A educação inclusiva tem como princípio garantir o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes no ambiente escolar, respeitando as diferenças e promovendo estratégias pedagógicas que atendam às diversas necessidades educacionais presentes na sala de aula. Associe os princípios e práticas da educação inclusiva (Coluna A) às suas respectivas características pedagógicas (Coluna B).

Coluna A
I. Adaptação curricular.
II. Atendimento Educacional Especializado.
III. Práticas pedagógicas inclusivas.
IV. Eliminação de barreiras à aprendizagem.
V. Valorização da diversidade.

Coluna B
A. Reconhecimento das diferenças como elemento constitutivo do processo educativo.
B. Adequação de conteúdos, estratégias e recursos para atender necessidades específicas dos alunos.
C. Oferta de suporte pedagógico complementar para estudantes com deficiência ou necessidades educacionais específicas.
D. Organização de estratégias didáticas que favoreçam a participação de todos os estudantes nas atividades escolares.
E. Identificação e superação de obstáculos físicos, pedagógicos e comunicacionais no ambiente escolar.

Assinale a alternativa com a associação CORRETA.

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de Língua Portuguesa envolve o desenvolvimento integrado das práticas de leitura, escrita e oralidade, possibilitando que os estudantes participem de diferentes situações comunicativas e ampliem suas competências linguísticas. Associe as práticas pedagógicas (Coluna A) às suas finalidades (Coluna B).

Coluna A
I. Leitura compartilhada.
II. Produção textual orientada.
III. Rodas de conversa.
IV. Revisão coletiva de textos.
V. Escuta de narrativas.

Coluna B
A. Desenvolvimento da expressão oral e da argumentação.
B. Construção coletiva de sentidos durante a leitura.
C. Aprimoramento da organização textual e da escrita.
D. Análise e melhoria da qualidade dos textos produzidos.
E. Ampliação do repertório linguístico e cultural.

Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA.

A alfabetização matemática envolve o desenvolvimento de habilidades que permitem compreender e utilizar conceitos matemáticos em diferentes situações do cotidiano. Nesse contexto, analise as assertivas.

I. A alfabetização matemática envolve a compreensão de números, operações e relações quantitativas.
II. A utilização de situações do cotidiano pode favorecer a aprendizagem de conceitos matemáticos.
III. A alfabetização matemática restringe-se à memorização de algoritmos e procedimentos operatórios.
IV. O uso de materiais manipuláveis pode contribuir para a compreensão de conceitos matemáticos.

É CORRETO o que se afirma em:

O desenvolvimento da linguagem oral e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental constitui um processo complexo, cabendo ao professor criar situações pedagógicas que estimulem a expressão oral, a escuta atenta e a produção de textos em diferentes contextos de uso da linguagem. Considerando as práticas pedagógicas adequadas assinale a alternativa CORRETA que contribui para favorecer o desenvolvimento da linguagem oral e escrita nas crianças.

A relação entre família e escola constitui elemento essencial para o desenvolvimento educacional dos estudantes, favorecendo a construção de vínculos, o acompanhamento da aprendizagem e a participação da comunidade no processo educativo. Sobre a relação família−escola no processo educativo, analise as afirmativas e marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso.

(__) A participação da família pode contribuir para o acompanhamento do processo de aprendizagem dos estudantes.
(__) A relação entre família e escola deve ocorrer somente nas reuniões formais realizadas ao final do período letivo.
(__) O diálogo entre escola e responsáveis pode favorecer a identificação de necessidades educacionais dos alunos.
(__) A participação da família pode fortalecer o vínculo entre a comunidade e a instituição escolar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a construção do número e do pensamento lógico-matemático ocorre de forma gradual, por meio de experiências que envolvem manipulação de objetos, comparação de quantidades, estabelecimento de relações e resolução de situações-problema. O professor desempenha papel fundamental ao propor atividades que favoreçam a reflexão, a investigação e a construção de significados matemáticos pelas crianças. Sobre a construção do número e do pensamento lógico-matemático, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

(__) A construção do conceito de número envolve processos como classificação, seriação, correspondência termo a termo e conservação de quantidades, que contribuem para o desenvolvimento do raciocínio lógico da criança.
(__) O ensino de números deve priorizar a memorização da sequência numérica e a repetição de cálculos, pois essas práticas são suficientes para garantir a compreensão do significado dos números.
(__) Situações que envolvem comparação de quantidades, resolução de problemas e uso de materiais concretos podem favorecer a construção do pensamento lógico-matemático nos anos iniciais.
(__) O trabalho pedagógico com números deve estimular a criança a formular hipóteses, estabelecer relações entre quantidades e desenvolver estratégias próprias de resolução.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

A avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve considerar diferentes instrumentos pedagógicos, possibilitando ao professor acompanhar o desenvolvimento do estudante de forma contínua e diversificada. Sobre a avaliação da aprendizagem associe os instrumentos avaliativos (Coluna A) às suas respectivas finalidades pedagógicas (Coluna B).
Coluna A

I. Observação sistemática das atividades em sala.
II. Portfólio de produções do aluno.
III. Registro descritivo de aprendizagem.
IV. Atividades diagnósticas iniciais.
V. Autoavaliação orientada.

Coluna B
A. Identificação de conhecimentos prévios dos estudantes.
B. Acompanhamento processual do desenvolvimento do aluno.
C. Reflexão do estudante sobre sua própria aprendizagem.
D. Documentação contínua das produções realizadas.
E. Análise qualitativa do progresso escolar.

Assinale a alternativa com a associação CORRETA.

A produção textual nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve ser compreendida como um processo que envolve planejamento, escrita, revisão e reescrita, permitindo que os estudantes desenvolvam habilidades de organização de ideias e adequação da linguagem às diferentes situações comunicativas. Neste contexto analise as assertivas.

I. A produção textual deve ser trabalhada como processo contínuo, envolvendo planejamento, escrita e revisão.
II. A revisão textual pode favorecer a reflexão sobre a organização das ideias e o uso adequado da linguagem.
III. A produção de textos nos anos iniciais deve restringir-se à cópia de modelos prontos, evitando intervenções que possam modificar a estrutura original.
IV. A escrita de textos pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia e da capacidade de expressão dos estudantes.

É CORRETO o que se afirma em:

As metodologias ativas têm sido amplamente discutidas no campo educacional por promoverem maior participação dos estudantes no processo de aprendizagem, estimulando a autonomia, o pensamento crítico e a construção colaborativa do conhecimento. Assinale a alternativa CORRETA, considerando aplicação dessas metodologias nos anos iniciais do Ensino Fundamental.          

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de História contribui para que os estudantes compreendam as relações entre passado e presente, reconheçam diferentes experiências humanas ao longo do tempo e desenvolvam a construção de identidades individuais e coletivas. Assinale a alternativa CORRETA, considerando os objetivos do ensino de História nesse nível de escolaridade.

O planejamento pedagógico constitui um instrumento essencial para a organização do trabalho docente, permitindo definir objetivos, estratégias, recursos e formas de avaliação adequadas ao processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA, considerando o papel do planejamento pedagógico no contexto escolar.

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho com alfabetização e letramento envolve a compreensão de que a aprendizagem da língua escrita não se limita à decodificação de palavras, mas está relacionada à participação do aluno em práticas sociais de leitura e escrita. O professor deve organizar situações didáticas que articulem o domínio do sistema de escrita alfabética com o uso significativo da linguagem em diferentes gêneros textuais presentes na vida social. Nesse contexto é CORRETA a alternativa que considera as concepções contemporâneas de alfabetização e letramento.

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a resolução de problemas constitui uma estratégia central para o ensino de Matemática, pois permite que os estudantes mobilizem conhecimentos, formulem hipóteses, testem estratégias e construam significados para os conceitos matemáticos. Assinale a alternativa CORRETA, considerando a importância da resolução de problemas nesse contexto.

O trabalho com projetos pedagógicos constitui uma estratégia que permite integrar diferentes áreas do conhecimento, incentivar a investigação e promover a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA, considerando as características do trabalho com projetos pedagógicos.

O desenvolvimento socioemocional das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, envolve a construção de habilidades relacionadas às emoções, à empatia, à cooperação e à capacidade de lidar com conflitos no contexto das interações sociais. Nesse processo, o ambiente escolar e as práticas pedagógicas exercem papel fundamental na promoção de experiências que favoreçam o desenvolvimento integral do estudante. Assinale a alternativa CORRETA que considera a importância do desenvolvimento socioemocional no contexto escolar.

Ao longo de sua trajetória no Brasil, o ensino de Artes Visuais foi classificado de diversas formas. Com base nessas classificações, enumere os itens da coluna II, considerando os itens da coluna I.

