USP, São Paulo/SP, Brasil).
A respeito da Abordagem Triangular, elaborada por Ana Mae Barbosa, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403078
Artes Cênicas
Ainda sobre a Dança no contexto escolar, analise as afirmações a seguir:
I - Ao contrário do que nos dita o senso comum, as aulas de dança podem ser verdadeiras prisões(...). De fora para dentro, regras posturais baseadas na anatomia padrão, seqüências de exercícios preparadas para todas as turmas do mesmo modo, repertórios rígidos e impostos (por exemplo, as festinhas de fimde-ano) podem estar nos desconectando de nossa próprias experiências e impondo tanto ideais de corpo (em forma e postura) quanto de comportamento em sociedade.
II - Ao contrário de outras áreas do conhecimento, “dançar se aprende dançando.” Nas aulas de dança, em vez de conversar sobre os conteúdos, estes devem ser transmitidos sempre por meio da prática dançada, absorvidos diretamente pelo corpo do aprendiz.
III - A formação de professores que atuam na área de dança é sem dúvida um dos pontos mais críticos no que diz respeito ao ensino desta arte em nosso sistema escolar.
IV - Uma das possibilidades mais ricas para o trabalho com a Dança na escola são as festas comemorativas e de fim de ano, pois podem congregar um trabalho interdisciplinar, além de estimular o prazer de dançar.
Estão corretas apenas as afirmativas
I - Ao contrário do que nos dita o senso comum, as aulas de dança podem ser verdadeiras prisões(...). De fora para dentro, regras posturais baseadas na anatomia padrão, seqüências de exercícios preparadas para todas as turmas do mesmo modo, repertórios rígidos e impostos (por exemplo, as festinhas de fimde-ano) podem estar nos desconectando de nossa próprias experiências e impondo tanto ideais de corpo (em forma e postura) quanto de comportamento em sociedade.
II - Ao contrário de outras áreas do conhecimento, “dançar se aprende dançando.” Nas aulas de dança, em vez de conversar sobre os conteúdos, estes devem ser transmitidos sempre por meio da prática dançada, absorvidos diretamente pelo corpo do aprendiz.
III - A formação de professores que atuam na área de dança é sem dúvida um dos pontos mais críticos no que diz respeito ao ensino desta arte em nosso sistema escolar.
IV - Uma das possibilidades mais ricas para o trabalho com a Dança na escola são as festas comemorativas e de fim de ano, pois podem congregar um trabalho interdisciplinar, além de estimular o prazer de dançar.
Estão corretas apenas as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403077
Artes Cênicas
“Já em 1978, Ana Mae Barbosa apontava para
a divisão entre o trabalho manual e o intelectual
instaurada no país desde os primórdios da
colonização como uma das causas do status
secundário (às vezes inexistente) das artes no
currículo escolar brasileiro. As artes,
frequentemente associadas ao trabalho manual,
foram também associadas à condição de
"escravos". Não é de se admirar, portanto, que
uma arte como a dança, que trabalha direta e
primordialmente com o corpo, tenha sido
durante séculos "presa nos porões e escondida
nas senzalas": foi banida do convívio de outras
disciplinas na escola (...)”
MARQUES, Isabela A. , Dançando na Escola. São Paulo, Cortez Editora, 2003.
Sob a perspectiva da autora, assinale a alternativa CORRETA sobre a Dança na escola:
MARQUES, Isabela A. , Dançando na Escola. São Paulo, Cortez Editora, 2003.
Sob a perspectiva da autora, assinale a alternativa CORRETA sobre a Dança na escola:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403075
Educação Artística
Segundo Roy Bennet, estudioso da história da
música, dificilmente os musicólogos estão de
acordo sobre as datas que marcam o início e o
fim de um período dentro da história dessa arte,
ou mesmo sobre os nomes a serem empregados
para descrever o estilo que os caracteriza. No
entanto, o autor propõe uma divisão da história
da música no ocidente.
Assinale a alternativa que representa corretamente essa divisão, conforme sua ordem cronológica.
Assinale a alternativa que representa corretamente essa divisão, conforme sua ordem cronológica.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403074
Artes Cênicas
O ______________ foi um importante
grupo teatral paulista das décadas de 50 e 60.
Um de seus principais fundadores, o ator e
diretor ______________, tinha como intenção
apresentar produções _______________,
em contraposição ao que o ______________ vinha fazendo. Dentre os principais nomes que
passaram por ali, podemos citar Gianfrancesco
Guarnieri e ______________. Um
de seus grandes sucessos foi o espetáculo Eles
Não Usam Black-Tie.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403073
Artes Cênicas
Augusto Boal, teatrólogo brasileiro nascido na
década de 50, desenvolveu um método teatral
que reúne exercícios, jogos e técnicas de
treinamento do ator. O chamado Teatro do
Oprimido teve repercussão mundial e até hoje é
referência no campo do teatro.
Analise as informações a seguir a respeito do Teatro do Oprimido:
I - Um dos objetivos do Teatro do Oprimido é a democratização dos meios de produção teatral e seu acesso pelas camadas menos favorecidas da população.
II - Dentro do sistema do Teatro do Oprimido, uma das proposições é o Teatro Jornal, que consiste em buscar encenar as entrelinhas e informações distorcidas das notícias da mídia convencional.
III - O Teatro do Oprimido possui, entre suas técnicas, o Teatro-Imagem, que consiste em encenar obras de arte visuais e criar sobre elas uma narrativa cênica.
IV - No Teatro-Fórum, um dos métodos do Teatro do Oprimido, são encenadas cenas de peças clássicas e, em seguida, o público é convidado a debater os aspectos políticos e sociais trazidos pela narrativa.
Estão corretas as afirmações:
Analise as informações a seguir a respeito do Teatro do Oprimido:
I - Um dos objetivos do Teatro do Oprimido é a democratização dos meios de produção teatral e seu acesso pelas camadas menos favorecidas da população.
II - Dentro do sistema do Teatro do Oprimido, uma das proposições é o Teatro Jornal, que consiste em buscar encenar as entrelinhas e informações distorcidas das notícias da mídia convencional.
III - O Teatro do Oprimido possui, entre suas técnicas, o Teatro-Imagem, que consiste em encenar obras de arte visuais e criar sobre elas uma narrativa cênica.
IV - No Teatro-Fórum, um dos métodos do Teatro do Oprimido, são encenadas cenas de peças clássicas e, em seguida, o público é convidado a debater os aspectos políticos e sociais trazidos pela narrativa.
Estão corretas as afirmações:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II Substituto - Arte |
Q3403072
Artes Cênicas
No ensino do Teatro, os jogos teatrais são um
dos principais instrumentos metodológicos.
Dentre os muitos estudiosos do tema, a
americana Viola Spolin tornou-se referência
mundial nesse campo.
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para as afirmações a seguir:
( ) Os jogos teatrais de Spolin se originaram em comunidades de bairros de imigrantes nas grandes cidades americanas, estando ligados a camadas de população desprovidas de teatro, e seguem a tradição de jogos teatrais populares.
( ) A metodologia de Spolin foi pensada originalmente para a formação de atores profissionais e, posteriormente, foi adaptada para uso didático em escolas do ensino básico.
( ) Por meio do jogo teatral e de soluções de problemas, técnicas teatrais, disciplinas e convenções são absorvidas organicamente e sem esforço pelos estudantes.
( ) O Foco é um dos elementos centrais dos jogos teatrais de Spolin, e serve para evitar espontaneísmos, mantendo o jogador concentrado na tarefa a ser cumprida.
A alternativa que representa corretamente o modo de preencher as lacunas acima é
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para as afirmações a seguir:
( ) Os jogos teatrais de Spolin se originaram em comunidades de bairros de imigrantes nas grandes cidades americanas, estando ligados a camadas de população desprovidas de teatro, e seguem a tradição de jogos teatrais populares.
( ) A metodologia de Spolin foi pensada originalmente para a formação de atores profissionais e, posteriormente, foi adaptada para uso didático em escolas do ensino básico.
( ) Por meio do jogo teatral e de soluções de problemas, técnicas teatrais, disciplinas e convenções são absorvidas organicamente e sem esforço pelos estudantes.
( ) O Foco é um dos elementos centrais dos jogos teatrais de Spolin, e serve para evitar espontaneísmos, mantendo o jogador concentrado na tarefa a ser cumprida.
A alternativa que representa corretamente o modo de preencher as lacunas acima é
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