Vygotsky (2000, citado por Barroco; Silva e Tada, 2021) sugere que o desenvolvimento dos aspectos do psiquismo e do afeto

Leonardo, Lemes e Facci (in: Tada; Souza; Facci, 2020), apontam que os estudos elaborados pelos autores russos da Psicologia Historico-Cultural, Vygotsky, Leontiev e Luria, sustentam-se na base metodológica e princípios epistemológicos

Os autores Leonardo, Lemes e Facci (in: Tada; Souza; Facci, 2020), alertam que, ao se analisar as queixas escolares, deve-se:

De acordo com Leonardo, Lemes e Facci (in: Tada; Souza; Facci, 2020), a atuação do psicólogo escolar, pautado na Psicologia Histórico-Cultural na análise das queixas escolares, deve

O desenvolvimento da consciência humana, na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural (PHC), é abordado por Leonardo, Lemes e Facci (in: Tada, Souza e Facci, 2020).
Segundo esses autores, é correto afirmar:  

O bullying pode ser manifestado intencional e repetidamente como agressão física, verbal e relacional. Kutzk e colaboradores (em Barroco, Silva e Tada, 2021), baseados nos estudos de Bradshaw e colaboradores, exemplificam, como

uma prática de agressão relacional,

De acordo com Facci e Ester (em Barroco, Silva e Tada, 2021), várias são as pesquisas que tratam do adoecimento ou sofrimento do professor na atividade profissional.

Segundo os autores, diferentes pesquisas verificaram que “[...] a violência instalada no ambiente escolar, a jornada de trabalho excessiva, os baixos salários, a idade do professor associada à falta de experiência profissional e a formação continuada deficitária para o atendimento das demandas educacionais na atualidade” contribuem para o desenvolvimento

Ao discutirem a violência no trabalho do professor, Lima e colaboradores (em Barroco, Silva, Tada, 2021) afirmam que, no exercício da docência, estão presentes todas as características do trabalho alienado.

Segundo as autoras, uma das características do trabalho alienado é a

Leia atentamente o seguinte excerto, adaptado do livro A formação social da mente.

Segundo Vygotsky (1984), os ______________ são orientados internamente, configurando uma maneira de dirigir a influência psicológica para o domínio do próprio indivíduo; os ____________ , por outro lado, são orientados externamente, visando ao domínio da natureza.

As lacunas são preenchidas, correta e respectivamente, por:

Para Vygotsky (1984), todas as funções psicológicas superiores originam-se das relações

Para Vygotsky (1984), o processo de internalização consiste em uma série de transformações.

Nessa perspectiva, um processo interpessoal é transformado em um processo intrapessoal e todas as funções no desenvolvimento da criança aparecem duas vezes, a saber:

Scorsolini-Comin (2014) faz menção a uma modalidade educacional com as seguintes características: “com finalidade instrucional, utiliza dispositivos móveis (como celulares e tablets) e conectividade sem fio para estabelecer comunicações entre vários agentes educacionais; é conhecida como a escola nômade, haja vista que o ensino e a aprendizagem podem acontecer a qualquer tempo e em qualquer espaço, o que amplia as possibilidades de realização de trabalhos de campo, análise conjunta de atuações profissionais e reflexões”.

A modalidade assim definida é denominada

Para Scorsolini-Comin (2014, adaptado), “as tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) podem ser compreendidas como ferramentas versáteis presentes em diversos contextos que ultrapassam as possibilidades das tecnologias analógicas”.

Em comparação com as tecnologias analógicas, segundo o autor, as TDIC trouxeram benefícios, como o de

Com base na compreensão de Wallon acerca das fases da inteligência, Dantas (em La Taille, Oliveira, Dantas, 1992) afirma que, entre os 5 e os 9 anos de idade, há uma tendência à redução do sincretismo, o que permite o aparecimento de uma forma mais diferenciada de pensamento, denominada

Para La Taille (em La Taille, Oliveira e Dantas, 1992), com base nas ideias de Piaget, a evolução da prática e da consciência da regra pode ser dividida em três etapas: anomia, heteronomia e autonomia.

Na etapa denominada autonomia, as crianças

De acordo com a psicogenética de Henri Wallon, apresentada por Dantas (em La Taille, Oliveira e Dantas, 1992), a dimensão que ocupa um lugar central na construção do sujeito e do conhecimento é a dimensão

Para o enfrentamento da violência escolar, no contexto do ensino público, o estudo de Kappel, Gontijo, Medeiros e Monteiro (2014) salienta a importância de ações de cunho intersetorial, enfatizando o potencial, para a promoção da saúde e de uma cultura de paz, do estabelecimento de parcerias entre

Com base nos resultados da pesquisa realizada por Kappel, Gontijo, Medeiros e Monteiro (2014), qual mecanismo pode ser eficaz no enfrentamento à violência escolar?

Na visão interacionista, segundo Davis e Oliveira (1994), o professor deve criar situações de aprendizagem que provoquem desafios intelectuais, assumindo um papel de 

Para Davis e Oliveira (1994), “um ensino pautado exclusivamente em aulas, onde o professor apenas expõe um conteúdo sem dialogar com os alunos sobre ele, está fadado ao fracasso”.

Pautadas em uma visão interacionista, as autoras defendem que é preciso que os alunos participem ativamente da aprendizagem,