COLUNA I
(1) Ensino de Arte como conhecimento - Pedagogia Libertadora.
(2) Ensino de Arte como atividade - Pedagogia Tecnicista.
(3) Ensino de Arte como expressão - Pedagogia Nova ou Renovada.
(4) Ensino de Arte como técnica - Pedagogia Tradicional.

COLUNA II
(  ) “Alunos e professor dialogam em condições de igualdade, desafiados por situações-problemas que devem compreender e solucionar; libertação de opressões, identidade cultural de aluno; estética do cotidiano; educação artística abrange aspectos contextualistas” (Pianowski e goldberg, 2019, p.19).
(  ) “Aulas expositivas, atividades de repetição, aplicação, memorização; exercitar a vista, mão, inteligência. Gosto e senso moral; valorização do verbal, escrito e oral; atividades intelectuais e raciocínio abstrato” (Pianowski e goldberg, 2019, p.14). 
(  ) “Técnica para atingir objetivos instrucionais, aprender-fazendo, cópia, geometria, desenho geométrico, educação através da Arte, livreexpressão” (Pianowski e goldberg, 2019, p.17).
(  ) “Ensino como processo de pesquisa individual. Ruptura com cópia de modelos externos. Valorização de estados psicológicos. Aluno produtor de trabalhos artísticos. Expressão, revelação de emoções, de insight, de desejos”
(Pianowski e goldberg, 2019, p.16). PIANOWSKI, Fabiane; GOLDBERG, Luciane Germano. Artes Visuais: Metodologia e Técnica do Ensino de Artes. 2. ed. Fortaleza: Ed. UECE, 2019. Disponível em: https:// educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/552534/2/Livro%20 %20Metodologia%20e%20Tecnica%20do%20Ensino%20 de%20Artes%20.pdf. Acesso em: 04 fev. 2026.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

No contexto da Educação Física Escolar, o ensino do Handebol deve contemplar não apenas a execução da técnica de seus fundamentos, mas também a compreensão do jogo, a participação de todos(as) os(as) alunos(as) e a progressão pedagógica adequada às diferentes etapas de escolarização. Segundo Zamberlan (1999), as metodologias de ensino do Handebol escolar devem priorizar situações que favoreçam a aprendizagem significativa, respeitando as características dos alunos e a lógica interna da modalidade.
ZAMBERLAN, Valdir. Handebol escolar: metodologia de ensino. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1999.
Com base nesses pressupostos teóricos, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE uma abordagem metodológica adequada para o ensino dos fundamentos do Handebol na Educação Física Escolar.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio, a Educação Física deve possibilitar aos(às) estudantes a compreensão crítica das práticas corporais como produções culturais, historicamente situadas e atravessadas por relações de poder, identidade e resistência. 
Considerando esse pressuposto e a letra da música apresentada, que aborda a experiência histórica da população negra e a criação da Capoeira, assinale a alternativa CORRETA.

À luz das contribuições de Darido e Rangel (2019) e Reis (1996), considerando a Capoeira como um conteúdo possível de ser inserido no contexto escolar, especialmente enquanto manifestação da cultura corporal afro-brasileira, analise as assertivas a seguir, que tratam de suas origens históricas, desdobramentos, características, rituais e instrumentos, e julgue (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(   ) A capoeira foi desenvolvida por africanos escravizados e seus descendentes do Brasil, constituindo-se como uma manifestação cultural afro-brasileira.
(   )  A capoeira apresenta características híbridas, aproximando-se de manifestações, como dança, luta, jogo, esporte e ritual, o que contribui para sua riqueza pedagógica no contexto escolar.
(   )  A capoeira Angola distingue-se pela incorporação de golpes de outras lutas, pela sistematização pedagógica, por meio de sequências de ensino, pela movimentação mais rápida e objetiva, além de uma musicalidade mais acelerada.
(   ) A capoeira Regional caracteriza-se, entre outros aspectos, pela movimentação mais lenta e rasteira, pela valorização da tradição, da malícia e da dissimulação, bem como pela formação da bateria composta por três berimbaus, pandeiro, atabaque, agogô e reco-reco.
(   ) Em determinados momentos históricos, a prática da capoeira foi criminalizada e considerada uma ameaça à ordem pública, em razão das arruaças e desordens atribuídas aos grupos de capoeiras.
REIS, Letícia V. S. Capoeira: jogo de Angola ou dança de guerra. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 1996.
DARIDO, Suraya C.; RANGEL, Irene C. A. Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo: